【摘要】: 正 课堂教学是整个教学工作的中心环节,也是校长管理学校的主要阵地,因此,深入课堂听课,是校长领导教学、研究教学的重要途径.多年来,深入课堂听课,在教...
深入开展学习小组建设培训，推动四学课堂改革进程 2011 年至今， 灯塔中学探索实施课堂 “四学” 教学模式， 自学—互学—导学—验学。学生根据学习提纲自学；通过小 组合作，解决问题，并提出问题；教师根据小组提出问题， 引导组间交流，生生互动，师生互动，最后解决问题；进行 学习效果验收。根据冯恩洪专家团队构建卓越课堂理论培训和课堂教 学实际操作展示，灯塔中学找到两种课堂存在的差距，迅速 转变观念，及时调整教学策略。在进行围拢式学习小组构建 后，高校长带头深入课堂进行随机听课，在教研课和常规课 上都有他们与教师共同研究的身影，对于教师存在的问题， 及时指正，充分运用“四学课堂教学模式”载体落实课改项 目研究，并在每个周五下午进行校本研究培训。
截至目前为止，共进行 4 次校本培训。负责培训的是教 学校长、教务主任和教研室主任。第一次培训内容有学案编 写要求、小组合作学习课堂评价记分机制以及学生评价、四 学课堂教学流程设计思路；第二次培训内容有课堂教学规范 要求、教学流程操作和多媒体使用方法；第三次培训是各教 研组结合本学科特点，设计本教研组教学流程并且进行展 示，大家相互借鉴，扬长避短；第四次培训是教研室主任展 示自己数学课教学案例，说流程，说设计，抛砖引玉，让全 体教师借鉴点评。
灯塔中学在辽源市教育局教学改革项目大背景下，不等 不靠不观望，谋思路，求发展，加强合作学习小组构建。通 过行政推动、日研究策略开展的校本培训活动，全体教师教 学定位发生了变化，向课堂教学的设计者和主持者转变。课 堂上注重激发学生学习兴趣，充分发挥小组合作学习作用， 注重学生评价，促进学生差异发展，全面培养学生能力，为 学生终身学习和可持续发展奠定基础。
师生互动较好;课堂讲解中注重知识点的启发、拓展,内容丰富,整个教学设计周密合理,思路清晰,教学效果极为显著. 陆文静、王一鸣等听课小组的老师认真聆听了 王珊 老师...
课堂教学质量是学校永恒的主题,是学校发展的生命线.为深入了解课堂教学情况,提升本科教学质量,5月23日上午,邹渝校长深入一线课堂听课和检查工作.教育质量评价处、...
课堂教学则是教学工作的基本组织形式,教规、教改、教研的成效必然集中体现在课堂教学之中,因此,校长深入课堂听课、评课,既是履行职责的需要,也是有效管理的需要....