研究性学习评价的四个特点,都决定 了应使学生也参与到研究性学习的评价中去. 因此学生应该参与到研 究性学习的评价之中. 2. 师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具...
模块八必选案例 《附中的研究性学习评价方案》案例分析 （一）邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看 待这个想法？ 答：我非常赞同邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价 中的提议，理由分为以下几点：1.学生才是研究性学习的主体，他们需要独立自主地思考和调研， 他们才最清楚整个学习过程， 最清楚自己和自己的同学学习的收获与 进步。只有学生参与进来才符合新课改的理念，新课改强调对学生的 表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，评价主体呈现多 元化。
2.评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组；可 以是家长，也可以是与开展项目相关的企业、社区或有关部门等。研 究性学习评价的四个特点， 都决定了应使学生也参与到研究性学习的 评价中去。因此学生应该参与到研究性学习的评价之中。 （二）师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具? 答：师大附中的初步评价方案中采用的主要是评价量表，有教师 评价表、学校对学生的评价表（学生学籍档案）、课题评估表等三种 量表、一个激励性的评价和专项奖学金。 （三）方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定 性的描述性评价， 你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问 题？ 答：我和这些老师的想法是一样的，在评价中加入定性的描述性 评价，将定量评价和定性评价相结合，这样评价比较科学合理。在实 践中，定量评价通常采用等级分的方法对学生进行评价。但通过等级 给学生反馈的信息比较有限，教师可以将等级和评语结合起来，等级 给出学生研究中取得的成绩参照， 评语则更为详尽地指出学生的优缺 点，是对学生更具体的建议，对他们有很好的指引性作用。
在写评语时，应该考虑的问题有：不仅参考在这个研究性学习过 程中的表格量化，还应该参考学生团队的自评量化，学生自我的评价 量化。如果还有其他方面的人或单位参与到这次的研究性学习活动 中，还要参考他们的意见，才能作定性的描述性评价。 （四） 师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进 行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？ 答：师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的下列方面 进行了评价：
（1）开题报告，要求教师分别从课题的来源、选题的原则、研究的 方案三个角度进行评价。
（2）研究过程，主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、 研究方法等方式进行评价。
（3）课题报告（论文），从论文结构、论文内容、论文拓展等方面， 从科学性、新颖性以及学生独立完成的程度给予评价。
我认为评价方案是比较全面的，不过还可以更加完善，我认为还应 增加开题报告与评价表、研究过程记录与自我评价表、课题报告（论 文）自我评价表、个人及课题小组评价表。评价中还可以加入一些定 性的描述性评价。 （五）对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你 认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收 集信息的来源？ 答：研究性学习强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索 实践活动并获得感悟和体验，以及学生的全员参与。因此，评价需要 贯穿于研究性学习的每个阶段，关注每一个学生获得的发展。评价的 信息资料收集贯穿于研究性学习的全过程，这主要包括：
（1）开题报告中课题的提出、评审、立项； （2）课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况； （3）学生在研究性学习过程中获得的体验；研究成果的表述，如 结题报告课件制作、相关论文等。
这些信息有静态的文字，也有动 态的实践；有外在的形象描述，也有内在的体验感受；还包括物质形 态和精神形态的鼓励等。
信息的来源渠道是多方面的，主要有：
（1）学生的开题报告； （2）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实 践能力等；平时的观察，判断学生的研究精神与态度；建立学生研究 性学习活动记录表；中期评价结论； （3）评审学生的结题报告及论文的答辩等。
补己之短,共同进步.研究性学习强调学生亲身参与探索实践活动,并获得感悟与体验,强调学生的全员参与.所以邹老师的提法很好. 2 、师大附中的初步评价方案中采用了哪些...
三是学习和研究的方法、技能掌握情况；四是学生的创新精神和实践能力的发展情况；五是学生的学习结果。4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了...
A 组《附中的研究性学习评价方案》讨论结果 1 、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中,你怎么看待这个想法? 答:我认为这个想法是正确的.新课改强调对学生的...