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教办“送教下乡”观摩课活动 ——新城完小语文课赏析（董华英） 各位领导、老师们：大家下午好！ 受教办委托和信任， 更感谢新城完小的精心组织与各位授课教师 的精彩展示，让我荣幸地获得了此次与大家交流的机会。下面就将我 对今天所听语文课的赏析心得与大家做个交流。
“赏”一定是共同欣 赏的，而析得不对的地方请各位老师海涵。
? 首先谈谈“赏”的部分：
一、 新城完小的教师们注重培养学生的语文素养和良好的语文学 习习惯。从每位教师授课的请学生朗读或是回答问题过程，都可以预 见。
因为每叫到的学生朗读都很顺利， 回答问题的习惯养成也都很好。
如赵家升老师的课上， 在学生回答问题结束时总会说一句 “回答完毕” ， 像是一只训练有素的队伍。
即使在回答问题的过程中有什么不完整的， 赵老师也总会耐心地引导他们“把话说完整” 。
二、老师把“读”的时间还给了学生。记得上次课赛中夏照林老 师点评时说我们“读少悟稀” 。而今天的语文课堂都把读的时间还给 了学生，让学生拥有了悟的空间。如俸玉兰老师反反复复让学生读文 中描写“马” 、 “牛”等部分。
三、引导学生对字词的理解适时到位。授课教师都很注重学生语 文基础的夯实，因此都能找到适当的时机引导学生理解。如赵家升老 师的课上很特别也很有用的在范读课文是相配的图片上， 都根据时机 1 强调出现重难点词语。在课前引导学生子时也相机强调区分“长得像 的三个字”等。此外，更难得的是做到了引导学生练习上下文理解词 语的意思。如赵家升老师课上对“操纵自如”一词的理解，及俸玉兰 老师课上对“膘肥马壮”的理解等。
四、对句子的理解及修辞方法的潜移默化的运用方面，引导得适 时到位。如赵家升老师课堂中适时引导学生对比喻句的巩固练习：让 学生反复练习本体喻体的互换使用。那样反复地练习读说，相信会让 学生熟悉、理解并喜欢上这种修辞手法的。同样，俸玉兰老师的课堂 中也在课文不同之处引导学生注意了修辞方法的使用。
五、边欣赏文章中的美，边适时引导学生学习作家的写作方法， 以激发学生的写作兴趣。如：赵家升老师引导学生在些小艇时用到的 对比法。
六、 在教师的精心设计和恰当引导中， 让我们感受到了语文的美。
如俸玉兰老师找的小向导。把我们带进了优美的国外风光。
七、新颖而激趣的教学法。如赵家升老师直接出示课题后，让学 生从课题中提出疑问，并在后来的学习 中引导学生围绕这些问题去 学习文章的方法，既能让学生把我了文章要领和自主学习的方法，更 能激发学生的学习兴趣。
俸玉兰老师也一直尝试着让学生自己发现问 题，自主解决的方法。但老师的主导作用一直没有退下过。
八、语文课堂的评价语用得好、用得活、用得美。在上次课赛中 对俸玉兰老师亲切、鼓励的评价语就记忆深刻。今天的课堂中也处处 存在。如：
“你读得好美！ ” “你回答得很特别”等。赵家升老师的评 2 价语也激励着学生积极地学习课文后续内容。
九、能关注到几乎所有学生的学习过程。在赵老师的课中我做了 个记录，一节课下来，只有一个学生没回答过问题，其他的所有学生 都不同次数地表达过自己的学习所得。这是个很好的学习课堂，让不 同基础的学生都有了锻炼和展示自己的机会。
十、老师胸有成竹、井然有序、心中有数的课堂主导，使整堂课 显得目标明确具体，过程紧凑协调。两位老师的课让人听着这一步， 就可以自然地想到下一步的学习，很自然很和谐。
? 意见和建议 有一句话说：当局者谜，旁观者清。这句话放在我们教学的听评 课活动中也比较适合。
因为授课的老师在怎样优秀也不会发现自己的 些许不足，而听课的老师即使能力卑微也能提出相应的意见建议。再 者， “没有问题的课是又问题的” 。下面就将我今天的听课意见建议与 大家做个交流。
一、 针对每一堂课的具体建议。
1、 赵家升老师的课：
（1）在引导学生学习小艇的特点时，关 于文中介绍的“二三十英尺长” ，由于是个陌生的外国单位，可以给 学生用我们常用的单位做个比较， 以便学生更好地理解小艇 “窄而深” 的特点及其在操作运用上得好处。
（2）针对学生扎实的语文基础，可 在适当缩短学生学习生字词的时间， 以便后来的内容能有充分的学习 时间。
2、 俸玉兰老师的课中， 课始播放图片的时间有 7 至 8 分钟之长， 3 可缩短播放时间，并在图片中减少些风光图片，加上些有关牧场（可 扣题《牧场之国》 ）的图片。
二、 没有渗透思想教育。
很巧两篇都是描写外国人文风光的课文， 但是由于时间关系都没能渗透相关思想教育， 如可引导学生外国的作 家能用自己的语言吧自己的家乡介绍给我们， 我们也可以把我们国家、 家乡美得风光用自己的语言介绍给别人等。
三、可以再更大限度地发挥身为语文教师的激情，以更好地引领 学生感受文章字里行间给我们带来的美。如《牧场之国》一课中，文 章用拟人手法描写的各种动物， 可引导学生带有喜欢等的语气去感受 作家对牧场之国里动物们的喜爱，从而扩及对国家的赞美。
四、 在时间的安排上可再做调整， “不以成败论一节好课” ， 因此， 不用追求让学生在一堂课中掌握所有知识， 只要从实处引导学生完成 一节课的学习就是最好的。 2012 年 5 月 22 日 4
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