内外联动、合力推进的良好局面,教育实践活动就能不虚不空不偏不走过场,以扎实作风转变赢得群众满意. 《 人民日报 》( 2014...
思想上过关是前提 一论以“三严三实”推进教育实践活动 有思想提高才有作风进步，有认识到位才有改进自觉。开展第二 批群众路线教育实践活动，如何实现高水平高质量，确保不虚不空不 偏不走过场？提高思想认识是前提，把握“三严三实”是关键。作风问题的根源在于党性问题，教育实践活动从本质上说，是为 了改造主观世界，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”。
思想“闸门”不紧，行为做派就会“漏风”，活动效果就会打折扣； 而思想上的返璞归真，党性上的固本培元，往往能激发起行动上勘误 纠错、踏实奋行的自觉。
应该看到，第二批教育实践活动开展以来，各项工作扎实有力， 干部群众充满期待。
但有一些苗头值得注意， 一些地方对思想这个 “总 开关”重视还不够：有的动员不深入，宣传工作不到位；有的闭门造 车，关起门来搞策划。有的凌空蹈虚，动员讲话照抄照搬，等等。思 想上松一寸，行动上就可能差一尺。要让第二批教育实践活动有一个 好起点， 就务必从思想上严起来、 实起来， 向严要成绩、 靠实出效果。
第二批活动片大面广， 基层情况千头万绪， 这对坚持开门搞活动， 运用好组织宣传的新方式、新手段，提出了更高更迫切的要求。确保 在思想上过关， 需要结合本地本单位实际把中央精神、 活动要求、 “四 风”危害、突出问题讲清讲透；需要把调查摸底、制定方案、部署活 动列入思想预热、宣传发动的过程，去一线调研，听取群众意见；需 要有针对性地引导解决不以为然、信心不足、被动观望等思想问题， 避免活动宣传阐释口号化、表面化的现象。宣传动员到位了，干部群 众才会知道为什么搞活动、怎么搞、搞成什么样；思想发动充分了， 干部群众才能心中有底、有数、有热情。
“知者行之始，行者知之成。”在思想认识层面把好关口，在活 动要求方面严上加严，我们就能以作风之精进、工作之实绩，焕发党 风政风新气象，提高群众的认可参与度，推动第二批教育实践活动善 始善终、善作善成。
学习教育重在实打实 ——二论以“三严三实”推进教育实践活动 推进第二批教育实践活动，学习教育环节很重要。在这一环节， 如何认真坐下来、真正学进去？如何避免表面化、空对空？关键在一 个“实”字。如果“开会念学习材料、散会攒学习心得”，敷衍了事、 应付交差，观点摆不正、理论吃不透，既难以提高思想认识，更会把 学习教育变成形式主义。从这个角度，把学习教育环节搞好，必须下 足实打实的功夫。
端正态度，是实打实的前提。不可否认，很多领导干部手头、案 头的工作非常繁重， 经常导致 “坐不下来” ， 能坐下来也 “静不下来” 。
甚至有一些领导干部，把集中学习时间当成了休息时间，觉得平时工 作太忙，不如趁学习时间透口气。这是定力不够、态度不实的表现。
实打实地学， 是为了实打实地干。
吃不透中央精神， 学不透规定篇目， 以后的工作往哪里做？找不准方向，摸不清思路，盲目求快求多又有 何效果？解决态度问题，先要端正思想认识。要像做学问一样，拿出 把冷板凳坐热的态度和功夫。
内容扎实，是实打实的载体。有的地方在学习教育中，用 10 分 钟学习规定篇目，却用 50 分钟讨论其他事情。虽然看上去也在学， 也在讲，也有讨论，但是内容注了水，干饭变成了稀饭甚至米汤。对 这种内容“搭车”“超载”的现象，必须予以摒弃。在学习内容上要 讲究一就是一、二就是二，不但要瞄准靶心，还要一个猛子扎到底， 把内容真正融入思想认识中，入耳入心，不能摊开本子记笔记，合上 本子全忘光。
拿出成效，是实打实的体现。怎么才能让学习教育取得最大效果？ 带着实实在在的问题学才能有针对性。
如果把学习教育当成从理论到 理论、从书本到书本的过程，注定不会有实打实的效果。在学习过程 中时刻联系实践中的困惑、工作中的疑难，有针对性地思考、调研和 讨论，才不会“入宝山而空返”。而学习的成效，也要拿到实践中检 验，让群众打分评判，保证将学习成果落到实处。
没有坚实的根基，哪来枝叶的繁茂。板凳坐实、研讨扎实、内容 务实，才能巩固宗旨意识和群众观点，才能使教育实践活动主旨不跑 偏、效果不落空。
听取意见不能跑偏 ——三论以“三严三实”推进教育实践活动 听取意见才能找准病灶，发现问题才能有的放矢。能不能听到真 心话、 听取真意见， 决定着能不能发现真问题、 产生真触动。
正所谓， “只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。
只有吸收他人的意见才能 添加精神上新的滋养品。” 作为第二批群众路线教育实践活动的第一个环节，听取意见是活 动深入开展的前提和基础。
听取意见不仅要追求广开言路的 “广度” ， 更要注重聚焦“四风”的“精度”。惟其如此，才能让群众反映强烈 的突出问题呈现出来， 让干部身上的作风积弊纤毫毕现， 为查摆问题、 整改落实打下坚实基础。
听取意见，就是要以开门纳谏的胸襟、兼听则明的态度、从善如 流的心态，虚心接受领导点、同事评、群众提，对作风之弊、行为之 垢来一次大检查。就此而言，活动中一些不良苗头应引起注意：或是 用听民生方面的意见代替“四风”方面的意见；或是听意见搞“体内 循环”，没有真正走出机关、深入群众、沉下身子；或是认为整天和 群众一起，不需要听意见??凡此种种，无不让人警醒：听取意见如 果不能命中靶心、切中要害，整改落实如何直达病灶、排毒治病？ 不敢聚焦“四风”，担心问题暴露于己不利；不愿听取意见，害 怕听真意见下不来台；不能接受批评，心存“寡人无疾”的侥幸。表 面上看是私心作祟，本质上还是宗旨意识不强、党性观念淡薄、群众 立场不稳。中央领导同志一再强调，把“三严三实”的要求贯彻落实 到教育实践活动每个环节、每项工作中去。具体到听取意见的环节， 就是要 “严” 字当头， 咬住 “四风” 问题不放松、 畅通群众参与渠道， 让真知灼见充分涌流；就是要“实”字当先，走基层拒绝搞形式、听 意见防止摆样子、改作风杜绝花架子，让每一条意见都言之有物。 古人说， “木受绳则直， 人受谏则圣。
” 广开言路不惧忠言逆耳， 听取意见聚焦“四风”问题，就能为查摆问题指明方向，为解决问题 树立目标，让各级干部真正出汗排毒、洗澡治病，让作风转在深处、 改在实处。
把领导标杆树起来 —— 四论以“三严三实”推进教育实践活动 领导干部以身作则、行之以躬，改进作风就有新气象；反之，如 果浮光掠影、虚晃一枪，解决问题就难免走过场。正因此，群众路线 教育实践活动中，各级领导干部务必自觉树立标杆，按照习近平总书 记“三严三实”的要求，把自己以一个普通党员身份摆进活动中去， 在每个环节、每个方面都示范到位。
在第二批活动中，一些地方思想上准备不足、认识上不去、决心 下不定、不敢动真碰硬，说到底是领导不想把自己摆进去，抱有闯关 心理。如果只是一味对别人提要求、加压力，自己却置身事外、搞双 重标准，甚至转移目标对象，把注意力放在基层党员干部身上，如何 让人信服？促动整个党员干部队伍同频共振、上下一心，确保活动不 断收获实绩，需要领导干部破除思想藩篱、积极举旗担纲。
“榜样是看得见的哲理”，以令率人，不若身先。焦裕禄同志之 所以葆有永恒的精神光辉，就在于他事无巨细、律己以严，在方方面 面树立起标杆，为广大党员干部提供了镜鉴。“八项规定”之所以抓 铁有痕、取得成效，就是因为中央领导身先士卒、率先垂范，时时处 处从我做起，这才让作风建设落地有声。说一千道一万，不如做出样 子给人看。要求别人做到的，自己先做到；要求别人不做的，自己先 禁绝。领导干部变“给我上”为“跟我上”，就能积聚改进作风的强 大正能量。
上面松一寸，下面就会松一尺；上面玩虚的，下面就会走过场。
把领导标杆树起来，还体现在从严从实。上级敢于把自己摆进去，下 级就不敢见事不见人；上级敢于自我揭短，下级就无法遮遮掩掩。领 导干部自我要求严、抓得实，下级就不敢松懈，压力就会逐级传导， 好风气就会一级带动一级。
风成于上、俗形于下。各级领导干部在严与实上下功夫，认识深 一层、学习深一步、实践先一着、剖析解决突出问题好一筹，一级做 给一级看就能落到实处，第二批教育实践活动就能不断取得实效。
先把规定动作做到位 —— 五论以“三严三实”推进教育实践活动 不以规矩， 不能成方圆。
做任何工作， 如果抛开程序、 不讲规矩， 就可能流于形式、无功而返。以“三严三实”推进群众路线教育实践 活动，就要坚持基本环节不能少、不变通，先把规定动作做到位。
对教育实践活动的每一个环节，中央都有明确部署和具体要求。
这些规定动作，有着鲜明的针对性，不仅体现宗旨要求，也凝结着党 的历史经验和执政智慧。对于开展活动而言，规定动作是一整套科学 的执行方案，好比承载列车前进的轨道，帮助飞机校准方向的航图， 不能有差池。
可以说， 教育实践活动开展至今， 凡是取得进步的领域、 看到成效的地方，首先源自于对中央统一部署的贯彻落实。 现在，有的地方出现一种倾向，不在中央规定动作上下真功，片 面在自选动作上求新求异。
有的一味赶活动进度， 学习刚 “敲锣开张” ， 意见还没听几句，就准备“鸣金收兵”；有的不顾具体差异，照搬第 一批活动的方案， 认识问题 “上下一般粗” 、 查找问题 “左右一个样” ； 有的只关心效果宣传，中央精神还没吃透就锁在抽屉里，大把精力都 用在设计“花样载体”、打造“响亮口号”上??没有扎好马步，就 去研究十八般武艺， 打出来的必然是花拳绣腿， 不能强身健体， 对 “四 风”也毫无杀伤力。
以严的要求来对待规定动作，才能真正体会到扫弊除垢的深意； 不断以实的态度完成既定环节，方能真正触及问题本质、找到解决办 法。学习教育、听取意见，关键是要学深学透，听全听准，为后两个 环节打好基础；查摆问题、开展批评，群众提、自己找、上级点、互 相帮缺一不可， 会前谈心、 会上批评、 会后通报一板一眼； 整改落实、 建章立制，重点是对准中央已经点出的问题，对准群众反映强烈的意 见，一条一条地改。规定动作先到位，自选动作后出彩，教育实践活 动才能上水平。
“巨匠是在严格的规矩中施展他的创造才能的。”先把规定动作 做到位，对教育实践活动来说，这是前提；对衡量抓落实能力来说， 这是标尺。
督导组要敢于担当 ——六论以“三严三实”推进教育实践活动 从 严 从 实 做 好 督 导 工 作 ，是 群 众 路 线 教 育 实 践 活 动 健 康 深 入 开 展 的 重 要 保 障 。第 二 批 活 动 能 否 克 服 各 种 不 良 倾 向 ，以 实 际 成 效 取 信 于 民 ，各 级 督 导 组 敢 不 敢 、会 不 会 担 当 ，能 否 及 时 鞭策松劲泄气思想、调准作风问题焦点、敦促整改承诺落实， 至关重要。
开 展 教 育 实 践 活 动 ，把 该 做 的 事 情 做 实 是 基 础 ，把 不 该 做 的事情管严也很关键。督导工作能不能严格标准、落到实处， 是 活 动 是 否 深 入 的 风 向 标 。一 种 不 良 作 派 得 不 到 制 止 、一 次 走 过 场 得 不 到 纠 正 ，就 可 能 口 耳 相 传 ，损 害 一 大 片 群 众 对 党 和 政 府 的 信 任 。防 止 作 风 建 设 出 现“ 破 窗 效 应 ”，各 级 督 导 组 就 要 勇于担当、较真碰硬、求严求实。
乘 着 第 一 批 活 动 的 东 风 ，第 二 批 活 动 的 督 导 工 作 再 接 再 厉 ， 呈 现 水 涨 船 高 的 态 势 ，但 也 出 现 了 一 些 需 要 注 意 的 问 题 ，主 要 是“ 不 会 督 ”“ 不 敢 督 ”“ 不 严 督 ”。有 的 地 方 培 训 不 够 ，心 中 没 底 ， 手 上 没 招 ;有 的 地 方 职 责 不 明 确 ， 要 求 不 具 体 ， 放 不 开 手 工 作 ;有 的 地 方 存 在 “ 挂 空 挡 ” 现 象 ， 放 松 要 求 ， 放 水 过 关 ;还 有 的 地 方 安 排 任 务 过 多 ， 不 考 虑 实 际 需 求 ， 为 督 导 而 督 导 。督 导 组 传 递 压 力 不 足 ，漏 一 点 小 风 ，底 下 就 可 能 出 一 个 大 窟窿。第二批活动要扎实有效，督导工作就要守住防线不退， 对自身履职从严从实，对各种走空跑偏的行为更要毫不妥协。
作 风 建 设 越 是 向 前 推 进 ，越 需 要 强 化 外 力 推 动 作 用 。这 个 角 色 ，督 导 组 当 仁 不 让 。既 要 强 化 问 题 导 向 ，从 实 督 导 ，推 动 解 决 群 众 反 映 强 烈 的 突 出 问 题 ，纠 正 发 生 在 群 众 身 边 的 不 正 之 风 ;也 要 强 化 规 则 导 向 ， 从 严 督 导 ， 尤 其 要 做 好 对 一 把 手 的 督 导，抓好对重点环节、重点领域的督导。
督 导 工 作“ 打 铁 自 身 硬 ”，就 不 怕 作 风 建 设“ 沙 滩 流 水 不 到 头 ”。督 导 人 员 无 私 无 畏 、敢 于 担 当 ，形 成 上 下 齐 抓 、内 外 联 动 、合 力 推 进 的 良 好 局 面 ，教 育 实 践 活 动 就 能 不 虚 不 空 不 偏 不走过场，以扎实作风转变赢得群众满意。
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