吴校长谈新学期德育工作
从“教书育人”走向“育人教书” 教书育人， 我们历来把它看成教育的两个方面， 也可以说是教育的两个目标。简单地说，教书即教学，育人即教育，前者指知识智力、文化学习，后者指品德 培养、做人。一提“教育”就想到“教书育人” ，清楚地意识到两个不同的层次 和目标。但是，我们一直没有进入方法论层次，来审视这个古老的教育命题的另 一层含义，把育人看作教书的根本方法，简言之，育人教书。
育人教书的实质，就是改变以前灌输给学生知识，让学生先接受再消化应 用的方法，进入到由学生的发展决定知识的汲取，借助科学精神、创新追求、合 作等素质，促进学生主动、积极、高效地学习文化知识，又通过文化知识学习着 重培养学生与其人生发展密切相关， 同时又最能促进学生独立有效地处理知识的 素养，比如态度、情感、兴趣、注意力、想象力、创新精神、实践能力等，让学 生在学习知识的同时获得身心的健康发展和优势发展， 让高度发达的素养和优势 成为学习知识的不竭动力。
美国教育家杜威说：
“我们‘在学习方法’的标题下讨论的关于心的种种 特征，实质上无一不是道德的特征。例如，虚心、诚心、真心、远见卓识、一丝 不苟、承担起赋予的社会使命——凡此种种，都是道德的特征。
”正是这些带有 道德特征的学习方法推动着教育产生一次又一次革命。
德国教育家赫尔巴特早在 18 世纪就说了， “不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有 任何‘无教育的教学’一样” 。可惜我们只抓住“通过教学来进行教育”一个方 面来理解，翻来覆去在这方面做文章，而忽视了另一个方面，即“通过教育来教 学” 。
我国目前正在推行素质教育，其观念的提出已经把教书和育人紧紧联系在 一起了，我们应该去深刻领悟其中内涵。
目前，学生中普遍遇到的问题是学习浮躁，静不下心来，因此学习往往浅 尝辄止，甚至丢三落四，效率非常低下。如果我们培养了学生“心平气和，遇事 三思”的优良品质，学生目前的学习现状就会得到很大改善。不强调学科成绩， 是不想因学科成绩而打击学生学习的积极性，只要根据学生的基础，学生付出了 然后有所得了，就应该鼓励，从而让学生培养学习的自我感觉，保持学习的积极 性。同样，不强调知识的系统性，是不想以知识的系统来限制人的发展。
教书先育人，成才先成人，素质教育，育人为本。从“教书育人”走向“育 人教书” 是贯彻新课程理念， 推进素质教育的时代要求， 是每个教师的神圣职责， 是学生成人成才的内在要求。
面对教育发展的新形势，每一个教育工作者都要牢 固确立“育人教书”的理念，把“育人”放在首位，以自身的道德行为和人格魅 力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造 自身完美的人格。
开学典礼讲话稿 各位领导、老师、同学们: 大家好!我们刚刚度过了一个欢乐、祥和的春节.在和煦的春风中我 们怀着愉快的心情又回到学校,开始了新学期的学习和工作.新年...
文档简介 吴校长开学典礼致辞老师们,同学们:大家下午好! 带着佳节的欢乐.. 文档日志 暂无日志信息 文档留言 暂无留言信息 文档信息 文档格式:PDF 文档页数:2 下载积分:...
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