瞿靖中心小学“阳光体育”冬季长跑历程统计单 六 姓 名 时丽荣 丁海强 吴立凯 周文星 钱学荣 鲁海涛 代 涛 冯星星 杨晓娟 钱 鲁 陆 铃 悦 玲 1 2 3 年级 4 5 6 7 8 9 10 11 班主任 时海...
开展学生“阳光体育运动”的研究 丹东市六道小学 李娟 联系电话：13614951656 邮箱:xiaojuan002@163.com 【摘 要】 ：运用逻辑推理法， 分析了制约青少年学生体质健康发展的社会因 素和当前学校体育教育体制内部存在的问题。
提出了加强营造重视青 少年体育的舆论环境，加强体育设施建设和体育经费投入，树立完整 的体育课程观念，建立突出学生主体参与性的课外体育活动体系，建 立与课程改革目标相一致的评价体系。
【关键词】 ：
阳光体育运动 学校体育课程改革 学生体质健康 2010 年 5 月，中共中央国务院下达了《关于加强青少年体育增 强青少年体质的意见》 ，并把“阳光体育运动”作为落实青少年体育 锻炼、增强青少年体质的主要措施。从国务院到国家教育行政部门一 系列政策、措施、活动和标准的出台，显示了国家和政府要下大力度 改善我国青少年体质健康的决心，并以此作为学校教育贯彻“健康第 一”的指导思想，全面推进素质教育的突破口。
一、青少年学生体质健康的现状分析 1、青少年学生体质健康的现状。由国家体育总局、教育部等 10 个部门联合进行的全国第二次国民体质检测结果对外公布。结果显 示：在我国，学生身高、体重、胸围增长的同时，超重与肥胖检出率 继续增加，成为影响学生营养健康状况的一大因素。与 2013 年相比， 大中小学生视力不良率均有所上升； 学生各年龄组的肺活量水平继续 下降;速度、爆发力、力量、耐力素质进一步下降。
2、影响学生体质健康发展的主要因素：
(1)影响学生体质健康发展的外部环境因素 在我国社会长期以来“重智育轻体育”的教育和成才观念的影响 下， 以及当前我国人口多， 就业压力大的社会背景下， 使 “应试教育” 成为我国教育体制中难以避免的顽疾； 人才培养环节整体上与素质教 育理念不匹配，学校的教学质量与效率实际上以升学率为标准，造成 学生的课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足，学生的体育课和体 育活动难以保证。
另一方面物质生活水平提高， 体力劳动减少， 环境、 气候恶化等引发了对健康的威胁， 同时现代生活方式多元化的选择也 深刻地影响了青少年的体育兴趣和行为，部分学生长期沉溺于网吧， 严重影响了学习、正常的社会交往以及身心的健康发展。
(2)体育教学体制内部制约的因素 体育教师既要完成全校的体育教学、学生健康体质测试、课余体 育锻炼的指导、业余体育训练、高水平运动队的训练、校内外竞赛等 工作，还要完成一定的科研与教学建设的工作，不仅工作量大且任务 繁杂，工作又缺乏合理明确的分工；另一方面，由于缺乏专门的体育 教师绩效评定体系和职称评审要求， 体育教师在课余体育活动中付出 的劳动和取得的成绩得不到体现，严重影响了教师工作的积极性。
体育活动的内容和形式仍然以竞技性为主要特点， 学生的学习仍 缺乏兴趣,特别是竞赛的组织形式与内容不符合广大学生身体的实际 水平，各种竞赛活动缺乏广泛的参与性。 二、改善青少年学生体质健康发展的阳光体育运动实施策略 1、营造重视青少年体育的舆论环境，迅速掀起学生阳光体育运 动高潮。
各级教育行政部门要充分认识开展阳光体育运动对提高中华 民族素质和青少年体质健康的重要意义， 切实把在全体学生中开展阳 光体育活动当作一件大事来抓，认真组织、积极动员全体学生参加到 阳光体育运动中来，逐步在全校形成人人参与锻炼的良好气氛。要加 强舆论宣传，推动学生阳光体育运动的深入开展。学校要借助媒体在 广大师生中广泛宣传开展阳光育活动的战略意义，掀起学习、普及身 体健康知识、 体育运动知识、 体育欣赏知识、 运动营养知识等的高潮， 广泛传播健康理念，使“健康第一” 、 “达标争优、强健体魄” 、 “每天 锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。
加强体育精神文化建设是对阳光体育运动实施的精神引领，创 新校园体育文化内涵。
学校在构建和不断完善校园体育精神文化的同 时，要注重内涵，突出重点，形成具有特色的校园体育精神文化，打 造校园体育精神文化，首先应注意树立体育项目“品牌”意识，根据 本校的体育传统和地域特色选择一到两项适合本地学生的现代体育 项目或我国体育传统项目，作为学校的拳头项目重点开展，并创设具 有校本特色的体育运动标语，推出特有的体育运动标志（在学校大型 体育活动中经常使用） 、学校建设发展体育史中优秀体育人物，在全 国、省、市等区域体育项目竞赛成绩和获得奖励，形成校本体育文化 价值核心体系；其次要形成良好的体育价值观，良好地校园体育精神 文化能使学生家长和广大师生感悟到先进的体育观念、 正确的体育价 值取向、良好的体育道德观；第三要建设好令师生和学生家长满意的 体育教学环境， 良好的体育环境能够影响师生参与体育锻炼的动机形 成和参与阳光体育运动的热情。
因此学校形成特色鲜明而且积极向上 的体育精神文化，能更好地引领“阳光体育运动”长期有效开展，并 不断为长期开展“阳光体育运动”注入新的精神动力。
2、加强体育设施建设和体育经费投入，保障阳光体育运动广泛 开展。大力加强学校体育设施的建设，提高学校体育教师和体育教学 水平；各级教育行政部门要进一步从体育经费投入、条件建设、师资 配备、课程指导等各个方面加大学校体育工作力度，为阳光体育活动 的开展和有关体育场地、设施的维护提供经费保障；各级体育行政部 门要把加强学校体育作为全民健身运动的工作重点， 积极促进教育与 体育的结合。
3、整合学校体育的各项工作，使阳光体育运动日常化、制度化 和规范化，建立教学、锻炼(训练)、竞赛于一体的完整的体育课程观 念，把课外体育锻炼、训练与竞赛纳入课程教学计划，使活动的开展 获得教学理论上的支持和制度上的保障。
解决长久以来课外锻炼时间 被挤占，而校内外竞赛仅有少数学生参与的现状。
4、建立突出学生主体参与性的课外体育活动体系，使之成为全 体学生参与和实践“阳光体育运动”的主要形式。首先，鼓励学生走 向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。学 校要把开展丰富多彩、 形式多样的课外体育活动作为日常教育工作和 校园文化建设的有机组成部分， 并纳入教育教学活动安排， 形成制度。
其次，保证学生每天参加一小时体育锻炼，让“每天锻炼一小时，健 康工作五十年,幸福生活一辈子”的理念真正深入人心。为确保每个 学生每天参加一小时体育锻炼，各级各类学校在继承“两操一课”的 优良传统基础上，明文规定除当天开设体育课的班级外，其他所有班 级的下午课外活动时间为法定课外锻炼时间，安排体育教师组织辅 导，学生课外体育锻炼辅导等课外体育活动组织形式，并负责到人， 使学生每天锻炼一小时有指导、有监督、有目标、落到实处。
5、建立与课程改革目标相一致的评价体系，强化其对开展“阳 光体育运动”的检验、反馈与激励的综合作用，建立以体育能力和体 质健康为双要素的学生体育成绩评价体系。
严格执行《国家学生体质健康标准》的测试工作，相关的素质练 习方法与测试应与课堂教学内容、课外活动和教学考核相结合，以减 少重复测验的次数。
对未达标的学生要有针对性地开设指导性的必修 课程，并形成学生在校期间的体质健康改善状况的追踪和督导的制 度。
学生达标的状况与进步的幅度应计入到学生的体育成绩中并参与 学生在校的综合评定中， 成为学生评 “三好” 与奖学金等的重要依据。
三、小结 “阳光体育运动” 是我国教育和体育行政部门在构建社会主义 “和 谐社会”的发展要求下，认真落实党的教育方针，全面贯彻“以人为 本”的科学发展观，大力推进素质教育的重要举措。
“阳光体育运动” 既是一种宣传的形式，也是一项长期而系统的工程。学校体育的改革 与发展应抓住当前良好的政策环境与社会舆论氛围的有利时机， 切实 纠正当前学校体育工作中存在的问题， 下大力度采取有效的措施保障 “阳光体育运动”的开展和《国家学生体质健康标准》的实施，使学 校体育工作取得实效性和突破性的进展。
【参考文献】 ：
[1]教育部,国家体育总局,共青团中央.教体艺[2006]6 号文件关于 全国亿万学生阳光体育运动的决定[R].北京:教育部办公厅,2006. [2]刘鹏.在全国学校体育工作会议报告中的讲话 [R].北京:国务院 办公厅,2006. [3]刘蓟生.2000 年我国大学生体质现状与高校体育教学改革 [J]. 西安体育学院学报,2004,21(1):108.
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