全国教育科学“十二五”规划2012年度课题评审结果一览课题批准号 课题类别 课题名称 姓名AEA120001 社会主义核心价值体系融入国民教育全过程研 国家重点 忻 平 究ALA...
编号：□□□□□□□□□ （本表复制有效） 全 国 教 育 科 学“ 十 二 五 ”规 划 课 题 “和谐德育研究与实验” 实验校申报审批表 申 请 课 题 名 称 学校德育环境建设研究 申请人姓名：
所在单位名称 所属实 验 区 （ 直 属 校 ） 填 表 日 期 陈 光 灿 贵州省纳雍县新房中学 贵 州 毕 节 2012 年 6 月 6 日 印制 全国“和谐德育研究与实验”总课题组 中国伦理学会德育专业委员会 填 一、课题管理体制 表 说 明 为保证全国各地实验学校的实验研究科学、规范、有效地进行，在组织管理上，本课题实行总课题组 长负责制。课题管理实行分级管理制度。各实验区成立实验指导组，负责对本实验区所辖实验校承担的子 课题研究项目统一管理和指导。
指导组成员和实验校子课题项目负责人原则上要求具有小教高级、中教高级、大学副教授以上职称， 具备较高的科研组织指导能力，能保证参加经常性的课题研讨活动。
各实验区（校）设学术秘书 1 人，负责所辖实验校子课题项目的科研管理以及同总课题组具体事务的 联系。 二、实验区指导组的主要任务 1．负责本实验区实验校的子课题申报、管理工作。
2．定期学习总课题组有关文件，研讨总结各实验校的研究动态，每次活动内容要记入实验区课题管 理档案，重大活动要通报总课题组。
3．依据总课题组的课题实验要求，制定本实验区课题研究实施计划，上报总课题组。
4．定期对本实验区所辖实验校的研究工作进行指导、评估，帮助实验校解决实验进程中的困难。
5．负责本实验区所辖实验校研究成果的交流、推广及有关人员的业务培训。
6．组织对本实验区所辖实验校阶段性成果的鉴定验收工作，并向总课题组报告、推荐本实验区所辖 实验校子课题的优秀成果。
7．经总课题组批准，可以承办本课题全国性和区域性的研讨会或现场交流会。 三、实验校的主要任务 1．按照总课题组要求承担一项子课题研究，按时完成实验研究任务。
2．对所承担的实验研究课题加强领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给予支持和保证。
3．要严格按照总课题组的要求和工作计划进行实验，每届年会前将阶段性成果上报实验区指导组， 初评后统一上报总课题组。
4．在实验进程中，如有问题或建议应及时报告给实验区指导组，也可直接向总课题组反映。
5．实验研究任务完成后，子课题负责人应向实验区指导组提出验收申请报告，经实验区指导组评审 验收后报总课题组，总课题组复审通过后给予颁发子课题结题证书并备案。 四、填写本表的具体事项 1．填写《子课题申报审批书》之前，请详细阅读《实验区、实验校子课题研究申报指南》 。
2．子课题名称可参照《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验》课题指南，根据工作 需要和研究基础，可在和谐德育研究范围内自行设计申报子课题。
3．表中所列“项目负责人”应为子课题研究的实际负责人，限填写两人。
4．申报审批书须填写一式两份报总课题组，总课题组组织专家对申报的子课题进行立项评审。评审 通过后由中央教育科学研究所科研管理处、全国教育科学“十二五”规划“和谐研究与实验”总课题组和 中国伦理学会德育专业委员会向申报者下达子课题立项通知书，子课题研究实验工作正式启动。
5．联系地址：北京市海淀区 100088-128 信箱， 邮 编：100088 6．编号由总课题组填写。 ② 联系人：任庆奇 罗兴万 联系电话：010-64839902、010-64839913。申报指南等有关材料请登陆 查询。 一、基 本 情 况 本实验校承担子课题研究情况 课题负责人 工作单位 通讯地址 邮 编 553303 陈光灿 陈光灿 性别 男 年龄 47 民族 白 职务 职称 德育主任 中教一级 贵州省纳雍县新房中学 贵州省纳雍县新房乡荒坝村五组 E-mail 性别 xfxxchenguangcan@yeah.net 男 年龄 47 民族 电 话 办公：0857—3663072 住宅：0857-3663148 手机：15934788576 传真：
职务 职称 德育主任 中教一级 学术秘书 工作单位 通讯地址 邮 编 姓 名 白 贵州省纳雍县新房中学 贵州省纳雍县新房乡荒坝村五组 553303 年 38 35 31 41 28 41 32 31 21 E-mail 龄 xfxxchenguangcan@yeah.net 职 务、职 称 电 话 办公：0857—3663072 住宅：0857-3663148 手机：15934788576 传真：
历 研 究 分 工 课题主要实施者 课题主要实施者 课题主要实施者 课题主要实施者 课题主要实施者 课题主要实施者 课题主要实施者 课题主要实施者 学 参 与 课 题 研 究 主 要 人 员 罗进才 尚 礼 副校长 中学一级教师 副校长 中学一级教师 中学一级教师 中学一级教师 中学一级教师 中学一级教师 中学一级教师 中学一级教师 本科 本科 本科 大专 本科 大专 大专 大专 大专 王 露 李焕瑜 朱加林 郭振江 彭伦智 左智远 蒙 春 ③ 二、课 题 论 证 （一） 、对课题的理论价值和实践价值的论证 学校的德育环境包括社会环境、学校环境、家庭环境和虚拟的网络环境，现代教育学 将影响个体发展的因素归结为（遗传、环境和教育）三个方面，环境对个体的发展起着 促进和制约作用。学校德育工作是塑造学生高尚的道德品质，培养良好的行为习惯和心 理素质，使学生学会学习，学会做人为目标的教育活动。而这活动体系中，单纯的说教 方法并不能达到预期的目的。校园文化环境是在长期的教育过程和学校管理中不断形成 和积淀的校园精神、校园制度和校园文化氛围，以及承载这些精神、制度、文化氛围的 活动形式和物质形式。积极健康的校园文化有较强的情境性，对师生思想的启迪、个性 的陶冶、情感的升华等都起着积极作用。校园文化环境恰恰能弥补课堂教育的不足。
“环 境”作为一种无声的育人工具，能对培养学生的思想素质、道德修养、价值取向、生活 方式等方面起到积极的作用。良好的校园文化环境具有使人奋发向上，积极进取，开拓 创新的教育力量。营造完善的德育环境是做好中学生德育工作的重要保障。德育环境包 括学校、家庭、社会德育环境，学生良好思想品德的形成和提高，不但需要正面的舆论 导向，老师的言行引领，学生的社会对话和生活实践，而且还有赖于潜移默化作用的德 育环境的熏陶，进一步加强学校德育环境的建设，已经成为一个重要的现实课题，更重 要的是，只有在不断地实践探索和创新中，加强育人环境的建设。
学校德育环境是指在学校德育活动中对德育对象思想形成和发展的过程中影响、发 生作用的各种关系的总和。对教育对象思想的形成和发展起决定作用的是社会环境。
为此，进行本课题的研究能指导我们认真思考校园文化环境的创设，有利于我们生 动活泼开展德育教育，有利于实行德育教育的素质化，把德育教育融入创新教育之中， 有利于充分利用身边的德育教育资源、人文资源实施德育教育。
（二） 、概念的界定 1、校园文化环境：
校园文化是指不同于课堂教学文化的一种亚文化，它包括物质环境和由物质环境所 引发的精神环境。教育学、心理学告诉我们环境对人的影响是潜移默化的，是一“软” 的教育手段。校园文化环境建设中的德育教育具有可操作性和针对性，能充分体现环境 育人的教育功能。促使学生正确的人生观、社会价值观的内化，推进学生正确世界观的 形成，充分体现校园文化环境的教育引导职能。 ④ 校园文化环境中的物质环境是指：校园环境的幽雅、恬静、舒适、优美能使学生的 心灵得到净化，心智得到改变，激起爱校的情怀和对美的欲望。从而减少学生心里的浮 燥、污浊，增加一种宁静感。多姿多彩的环境布置能使学生浸染于充满朝气的精神氛围 中，情操得到陶冶，心田受到滋润。学校的每一面墙壁、每一扇橱窗、每一块黑板、每 一条标语、每一棵植物都是校文化环境建设的对象，都可以让它体现出德育教育的功能。
从而形成一种积极向上且弥散于校园内的精神环境。
校园文化环境有它的引导作用、激励作用、凝聚作用和约束作用。校园文化环境借助 优美整洁齐全规范的物质媒介整合学校的各项规章制度去吸引和团结学校成员，唤起和 激发师生对校园的情感凝聚力，从而形成共同的理想、信念和追求。校园文化环境建设 的约束力表现在通过良好的精神氛围和和谐优美的物质环境，以及内容丰富形式多样的 各类活动来影响学生，使他们在有意和无意间受到启发和感染，引起感情的共鸣，产生 一种完美自我的内在驱动力和约束力，进而使学生进一步规范自己的行为，达到德育教 育的目的。
2、德育教育：
没有良好身体素质的学生，是废品；没有良好智力素质的学生，是次品；没有良好品 德的学生，是危险品。
德育教育的过程是一个知、情、意、形有机结合的过程。高尚的 道德品质，既是一种精神又是具体行为。只有通过晓之以理、动之以情，使爱国主义的 精神、正确的价值观念、良好的道德规范深深扎根于学生的头脑中，才能“情动于中而 形于外” ，外显为立身处世、待人接物的具体行动。这个过程中学生应是主体，学生在德 育中的主体性、积极性真正发挥出来，德育才能开始具备实效、高效。道德素质的培养， 实际是弘扬人的主体精神，即通过道德教育促使主体道德素质的提高，青少年正处于人 生最关键的发展时期，是个性品质发展的黄金年龄，最具有发展的潜能的高峰时代之一。
把学生作为一个生命的主体，要求德育工作者在德育目标的制定、德育内容的选择及德 育过程的实施中，把学生当作一个生命体、一个发展中的人来看待。学生有个人的愿望、 意志和需要，他有权得到别人的尊重、有权尝试新的生活，只有这样他们的生活才变得 丰富多彩。学校要引导学生以主人的身份去“参与”道德实践，在实践中进行“选择” 、 “判断” ，使学生在多元社会、多样行为中提高自己的道德评价水平，增强对社会不良元 素的鉴别力和抵抗力，作为时代的建设者，增强抗风险能力。
二、对课题主要研究内容、研究方法以及实施步骤、保障条件的论证 ⑤ 1、本课题的研究目标、内容和研究重点：
（1） 、通过研究明确学校德育环境建设与德育教育的关系，德育环境对德育教育的作 用。
（2） 、德育环境建设的主要展现形式，其中包含的德育教育因素和德育教育功能重点 围绕校园文化环境建设展开工作。
（3） 、学校德育（校园文化）环境的激励作用、凝聚作用和约束作用，以期达到改善 学校育人环境，推动学校德育工作的重要抓手。
2、课题的具体研究内容和措施：
（1） 、具体内容：
1）校园文化环境建设与德育的关系，对学生世界观、价值观的形成所起的作用。
2）校园文化环境建设的内容，包括物质环境和精神环境的具体内容。
3）校园文化环境建设的具体表现形式，主要的手段。
（2） 、措施：
校园文化建设是学校精神文明建设的主要组成部分，是构建和谐校园的主要组成部 分，它是一种群体文化，体现了不同学校的办学特色。因此学校校园文化建设要紧紧围 绕研究目标和要点，把安全放在首位，以德育教育为主线，德育活动为载体，达到“人 人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作的主要战场” ，进行文化环境建 设，努力创设良好的育人氛围。教师作好充分的教学准备工作，努力提高学生发现美、 创造美、欣赏美、构建美的能力。
1）在学校各处进行校园文化建设，尽量让学生主动参与活动或实践，让学生的主动 参与意识逐渐增强，实践能力得到培养，用慧眼发现美，用智慧创造美，站在时代的高 度欣赏美，用科学的眼光构建美。
2）充分利用学生的主动性和积极性，加强校园文化建设，努力展示班级文化的魅力， 让学生在参与校园内的文化教育活动中得到锻炼，展示自我，辉煌自我。
3）结合时代精神，鼓励学生积极主动参加各类艺术作品参加比赛，才艺展示，让学生 在参与的过程中得到展示，校园文化精神推动学校进步。
4）结合有关文件精神，开展展示学生才艺的活动。
5）办好校刊，初建“中学生之声”广播站，旨在让学生充分发挥特长。 3、课题研究的对象、方法和组织管理： ⑥ 1） 、 研究对象：新房中学全体学生 2） 、本课题采用实验法、调查法、问卷法、收集资料法、成果展示等方法进行课题研 究。其反馈主要来源于学生的行为习惯和思想品质的表现。
3） 、本课题的组织管理由德育处陈光灿负责，任志成、朱加林为参与者。
4、本课题的研究时间 从 2012 年 5 月到 2015 年 12 月。
5、课题的研究步骤：
主要研究阶段：2013 年 1 月到 2015 年 7 月 完成时间：2015 年 12 月 课题组员分工：
陈光灿：课题负责人，德育主任，课题申报、指导并做好调查报告的拟写，主要 负责计划的制定与实施，阶段性总结资料归档等 罗进才：课题负责人之一，副校长，指导深入操作，具体实践。
朱加林：语文教研组长课题主要实施者 王 露：课题主要实施者之一 李焕瑜：课题主要实施者之一 彭伦智：课题主要实施者之一 左智远：
课题主要实施者之一 郭正江：
课题主要实施者之一 蒙 春：
课题主要实施者之一 阶段性成果：待定 成果形式：研究报告 6、课题研究的成果形式：
专著 主要成果：
1） 、课题研究报告。
2） 、课题研究的工作报告。
3） 、反映校园文化与德育教育的学校场景、学生作品及社会评价。 相关成果： ⑦ 1） 、个案分析。
2） 、论文：教师。
3） 、学生成果，资料。
7、组织机构 本研究相关的组织机构如下 顾问组：
组 成 长：
员：
王光良（纳雍县教育局局长） 王瑞刚（新房乡党委书记） 李 刘 瑜（纳雍县教育局常务副局长） 鑫（新房乡党委副书记、乡长） 吴学渊（新房乡教育副乡长） 龙 指导组：
组 长：
龙 成 员：
杨 坤（教育局党组成员，教研室主任） 娟（教育局教研室副主任） 坤（教育局党组成员，教研室主任） 张绍模（教育局教研室副主任） 左雷恒（新房中学校长） 实验研究组：
陈光灿 罗进才 王 露 朱加林 李焕瑜 彭伦智 左智远 经费保障组：所有组织保障由德育处负责协调处理，经费保障由学校总务处负责提供， 按照经费使用原则，严格经费管理。 8、组织制度和工作要求：
1、课题申报成功后，制定相关的工作制度和纪律，以期达到预期目的。
2、未尽事宜，由组长按照课题管理要求，认真做好课题的相关工作 纳雍县新房中学德育课题组 2012 年 6 月 6 日 三、本 校 实 验 总 课 题 组 研 究 成 果 情 况 ⑧ 实验人数 年级 成果名称 《和谐成长》 （每年级一册） 《文明礼仪》 托班 《好孩子好习惯》 小班 中班 大班 小学 初中 高中 中职 小学版 中学版 上 下 上 下 上 下 上 下 1、学 生 实 验 用 书 2、教 师 实 验 用 书 《整体构 建学校德 育体系导 论》 《整体构建 学校德育体 系小学实践 导引》 《整体构建 学校德育体 系初中实践 导引》 《整体构建 学校德育体 系高中实践 导引》 《整体构建学 校德育体系师 范、中职实践导 引》 《整体构建学 校德育体系高 职、大学实践导 引》 《家庭 教育新 理念》 《一切为 了孩子》 (小学版、 中学版) 四、课题研究预期成果 A、 构建校本德育体系□；B、研究报告□；C、实验报告□；D、个人专著□；E、论文集□；F、经验总结□； G、其它形式□。
预计完成时间： 五、推 荐 与 评 审 意 见 ⑨ 实验校负责人审核意见： 实验校负责人签名 年 教育行政部门或实验区负责人审批意见：
月 盖 日 章 教育行政部门或实验区负责人签名 年 贵州省德育专业委员会审批意见：
月 公 日 章 负责人签名 年 月 公 日 章 全国总课题组审批意见： 课题组组长签名 年 月 公 日 章 ⑩
附件 全国教育科学“十二五”规划 2012 年度课题指南 一、 重点课题 1.社会主义核心价值体系融入国民教育全过程研究 2.国家教育体制改革试点研究 3.中华优秀传统文化教育研究 ...
全国教育科学“十二五”规划 2012 年度课题立项名单公布 经专家评审和社会公示,并经全国教育科学规划领导小组批准,现将全国教育科学“十二五”规划 2012 年度课题立项名...
全国教育科学“十二五”规划2012年度课题评审结果一览表 课题批准号 AEA120001 ALA120002 AIA120003 AHA120004 ACA120005 AFA120006 AGA120007 AHA120008 AHA...