到底是什么原因导致这种情况,怎样才能让大学生更好的就业,充分发挥自己的优势呢?带着这一问题和思考,同时完成老师布置的任务我们进行了这一次调查并进行了准确统计和...
渤海大学文理学院 调查报告 题 目 大学生就业问题 杨月 张宏旭 袁青 完成人姓名 张可依于天娇杨曦瑶杨丽坤 系 专 班 别 业 级 外语系 英语 2012 级 2 班 赵振强 2014 年 5 月 指 导 教 师 完 成 日 期 大学生就业问题调查报告 (渤海大学文理学院 外语系) 大学生群体如同冉冉升起的朝阳，是社会的栋梁。所以，社会各 界对于中小学生的培养可谓是加倍重视， 校方对于中小学生采取高精 尖教育的态度， 许多学校选择封闭性教学以及严格的校规端正学生的 思想，并加以各种模拟考提高学生的应试水平，虽说在“减负”的大 背景下， 但为了升学学生在校可谓是接受了超负荷的训练。回到家后， 望子成龙望女成凤的家长更是为孩子报了多个补习班， 进一步给孩子 增添了负担。
孩子们无忧无虑的童年和多彩的课余时光去哪了呢？我 们针对这个问题进行了调查。
一、调查者基本情况 学校结构：重点占 50%，非重点占 50% 。
性别结构：男生占 60%，女生占 40% 。
二、本次调查涉及的主要内容 本次调查的问题涉及、大学生就业负担，学生的内心想法以及与 此相关的对策等，相对比较全面。
三、调查结果与分析 （一）大学生平时课外时间量及相关情况 《减负意见》规定“学校要综合平衡学生每天各门课程的课外作 业量”，大学生不留书面家庭作业，以中等水平学生完成作业的时间 为准， 小学其他年级 （含初中预备年级） 控制在 1 小时之内； 初中一、 二年级课外作业控制在 1.5 小时之内。
1、关于学生每天完成课外作业所需时间的情况 1.1 学生每天完成学校布置课外作业所需时间的情况 统计显示，学生每天完成学校布置课外作业的时间，一小时左右 及以下为 64.61％，二个小时左右及以上为 14.86％。 作业时间 0.5 小时及以下 1 小时左右 1.5 小时左右 2 小时左右 2.5 小时左右 3 小时及以上 未选 总计 人数 1306 1133 669 343 161 57 106 3775 ％ 34.60 30.01 17.72 9.09 4.26 1.51 2.81 100.00 表 1：学生卷关于平日完成教师布置作业所需时间统计 1.2 大学生分年级每天完成学校布置课外作业所需时间情况 分年级统计显示，大一、大二、大三的三个年级及大四年级，学 生每天课外作业时间，1 小时左右及以下分别为：94.95％、89.90％、 92.17％和 55.67％。大四年级学生课外作业时间，每天 1.5 小时左 右为 24.94％，2 小时左右及以上为 19.40％。
分年级统计还显示，大学一、二年级分别有 43.70％和 36.25％ 的学生每天要用 1 小时左右或更长时间完成学校布置的课外作业； 初 中的七、八、九的三个年级，学生每天课外作业时间 2 小时及以上的 分别为 19.71％、22.69％和 53.44％。 表 2：学生卷分年级作业时间 年 级 人数及 百分比 人数 一 % 人数 二 % 人数 三 % 人数 四 研 一 研 二 研 三 博 一 博 二 小 计 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 0.5 小时 及以内 143 56.30 160 63.75 156 61.42 159 55.59 231 56.07 50 18.05 30 10.14 13 4.19 12 3.92 954 36.05 1 小时 左右 50 19.69 70 27.89 87 34.25 99 34.62 142 34.47 105 37.91 93 31.42 108 34.84 59 19.28 813 30.73 1.5 小 时左右 24 9.45 14 5.58 7 2.76 20 6.99 27 6.55 71 25.63 111 37.50 133 42.90 74 24.18 481 18.18 2 小时 左右 32 12.60 2 0.80 3 1.18 5 1.75 3 0.73 34 12.27 45 15.20 36 11.61 93 30.39 253 9.56 2.5 小 时左右 4 1.57 3 1.20 0 0.00 2 0.70 6 1.46 13 4.69 14 4.73 17 5.48 49 16.01 108 4.08 3 小时 及以上 1 0.39 2 0.80 1 0.39 1 0.35 3 0.73 4 1.44 3 1.01 3 0.97 19 6.21 37 1.40 小计 254 100.00 251 100.00 254 100.00 286 100.00 412 100.00 277 100.00 296 100.00 310 100.00 306 100.00 2646 100.00 1.3 学生每天完成家长及补习班布置课外作业所需时间的情况 学生在完成校内作业的同时，回到家后还要完成家长布置的任 务。统计显示，学生每天完成家长布置作业的时间，62.59％为半小 时左右，25.53％为一小时左右，一个半小时左右及更多一些时间为 11.87％。 另外，多数学生在放学后参加补习班，占用的休息时间更多。作 业时间为半小时左右的占 69.29％，一小时左右的有 20.14％，其余 的学生要花更多时间。
1.4 学生对平时作业负担的感受 过重的课业压力，让抱怨声在学生群体此起彼伏“太累了”，“什 么时候能休息”，“如果能大睡三天就好了”，成了学生之间最大的 谈资。这方面的统计显示，学生对平时作业负担，感觉“很重”、 “比 较重” 的总和为 7.34％。
感觉 “还可以” 、 “不重” 的总和为 91.04％。 表 3：学生卷关于平时作业负担感受统计 感受 很重 比较重 还可以 不重 未选 总计 人数 58 219 1445 1992 61 3775 ％ 1.54 5.80 38.28 52.76 1.62 100.00 （二）关于学生平时睡眠时间的情况 2.1 学生卷关于睡眠时间情况 学生卷统计显示，每天有 9-10 个小时左右睡眠时间为 69.27％； 每天睡眠时间 8 小时及以下的为 30.67％。 表 4：学生卷关于睡眠时间统计 睡眠时间 6 小时左右 7 小时左右 8 小时左右 9 小时左右 10 小时左右 人数 87 207 864 1310 1305 ％ 2.30 5.48 22.89 34.70 34.57 未选 总计 2 3775 0.05 100.00 2.2 家长卷关于孩子睡眠时间情况 家长卷统计显示，学生每天有 9-10 个小时左右睡眠时间是 59.41％；每天睡眠时间 8 个小时及以下的 40.51％。 表 5：家长卷关于孩子睡眠时间统计 睡眠时间 6 小时左右 7 小时左右 8 小时左右 9 小时左右 10 小时左右 未选 总计 人数 71 239 1141 1560 568 3 3582 ％ 1.98 6.67 31.86 43.55 15.86 0.08 100.00 2.3 各年级学生睡眠情况 为了证实学生的实际睡眠时间， 调查队事后在上述对象中又随机 抽取了 414 名学生和家长就 2005 年 5 月 12 日（星期四）一天的睡眠 时间等进行了电话调查。结果与上述相近。 表 6：各年级学生睡眠情况 睡眠时 间 7 小时 以下 7.1-8 小时 8.1-9 4 1 2.1% 8 1 2.0% 6 10 1 2.2% 14 一年 级 二年 级 三年 级 四年 级 研一 级 研二 级 1 2.4% 1 2.4% 17 3 6.4% 22 研三 级 博一 级 1 2.2% 11 24.4% 17 博二 级 12 30.0% 11 27.5% 12 总计 14 3.4% 29 7.1% 111 小时 8.8% 17.0% 12.0% 21.3% 30.4% 41.4% 46.8% 37.8% 30.0% 27.0% 9.1-10 小时 10 小 时以上 38 84.4% 3 6.6% 45 100% 37 78.8% 1 2.1% 47 100% 40 80.0% 3 6.0% 50 100% 28 72.3% 3 6.4% 47 100% 22 63.0% 2 4.3% 46 100% 22 53.7% 16 46.8% 5 37.7% 2 12.5% 245 59.5% 12 2.9% 总计 41 100% 47 100% 45 100% 40 100% 411 100% 注：3 人未填。 2.4 学生卷关于睡眠的感觉 学生卷统计显示， 62.59％感觉 “睡够了” ， 乃至 “睡得太多了” 。
32.79％感觉“睡得差不多”了。4.53％感觉“总想睡觉”。 表 7：学生卷关于睡眠的感觉的统计 睡眠感觉 总想睡觉 睡得差不多 睡够了 睡得太多了 未选 总计 人数 171 1238 2278 85 3 3775 ％ 4.53 32.79 60.34 2.25 0.08 100.00 （三）关于学生课后校内外活动场所、时间的情况。
《减负意见》 强调， 全社会要积极创造条件， 丰富学生课余生活， 形成减轻学生过重课业负担的合力。可是，通过以下的调查结果，好 像预期的效果并未达到。
3.1 学生课后校内外活动场所的情况 统计显示，学生认为课后校内外自由活动场所“很多”和“比较 多”的是 50.28％；认为“不多”的是 25.40％；认为“很少”、“几 乎没有”的是 23.92％。 表 8：学生卷关于课后在校内外活动、能玩场所统计 课后可玩场所 很多 比较多 不多 很少 几乎没有 未选 总计 人数 797 1101 959 534 369 15 3775 ％ 21.11 29.17 25.40 14.15 9.77 0.40 100.00 3.2 学生放学后可玩时间的情况 统计显示，40.13％学生放学后可以自由活动和玩的时间在 0.5 小时左右，能有 2 小时左右或更多时间的，是 14.60％。 表 9：学生卷关于放学后可玩时间统计 放学后可玩时间 0.5 小时左右 1 小时左右 1.5 小时左右 2 小时左右 2.5 小时左右 3 小时及以上 未选 总计 人数 1515 1096 496 254 121 176 117 3775 ％ 40.13 29.03 13.14 6.73 3.21 4.66 3.10 100.00 3.3 学生在校活动小组及活动情况 统计显示，79.07％的学生认为，学校里“各种活动小组很多， 参加的同学也很多”；19.98％的学生认为参加活动的同学很少。 表 10：学生卷关于学校活动小组情况统计 情况 小组多参加多 小组多参加少 小组少参加少 没有什么小组 未选 总计 人数 2985 302 190 262 36 3775 ％ 79.07 8.00 5.04 6.94 0.95 100.00 （四）关于学生课后负担问题的解决对策。
1、减少学生的作业量，在假期时减少作业的派发，改为课后实 践。既减轻了学生的课后负担，又起到了提高学生综合素质的作用。
2、普及养生保健知识，最好能在小学开设养生保健课。养生保 健课的内容包括科学的饮食、起居、用脑方法及气功养生操等。通过 普及养生保健知识，从小培训学生科学的饮食、起居、用脑方法。必 须从小养成科学的饮食、起居、用脑习惯，因为从小养成这些良好的 习惯必将使其受益终身。17 世纪，英国大哲学家洛克曾提出：“教 育的手段不是教训， 而是从小培养孩子的良好习惯。
”比如饮食方面， 从小培养孩子良好的饮食习惯，才能保证孩子有旺盛的食欲，正常的 消化吸收功能，使机体获得充分的食物营养，满足生长发育的需要。
再比如用脑方法，学生学习效率差的一个主要原因是不懂科学的用 脑。至于气功养生操，我认为八段锦的健身效果至少要比现在的广播 操要好，适于各种年龄、各种身体状况的人锻炼。 3、进一步完善免费的教育资源网站及远程教育，为教育平等提供 条件。网络远程教育是以平等教育的形式出现的，它把网络应用到远 程教育中，利用了网络的优势，与以往的教育相比更具有开放性，任 何人通过网络服务机构可以获取各种类型的资源。网络取消了性别、 阶级、社会地位、国籍等方面的差别，能够更好地、更平等地给学习 者提供教育服务。我们还可以通过免费的教育资源网站，共享优质的 教育资源，及时推广优秀的教育方法和科学高效的学习方法，提高教 师的教育效率和学生的学习效率。
4、修订教材，降低教材难度，增加教材的趣味性。小学四五年级 是培训逻辑思维能力的黄金时期，可在数学中加入趣味的逻辑推理 题；老师在讲解数学应用题时，要讲清推理过程。至于语文，完全可 以把一些生动有趣的故事编入语文课本，通过听故事、讲故事、改写 故事、自己编故事等方式来提高学生的表达能力。
5、加强对教师队伍的建设，不断提高教师的教育水平。要想提高 课堂教学效率，最重要的是教师要有过硬的专业知识，灵活多变的教 学方法，深入浅出地传授知识，让学生在不知不觉中就学会了知识， 当堂的知识当堂掌握，回去后就不需再去老师那里补习了。然而，现 实中这样的老师是稀世珍宝，少之又少。大部分的老师，上课照本宣 科，按部就班，索然无味。学生上课无精打采，昏昏欲睡，不是听不 懂，就是听不进去，当然效果不好了。老师应该尽量把课上得生动活 泼些，培养学生学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，当学生对学习产 生极大的兴趣后就不会再觉得学业是负担了。
6、教育要以培养学生的能力为主。我认为获得知识的能力比知识 更重要。过去有句老话是“书到用时方恨少”，但现实情况是学非所 用的现象比比皆是。
而且我在工作实践中体会到， 边学边用学得更快、 记得也更牢，因为和工作实践结合起来学习更具体、更生动、更有动 力。从思维能力的培养看，一方面利用知识结构的整体性、系统性、 逻辑性，培养学生有序的科学思维方法，另一方面，通过围绕所学知 识开展的游戏、研讨、交流、参加兴趣小组和社会实践活动，使学生 思维的发现力和创造力得到了全面发展。从实践的角度看，学生在把 握系统的科学知识的同时，参与研讨、兴趣小组和社会实践活动的过 程中，能够培养和提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。
7、改革考试内容，要注重对学生运用知识能力（包括创新能力） 的考核。考试内容决定学生负担的重与轻，试卷可以分两部分，一是 基础知识，占 70％，二是能力测试，占 30％.基础试题可以是以选择 方式为主，内容只要是教师在课堂上认真讲，学生认真听，就可以撑 握的基础知识。
这样学生就不用课后上各种补习班了。
作业量也小了。
能力题不要一定有标准答案，只要能体现能力就行，这个能力是从平 时课后大量阅读，各种实践中培养的，死读书和读死书是不能答好能 力题的，能力题可以是出 10 道，选择答 5 道，因学生的能力也不一 样，题要面大，便于学生选择。 （五）小结 希望通过我们的努力，通过社会的努力，可以真正给予中小学生 们一个轻松而自在的少年时光， 真正的从课外时间汲取到书本以外的 知识，让他们得到全面的发展，成为有利于社会主义建设的全能型人 才。
2014 年 5 月 杨月 张可依 张宏旭 杨曦瑶 杨丽坤 于天娇 袁青
大学生就业问题调查报告范文 大学生就业问题调查报告 我采用问卷的调查方式对我校学生进行了大范围的调查!我们主要采取网 采用问卷的调查方式对我校学生进行了大范围的调...
现在的就业形式在这里我不像多说，大学生面对这种严峻的形势，在调查过程当中了解到，现在大学生也正视到了这一点。大学生“毕业就失业”，早已不是危言耸听，...
现在的就业形式在这里我不像多说，大学生面对这种严峻的形势，在调查过程当中了解到，现在大学生也正视到了这一点。大学生“毕业就失业”，早已不是危言耸听，...