- 1 - 东莞市教育局 李浩枝 2008 年5 月22 日 积极开展“绿色学校”的创建,意义重大.目前在国内 外,认同、重视和提倡“绿色学校”正在成为开展可持续发 展的有效模式.我国...
重环境教育 创绿色学校 ——鹿角中心校申报重庆市绿色学校工作总结 彭水县鹿角镇中心校位于彭水县东南彭酉二级路 23 公 里处，处于乌江画廊的上游，是一所中心小学。下辖一所完校， 三所村小。学校始建于 1949 年 7 月，学校占地面积 20586 平方 米，绿化面积达 13500 平方米，绿化笼罩率达 66%。学校正在做 塑胶运动场，校内绿树成荫，环境幽雅，假山、喷泉、回廊、小 亭，风格别致。目前，综合大楼已竣工，学校将有普通教室 32 间，还将设有 6 间专用教室。学校的发展始终以党的十七大精神为指导，全面落实科学发 展观，整体推进学校素质教育的全面发展，努力“打造绿色、平 安、和谐校园，办人民满意教育”这一主题。努力把我校打造成 “乌江画廊”上的窗口学校，展示学校地方特色文化。
我校从建校之初就把创办“绿色学校”作为助学重重要的 条目标之一，并提出了“疼爱生命，改善环境，促进发展”的绿 色教学学理念。并于 2006 年 12 月，学校被评为县级绿色学校。
在近几年工作中我校领导有力， 规划科学， 布局合理， 措施恰当， 经费到位，活动落到实处，成果更上一层楼，现对照重庆市中小 学校“绿色学校”评估标准举行全方位自查，我校已达到了重庆 市中小学“绿色学校”标准，就此申报。并对几年的创建工作总 结如下 一、加强环境教育领导，形成绿色管理。 1．领导重视，确保学校环境教育持续发展。
学校领导十分重视环境教育和绿色学校的创立工作， 学校的 环境教育和绿色学校创建已成为全体教职工的教学重点之一， 到 目前已形成了良性循环的学校环保工作运行机制。
学校教学初期 就把“创建绿色学校”作为学校发展的长远目标，把对学生举行 生活习性环境教育，加强师生的环境意识，提高师生的品德素质 和科学文化素质。为确保圆满完成 2010 年度创建工作任务，学 校将环境教育工作纳入学校工作计划， 与日常教育教学工作统一 安排部署，由副组长冉小华具体负责，根据本校实际，制定确实 可行的环境保护教育工作方案，把创建工作落到实处。
为了认真落实 《鹿角中心校关于申报创建市级绿色学校的决 定》 （鹿小[2009]6 号）文件精神，做到各项工作有布臵、有安 排、有计划、保质保量、按时完成，以确保 2010 年创建工作通 过市级绿色学校评估验收，特成立创建“绿色学校”工作领导小 组：
组 长：张国刚 （校长）全面负责环境工作 副组长：张春波（党支部书记） 、冉小华（副校长） 、负责环境活 动的开展设计和组织工作 组 员：何道贵、夏坤海 王静洁 任 刚 负责经费开支、后勤工作 负责环保监督岗工作开展 负责创建“绿色学校”的资料归档 负责全校性环保活动队列组织情况 负责指导各班环保小组的工作。 任小飞 各班班主任 2．以学生的发展主体，完善学校环境教育管理系统 学校开展环境教育的目的是造就学生的环保意识， 提高 学生的整体素质。我校已建立学生环保监督岗，各班级已成立班 级环保小组，由班主任任辅导员。建立校长领导下的学校环境教 育分工负责制。环境教育和创建绿色学校列入学校各学科、各部 门的年度工作目标，按照部门职能，谁相关谁负责，相关任务由 教研组长负总责。学校各部门工作计划，日常工作安排，部门工 作考核必须把环境教育，创建绿色学校作为必要内容。该项要求 列入学校工作常规考核。
语文、数学、科学、社会等学科教师 必须完成教材和大纲要求的环境教育教学任务，做到有机结合， 巧妙渗透。每学期至少有一个专题讲座，考试试卷中要有明显的 环保内容，该要求列入相关学科教师的教学工作常规考核。学校 图书室、阅览室工作人员要做好环保宣传图片、图书、音像、报 刊等资料的收集、保管工作，积极配合学校做好环保知识的宣传 推广工作。学校德育处、团委、班主任要把开展各种形式的环保 活动作为学生德育活动的重要内容之一，做到有计划、有组织、 有纪律， 每次活动要求有总结。
每学期环保宣传板报不少于 1 次， 环保专题班会不少于 2 次。食品、医务工作人员违反卫生规定， 造成不良影响和事故的，追究部门负责人和当事人的责任。学校 的花草树木由专人负责管理。
、鼓励广大师生踊跃参加各级各类 环保论文竞赛和相关演讲活动。
二、加大环境建设投入，形成绿色校园 学校十分重视校园环境建设，不惜花巨资规划校园，改造 校园环境。
为了净化校园， 全面禁止使用一次性卫生筷和快餐盒。
2008 年，学校投入三十万元，扩建花坛，绿化面积达到 300m ， 2 同时增添桂花、紫薇、雪松等名贵的花木品种，请彭水花木公园 园林公司来设计、种植，安排专职花木工一名，加强花木管理； 铺设花岗岩路面，使校园道路平整、精致、和谐而又大气。把整 所学校建成以绿化区为主体， 运动区和教学区穿插其间的花园式 学校。校园绿化面积达到 13500 平方米，绿化笼罩率达 66%。
目前我校的校园环境状况良好，水渠畅通、道路整洁、用水 卫生、空气清新、光线明亮、胜地美观、绿树成荫。各个教室、 场馆的茅厕都有专人清洁，空气流通，干净而无臭味。校内设有 定点垃圾分类储存安放点，所有的生活垃圾，每天都举行分类处 臵，按时统一清运，同时设立了废旧干电池回收箱，回收校园内 产生的废旧干电池。实验室均装有排风系统。学校排水畅通，对 各类自然灾害都已做了评估。学校正在建设塑胶跑道，以确保体 育场地无扬尘。
三、重视环境教育工作，形成绿色教学。
从长远的目标看， 环境教育和建设是为了人与人， 人与自然、 自然与自然的和谐相处和可持发展。
绿色教育不仅是传授自然科 学知识，更是一种人类生存与发展的综合教育，是素质教育的重 要组成部分。
创建绿色学校是提高环境教育质量和效果的一种有 效方式。我校在创建市级“绿色学校”中，决心大，投入多，行 动快，措施得力，变化喜人。
2007 年初，学校领导班子提出二项争创目标，即争创市级 安全文明校园、县市级绿色学校。这两项是一个有机的整体，是 学校全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高办学层次和品 位的必要途径。所以，近几年来，学校环境教育的目标是，争创 市级绿色学校，并把创市级绿色学校作为学校精神文明建设、进 一步搞好素质教育的重要标志和环境教育的实践方式， 努力通过 创建市级绿色学校，不断完善自我管理、改进教育手段、逐步提 高办学效率和效益，不断解决自身可持续发展问题，实现学校可 持续发展。
学校创建绿色学校的重点主要是两方面的工作，一是搞好 校园环境的整治；二是抓好环境教育，增强师生的环境意识，使 学生这一未来社会的主体有较高的环境意识， 自觉做好环境宣传 和保护工作。
加强环境教育，提高师生环保意识，明确环境教育的宗旨 学校把环境教育作为素质教育的重要组成部分， 努力通过环 境教育，提高学生与自然和谐相处的环境意识，培养学生善待环 境的道德观，帮助学生了解和掌握环境知识，确立可持续发展的 价值观。确立环境教育的途径。我校在绿色学校创建活动中，以 创新意识、创造能力的培养为核心，通过课堂教学，研究性课程 学习，养成教育，美化校园和社会实践等多种形式，实现环境教 育渗透。具体途径是：
（1）在学科中渗透环境教育； （2）环保知识讲座、图片展览； （3）环保课题研究、作文比赛； （4）开展“绿色行动”社会实践。
学校环境教育的具体做法是：
抓师资队伍建设。要搞好学校环境教育，培养一支具有 较强环境意识和环境教育能力的师资队伍是关键， 所以我校首先 做好师资队伍建设。
——制定出师资培养计划 把师资队伍建设作为一项长远的战略任务来抓，长计划、短 安排，在认真分析研究学校师资状况的基础上，做到统筹安排、 分类培养，学校每年投入一万多元，用于教师综合素质培养，有 效促进了师资队伍整体水平的提高。
——抓“典型”，以“点”促“面” 学校环境教育领导小组根据学校实际情况，确立了“抓典型， 以点促面”的师资培养方针，通过研究性课题研究活动，锻炼、 培养一批学校开展环境教育的骨干力量。
对研究性课题组教师的 选择，不仅考虑到他们的业务水平、知识基础、教科研能力以及 敬业精神，还注意学科的多元化，定期开展活动，组织学习有关 的教育理论和经验，交流课题研究情况，研讨课题研究中出现的 疑难问题。对这些“典型”，学校积极创造条件为他们提供各种 培训、考察、学习的机会，让教师们开阔眼界，更新教育观念， 使教师们对绿色教育的内容、目的、意义和方法有了较为深刻的 认识和理解。在抓好“典型”的基础上，我们还注意发挥“典型” 的辐射作用，以点促面，让教师们介绍考察和学习的心得体会。
这些措施的落实，有力地提高了学校的师资水平，教师的环境意 识明显增强，开展环境教育的能力也有了较大的提高，学校开展 环境教育， 已不再是个别教师的行动， 而成为全校教师共同关心、 人人参与的一项工作，使“绿色教育”不再是一句口号，而是落 实到工作中，深入到每一位教职工的心里。
我校还利用“第一课堂”主阵地作用，扩大环境教育的广度 和深度。
环境教育内容涉及各学科，具有明显的跨学科特点。环境教 育向学科教育的渗透是以现有的学科为主要载体， 在不改变现行 教材体系的前提下，充分挖掘教材中有关可持续发展的内容，并 加以补充、扩展和更新，结合相关学科进行渗透教学。 ——研究环境教育在各学科渗透的原则和方法。
环境教育的渗透式教学应遵循一定的原则， 既不能牵强附会， 流于形式，为渗透而渗透，又不能喧宾夺主，将学科课程变为环 境教育课程。
我们根据环境教育在不同学科的“显性”程度不同，研究了 在语文、数学、英语、音乐、体育、美术、自然学科中进行渗透 的原则和方法。
例如数学教师根据数学学科渗透绿色教育 “隐形” 性的特点，认为渗透应遵循“适时渗透”原则，在教学活动中引 入有关环境、人口、资源等问题的实例和数据，这样不仅能有机 地渗透环境教育，同时可以提高学生分析问题和解决问题的能 力。语文课采用图片、录像等手段引导学生理解课文，进行情景 教学；各科课程采用观察、实践等方法引导学生进行理性思考； 美术课则通过“观察与感受——素描与速写”达到环境教育渗透 的目的。
——制订各年级段环境教育目标和各学科环境教育计划 根据学生的生理心理特点，从环境教育的培养、环保行为的 养成、环保实践活动、环保基本知识四方面制定了各年级段的环 境教育目标。目标要求明确，可操作性强。同时，要求各科教师 结合环境教育目标的制定，以教学大纲为依据，以学科教材为蓝 本，充分挖掘现行教材中可能结合环境教育的内容，分年级制定 学科渗透计划。
在制定渗透计划时， 为了避免渗透内容上的重复， 提高渗透效率，定期组织各科备课组教师集体备课，相互借鉴， 互通有无，使各科渗透计划相互补充，相互完善和优化。
——设计、实施和完善渗透课教案 按照学科渗透计划，各科教师设计编写详细的渗透环境教育 教案。这些教案构思新颖，结合自然，灵活贴切。
——检验渗透教学效果。 环境教育的学科渗透需达到明理、导行、育情的效果。我们 通过研究，尝试采用不同的方法检测学科渗透效果。认知方面采 用有关环境教育内容的问卷和全校性环保知识竞赛。
行为方面结 合各项评比，检查学生是否养成环保行为习惯。
四、促进学生全面发展，形成学生绿色学习。
为了促进学生的全面发展，我校组织学生参加很多的社会实 践活动。
丰富的社会实践活动是课堂教学渗透环境教育的重要补 充，是进行环境意识、环境知识和技能教育的重要手段和途径。
在我校，环境教育社会实践活动作为校园文化的一部分，已成为 校园中一道亮丽风景线。如在地球日、环境日、植树节时，组织 青年志愿者进入社区， 积极参加面向社会的环境监督和宣传教育 活动等。
——组织学生参加各级各类环保知识竞赛。
——积极开展研究性学习，有意识地选择一些与“环保” 相关的研究性课题。在学校教育教学成果展示会上，由美术组教 师指导学生用废报纸、塑料瓶手工制作的作品获得师生的好评。
——开展废品分类回收、变废为宝活动，将废纸、废塑料 等可供回收的废品分类回收。
——环境教育与班团活动紧密配合，召开环保主题班会。
——利用黑板报、 宣传窗、 广播等宣传工具， 大力宣传 “环 保”的意义。
我校还在班级管理中反映环境教育的要求 在班级日常行为规范养成教育中，体现环境教育。为创造一 个优美的学习环境，搞好班级文化，学校要求每个班级和学生保 护环境，从我做起，从身边的点滴做起。如：教室、寝室要整洁； 学生个人卫生要求衣着整洁，勤洗手脚，勤洗澡，勤刷牙等。 创建“绿色学校”的目标主要在于促进学校的教育教学有序 健康发展，学生素质的良性健康培育，其关键点在于人的头脑的 观念转变，从环境也能教育人，环境也能提高人，环境也能塑造 人，环境更能促进人的角度出发，从建立一支高标准、高素质的 教师与学生维绿、创绿、生绿队伍，立足提高，从提高校园整体 绿色水准出发，努力实施创建“绿色校园”的目标与宏伟蓝图， 那么，我们的事业一定能取得成效，做出业绩，创出辉煌。
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