好校长必读 在体现“以人为本”的管理理念的同时,要面向全体,不能惠及一部分人,而打击了另一部分人;“以人为本”必须以严格执行制度为前提,应“刚性” 与“人本化”...
中小学校长的教师管理方略 师资管理是中小学校长对学校实施管理的关键一环,本文从校 长的人格魅力、 对待教师的态度、 学校环境建设及制度建设四个方 面进行了阐述,为中小学校长实施师资管理提出了具体方略。关键词 中小学校长，教师管理，管理方略 校以师为本,此乃办学者的共识,大凡名校,无一不是名师云集 的地方。邓小平同志曾说过:“一个学校能不能为社会主义建设培 养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳 动者,关键在教师。
”而在改革开放、 市场经济冲击的今天,作为经 济相对滞后的中小学而言,要建设和管理好一支适应学校发展的教 师队伍,确非易事。
但建设一支高素质的教师队伍,是办好一所学校 不可回避的主题,师资管理是学校管理工作的先导。师资管理的成 效在一定程度上决定了学校的盛衰存亡。当然,师资管理并非学校 一家之责,笔者在此只就学校校长如何进行师资管理谈一些看法。
一、用“人格”的力量去凝聚教师 常言道:“人格的力量是无穷的”,雷锋之所以伟大,是因为他 有高尚的人格,周恩来之所以为世人所敬仰,更离不开他人格的魅 力。一个学校校长“人格”的优劣,是决定教师向背的关键因素。
作为校长要对教师实施有效的指挥,就必须修炼良好的“人格”。
王安石曾曰:“修其心,治其身,而后可以为政天下。”为政于知识 分子云集的学校,立志修炼身心,磨练众人仰慕的人格是至关重要 的。作为一校之长,必须做到法纪观念强烈,道德情操高尚,言行举 止文明,生活作风正派,具有广泛的兴趣、 坚强的意志、 开朗的性格、 平静的心境、健康的情绪,才能影响和凝聚你周围的教师。
校长为人处世的言行举止都在教师的监控之中,你要教师心向 于你,你就得处处心向教师,方能产生向心力。现在也有不少校长, 在家大声吆喝,不干实事,外出大吃大喝,作风浮夸;有的甚至打牌 赌博,违法乱纪。
这样你就无法凝聚教师在你身边努力工作,也就无 法管理好学校。“喊破嗓子,不如做出样子。”作为校长时刻不可 忘记。当然,不断地学习,提高自身的业务素质和专业水平,也是 “人格”魅力不可缺少的。
二、用公正的态度对待每一位教师 “公正”二字,说来容易,做来难,现实中,没有哪一位校长说 自己办事不公正,待人不公正。但事实上真正办事公正、待人公正 的校长不多。此处所说的“公正”包括以下三个方面: 一是待遇上的公正。
待遇包括政治待遇和经济待遇。
对待教师, 政治上要平等,无论是入党提干、 评职评先、 进修学习,乃至会议上 的表扬、批评,都要以无私的政治眼光对待每一位教师。不可任人 唯亲,随心所欲。
学校利益分配是一个十分敏感的问题,“民以食为 天”,钱,对任何人来说都是不可缺少的,是人生存的需要。经济待 遇是否公正,这是教师评价校长好坏的直接因素。
利益的分配,决不 可只顾自己,不顾他人;只顾领导,不顾百姓;只顾少数,不顾全体。
但公正的分配不等于平均摊分,要体现教师劳动的优劣,要有利于 充分调动教师的积极性。
现在教师的待遇在政府的关怀下在不断地 改善,学校的经济实力也在逐步增强。秉着实事求是、按劳分配、 公开公正的原则,分配好学校可用于教工福利的财力,是校长管理 好教师的重要方略。笔者认为,在利益分配上,校长不要老大自居, 宁可负己,不可负人,方能赢得民心。
二是教师使用上的公正。科学、恰当、公正地使用教师是一门 学问,也直接显示校长的管理水平。首先校长要花气力去全面地了 解每一位教师,从教师的家庭状况到个人生活,从学识水平到性格 气质,从组织能力到教学水平,都应该了如指掌。其次要知人善用, 不要因偏信和陈见而用错人。人生最大的快乐,莫过于自己的才能 被重视;最大的痛苦莫过于自己的才能被埋没。我国历史上此类实 例比比皆是。“士为知己者死”,诸葛亮因得到刘玄德的高度赏识 而一生鞠躬尽瘁,死而后已,便是最好的证明。
赏识、 激发教师的热 情是十分重要的。还有在工作量的分配上也要一视同仁,诚恳老实 的不能吃亏,刁钻狡猾的又不能沾光。
每期的教学人员安排,校长不 可不管。公正、合理地使用教师是保证学校工作顺利开展,提高教 育教学质量的关键。
三是情感分配上的公正。人是有血有肉的,既要经济上的支持, 更要情感上的抚慰。尊重、信任教师,关心、爱护教师,和教师交朋 友,是校长的一项基本功。知识分子重感情,重友谊,只要领导能尽 心尽力关心爱护他们,即使生活清贫些他们也不会计较。作为校长 要以同样的态度,同样的热情,同样的行动对待每一位教师。
济贫助 困、嘘寒问暖要一视同仁。打个比方,某教师生病了,你去看望了, 别的教师病了,你同样要去看看。
对待教师戴有色眼镜,此热彼冷是 管理不好教师的。拉帮结派、搞小圈子,更是校长之大忌。
三、创造优良的环境吸引教师 优良的教学环境和生活环境是每一个教师所向往的,改善环境 是校长管理教师的一个重要因素。
环境太差,人心不向,教师的有序 管理就无从谈起。
一所学校,要有良好的教学环境和生活环境,首先必须具有较高 的社会地位、 良好的社会效益。
而这地位和效益是由教学质量来决 定的,这是校长们的共识。
狠抓教育教学质量,成了校长们的自觉行 动,这一点是可喜的。
但如何重视学校多方位的建设,发展就不平衡 了。
一所学校,从现在的形势看,一般来说,经费都不是很宽裕,作为 学校的指挥者,在考虑教师的个人利益的同时,一定要花气力,花资 金,尽力改善学校的教学和生活环境。
一是学校硬件的建设,二是校 园文化的建设,三是学校教学氛围的营造。三者缺一不可。
学校品位的提升,环境的改变,固然是冰冻三尺,非一日之寒,但 只有学校的每一位指挥者都能有所认识,不懈努力,才能实现。
湖南 有名的重点中学长沙一中、常德一中,只要你一踏进他们的校门, 就会感受到学校教学和生活环境的舒适,就会被浓厚的校园文化气 息所吸引,有谁又不想在这样舒适的环境中工作呢?作为校长,要立 志向他们学习。 四、制定科学严格的制度规范教师 不依规矩,不成方圆。
一所学校的教师多则几百人,少则几十人, 不制定一套科学而严格的管理制度,也是管理不好的。作为校长, 在制订制度前,要有全盘的考虑,全面的了解,广泛征求意见。制订 的规章既要科学又要严格。
此处所说的科学,就是要符合党的政策, 要在法律允许的范围内,更要符合本校实际,且具有可操作性;所谓 严格,就是要行为规范到位,奖罚制度落实,扬抑条款分明。不可统 而言之,要没有随意性。
制度的制订是为了规范教师而不是为束缚教师。要在制度允许 范围之内,留有让教师自由发展的空间。其次要达到规范的目的, 不能让制度成为一纸空文,只有落实才谈得上规范,才能真正管理 好教师。校长与教师间一定要约束与激励并举,服从与协调共存, 求同与存异同在,这样才会彼此信任,为共同的事业而努力工作。
众所周知,作为一名中小学校长,管理好自己应管理的教师是一 项常规工作。
但实质上又是你能否管理好这所学校的关键。
我信奉 “经师易得,人师难求”。
爱因斯坦说:“学生尊敬教师的唯一源泉 是教师的德和才。”我想改一下,教师尊敬校长的唯一源泉是校长 的德和才。作为校长,要在管理实践中,不断地积聚自己的德和才, 对教师实施有序、 有效的管理。
我坚信:“能力出自公心,人格能凝 聚无穷的力量。”只要你用心参与,教师的管理就一定是成功的。
二是利用我对当地教育熟悉的优 势,组织了三名离休校长和两名退休教师,当他们听完我对学校介绍后,都 表示愿意为教育再做点什么.三是由这三位校长和教师按计划对熟悉的...
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