基于以上分析，我觉得如果通过什么事能唤起他的自信，把这种自信转化为强大的内驱力... 3.帮助学困生制定短期目标。教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近...
学困生转化案例分析 一、基本情况 侯小云：男，一（1）班学生 。自控能力差，上课时总是管不住自己，经常 做小动作。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完 成。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告 状。放学回家，扔下书包，就去玩耍，只有父母在，他才会做点作业，父母不在， 根本不会自觉地做作业。这样的学习态度，他的学习成绩可想而知。二、成因分析 （一）自身因素 态度不够端正。侯小云比较好动、倔强， 思维能力、语言表达能力及空间 想象力都很正常，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。
基础不够扎实。侯小云是外来民工子女，一年级上学期在昭通民工子弟学校 就读，基础不扎实，很多知识没有巩固。拼读音节的能力很差，很多要求会读的 字不会读，很多要求会写的字不会写，基础非常差。基础知识的不巩固，极大地 影响了新知识的学习。
（二）家庭因素 家长不够关心。侯小云的父母都在私营企业打工，非常辛苦。由于工作的艰 辛，父母很少去关心孩子的学习和生活。平时，对孩子的学习不闻不问，等到成 绩出来了，要是不理想，就对孩子一顿痛打。正因为如此，孩子从小就养成了爱 撒谎、爱欺负别人的不良恶习。
缺乏良好的学习环境。
由于种种原因，侯小云一家五口租住在一间很小的屋 子内，吃饭、睡觉在一间屋子。孩子缺少一个清净的、可以专心作业的环境。通 常，孩子在做作业，妹妹在旁边完；或者，孩子在做作业，家人在一边看电视。
这样的环境， 怎能让一个孩子专心作业，安心读书？何况是一个自制力极差的孩 子。
（三）学校因素 侯小云原来的学校是民办学校，老师对其听之任之，放任自流。在一年级上 学期这个极其关键的时期， 没有好好把握。
好习惯没有养成， 坏习惯却愈演愈烈。
侯小云现在的老师对他的要求似乎又有点过高。
对孩子过高的要求， 过高的期望， 又让孩子觉得遥不可及，对学习失去了信心，有点自暴自弃。
三、转化措施 （一） 保护孩子的自尊心保护孩子的自尊心， 公平地对待班中的每一位孩子， 对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。 注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮 助树立自信心。善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜 去看待孩子的缺点。
努力架起沟通师生感情的桥梁， 用一点点的爱、 一滴滴的情， 帮助他们树立自信心。
（二） 用“偏爱”去激励 课堂上，对他特别关注。把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果， 尝到成功的喜悦。在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少， 在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。随着他的不断进步，教师不 断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。
（三）课外辅导 认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点 进行拼音的辅导和识字的辅导， 教给孩子必要的方法。努力提高他们的基础知识 水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。
开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同 桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵 守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍 良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。
(四）重视与家长沟通交流 通过家访、电话、书信、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长 传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教 育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的 时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处，善于 发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的 学习环境，改掉自身自身不良的习惯，做孩子的好榜样。
四、转化效果和反思 刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦。经 过一段时间的努力， 上课有时能集中注意力了， 作业认真多了， 基本能按时完成， 学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生发自 内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生 追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育 手段， 教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和 殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱，让爱的阳 光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，实现后进生的转化。
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