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师德建设培训制度 宾县第四中学 一、指导思想 以三个面向为指南，本着校本培训为主，集中培训、学年 组培训为辅的原则，注重培训的质量与实效，全面提高教师实施 素质教育的能力和水平。二、培训目标 面向全体教师进行全员培训，通过分层次培训使教师思想 政治与职业道德水平有较大提高， 全面提高教师专业知识与学术 水平，使广大教师的教育教学能力在现有的基础上有较大的提 高。
三、培训内容 《教师职业道德的构建与修养》 、 《教育观念的转变与更 新》 、 《现代教育技术的掌握与应用》 、 《教育科研能力的培养与提 高》 、 《教师心理素质与心理健康》等。
四、培训形式 采取以校本培训为主，集中培训和学年组培训为辅，通过 专题培训、专题总结的形式，以教师自修-反思-交流的模式进行 培训。
1、校本培训的方式：以教研组、学年组为主阵地，在学校 统一组织下，教师以自我进修，自我学习为主，结合自己的教育 教学过程，教学实践，通过专题交流，促进教师教育观念的转变 及教育教学能力的提高。
专题培训的操作方法 （1） 、围绕教育教学观念的更新，以优化教学过程，实行 素质教育为主要内容， 以提高教师实施素质教育的能力和水平为 重点来确定专题，以专题讲座、交流研讨、教育教学活动为主。
（2） 、用《自修教程》中的理论及先进教师的经验指导教 师自己的教育教学实践，注意收集先进的教育思想、教改动态、 教学信息等。并将自己在学习中的认识进行加工、整理成随感或 学习体会，对新教师、青年教师、普通教师、骨干教师的学习与 反思提出不同的层次要求，提高教师的教育教学实践能力。
（3） 、专题培训同学校的教育及教学活动结合起来。如教 学设计、说课、评课交流，新教师的汇报课、骨干教师的示范课、 名优教师的研究课、主题班队会、研讨、竞赛等活动。
专题总结的操作方法 （1 ） 、在教师自学-反思和专题研究的基础上，组织教师结 合处的教学实践，对优化教学过程、培养学生创新思维习惯和学 生能力的模式， 在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方 面进行探索和专题总结， 发挥中青骨干教师主名优教师的示范带 头作用。
（2） 、建全教师培训档案，记载每位教师的培训过程，每 学期末对教师综合素质培训进行分析总结。
2、集中培训：组织不同层次教师按《自修教程》培训内容 参加上级师训部门集中辅导讲座，总结交流经验。
3、教研培训 （1） 、组织专题研究活动：如教学设计、说课、评课、集 体备课等专题研究。
（2） 、开展上三课活动。即新教师上汇报刘、骨干教师上 示范课、名优教师上研讨课。
五、具体措施 1、引入激励机制，将教师参加培训的成绩与教师的考核、 评职、聘用、评优、奖励等挂钩。 2、规范学籍管理，认真填写中小学教师继续教育登记手册 及档案。
六、组织领导 组 长：王立忠 副组长：孙吉国 分工：
1、组长，副组长：负责制定教师培训规划、方案，制定每 个学期的各种培训工作计划各种培训制度，学期末写好工作总 结，组长负责培训经费的落实，并组织成员定期召开各种培训会 议，落实各个时期的培训内容，并负责对成员的二级培训。
2、年级主任：负责具体落实每个学期的培训内容，协调各 教研组的培训进度，负责各种教研培训，集中培训的安排，教学 活动的安排，督导检查。负责教师的学时学分的统计，组织教师 的业务学习。
3、政教主任：负责教师的师德培训考核，组织教师的政治 学习。
4、各教研组长：负责本组教师的培训、考核，开展各种培 训活动，教研活动，科研活动。
5、计算机组长：负责计算机教室的日常管理，网络维护， 负责教师的计算机网络培训。
6、档案员：负责各种材料汇集、装订 7、后勤、会计：负责教师培训办公经费的落实，为教师培 训做好各种服务工作。
2009 年 3 月 1 日 刘靖华 成员：各教研组组长
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