杏山中心学校 2014-2015 学年度上学期四年级四班 班主任工作计划 班主任 黄科萍 新学期伊始,学校安排我担任四年级四班的班主任.我感觉任务重,本班许多学生 学习目的性不...
杏山中心校特色学校创建方案 一、 学校办学理念 创建合格＋特色学校是我校在新形势下以科学发展观 为指导，遵循以人为本的原则，贯彻落实上级教育工作会议 精神，继续深入推进素质教育，深化教育教学改革的一项重 要工作。也是优化学校教育资源、均衡教育发展，丰富学校 内涵，提升学校品位的重要措施。学校将在“常规讲内涵、 管理求精细、特色在引领、首善重品质”创建思路指导下， 从本校实际出发，确定“学生基本素质的培养”为我校的创 建特色。二、学校背景 优势：1.拥有一支强有力的领导班子和教师队伍。学校 管理理念重创新、重实效。2.学校的特色文化，学风、教风、 校风还没有完全形成浓郁的氛围。
不足：1.学校现在没有固定的校舍。2.学校没有各种活 动的场所，各种活动的开展受到制约。3.学校硬件设施、设 备不齐全。4.学校的管理机制、管理制度逐步改革和完善。
三、总体目标 1.通过两年的努力，探索出一条符合我校实际的特色学 校创建途径，建立注重学生基本素质学习新体系,努力形成 “学生基本素质”特色农村小学。
2.通过“学生基本素质的培养”特色学校创建，培养一 批批具有基本素质良好学习习惯的学生，建设一支具有乐观 向上的高素质的快乐教师队伍，提高本校教师的教育教学水 平和教育科研水平，促进学校整体办学水平上新台阶。
3.通过“学生基本素质的培养”特色学校创建，培养学 生良好的学习习惯，培育浓郁的书香氛围，提高学生的基本 素养和基本能力，增强学生的创新意识，促进学生综合素质 提高，为学生的终身发展打下扎实的基础。
四、具体措施 （一）宣传发动 召开师生动员会，采取多种形式广泛宣传创建“学生基 本素质的培养”特色学校的目的意义，使全体师生充分认识 创建工作的重要性和紧迫性，提高广大师生参与创建工作的 积极性和自觉性。
（二）成立创建领导小组 组 长：唐远程 副组长：路洪君 组 员：郑立兴 赵国强 刘海全 范会来 周会明 （三）创建重点内容 创建“学生基本素质的培养” ，主要着眼于一个“自”字 （即学生自觉养成行为习惯） ，两个“相”字（即自主自律 相重、文化艺术相长） ，三个“育”字 （即培育学习习惯、 培育书香氛围、培育互动空间） 。 1. 学生自觉养成行为习惯首先，学生自觉习惯的养成 前提是教师要采取多种形式调动学生的学习积极性。学校将 不断采取措施开展活动，使每一位教师每天都能够精神振 奋、心情舒畅的投入每一天的紧张工作。我们的主要目标将 放在具体时间要求上（早晨晨读、课外阅读课、放学前的音 乐声中的十五分钟写字） 。其次，注重学生全体，让每一位 学生都具备朗读、学会阅读、快乐写字的习惯。教师要信任 每一位学生，尊重每一位学生，爱护每一位学生。要创设和 谐、愉悦的课堂氛围，让学生在兴趣中想学、爱学，在参与 中学会、会学，在成功中享受喜悦、快乐。
2. 自主自律相重在班级管理以及教育学生上，我们要 尽可能的让学生学会自主自律。教师应充分尊重学生，相信 学生的能力，学会放权，引导学生主动参与。可以引导学生 自我要求、自我激励、自我约束、自我批评，培养学生自我 教育的能力。这样做的目的从近期看，可以培养独立思考、 善于决策的学生，从长远看，又可以通过集体意识、民主意 识、参与意识的培养，使学生具有责任感，使命感，有主人 翁意识。教师的重要任务是充分调动学生积极参与的意识， 发挥学生的主观能动作用，引导学生的认识，特别是自我管 理的必要性，在客观效果上，减少学生对管理的抵触以及对 抗的情绪，大大减少由人际关系不和谐产生的内耗。要鼓励 学生主动参与，献计献策，群策群力，充分信任，大胆放手， 把成长的舞台还给学生。增强学生的自我约束力，发展学生 的管理才能和组织才能，使学生在自主自律中快乐主动地发 展。
3.文化艺术相长一是要重视校园文化建设，努力营造高 品位文化艺术的育人环境。我们要把校园作为重要的素质养 成的学习资源，并充分发挥其学习功能。一方面要绿化、美 化、净化校园，让学生在优美洁净的环境中潜移默化地规范 自己的行为习惯。
另一方面， 努力创设浓郁快乐的校园文化， 营造出一种浓郁的学习氛围，使学生耳濡目染，起到随风潜 入夜，润物细无声的学习效果。利用朗读比赛、演讲，课外 积累比赛、写作展示，钢笔字展示比赛等手段，让学生在不 自觉中受到熏陶；充分利用德育墙、宣传栏、黑板报、学习 园地等宣传阵地，展出学生的各类作品。让每一块墙壁都可 以说话，让每一个学生都获得成功。要站在孩子的角度，突 显“学生基本素质的培养”特色，让点点滴滴都弥漫着素质 与习惯，让校园充满活力，让师生洋溢欢笑。二是要开展多 彩自主的群体活动。学习活动主要以少先队组织的各类活动 为载体：一是贯穿学期、学年的主题系列学习活动。与晨间 活动、行为习惯养成、行为规范训练、校内外学习渗透有机 结合；二是六一举行的校园文化艺术展示活动；三是开发儿 童创造潜能、展示个性特长的各类竞赛展示活动。通过系列 活动的开展，提高学生的文化艺术素养，增强学生的创新意 识，培养他们的综合素质，形成活泼、开朗、乐观的个性。
4. 培育学习习惯小学阶段是一个人学习习惯的重要形 成期，良好的学习习惯，会使学生终身受益。要让学生想学 并且乐学，就一定要培育学生良好的学习习惯。在每学期开 学初，校长在国旗下作“学习习惯十条”重要讲话：一是学 习卫生的习惯； 二是科学安排时间的习惯； 三是预习的习惯； 四是上课记笔记的习惯；五是多思善问大胆质疑的习惯；六 是协作研讨的学习习惯；七是课后复习的习惯；八是及时完 成作业的习惯；九是阶段复习的习惯；十是爱惜学习用品的 习惯。良好的学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养 形成的。同时良好习惯的培养也不是一蹴而就的，需要老师 不断地训练。相信只要坚持下去，持之以恒，就一定会让学 生体验到学习的快乐。
5.培育书香氛围努力培育书香氛围，开展一系列与诵读 有关的活动，读书成为学校里师生最主要的课外活动。班级 图书角应成为校内最吸引人的地方，成为师生茶余饭后第一 个想去的地方。课外阅读课是学生在校时间阅读课外书的主 阵地，通过读书等习惯的养成形成校园处处有书声，校园处 处有书影，让读书成为学生所见的生活，随处的生活，快乐 的生活。通过读书竞赛、讲故事比赛、朗读比赛、写作比赛、 成语故事表演、写读书笔记、办读书手抄报等各类与读书有 关的活动，培养学生读书的兴趣。让学生从读书中感受到成 就，享受到快乐，想象到美好的未来，从而立志做一个自信、 坚强、 高尚、乐观的人。
6.培育互动空间 教师在教学过程中应培育学生积极互 动， 共同发展的能力， 要处理好传授知识与培育能力的关系， 注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探 究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个 性地学习。强调师生交往真情互动，构建互动的师生关系、 教学关系。教学中我们要依据教学内容，精心创设符合生活 实际的交际互动情境，使学生有一种身临其境的感觉，学习 的动力就会增强，他们就会带着情感，怀着兴趣，快乐地、 积极地参与到体验中来。
总之，特色学校创建是一个不断积累、完善的实践过 程，是不断继承发展、改革创新的过程。我们将坚持科学发 展观，一切从实际出发，实事求是地按照特色学校的创建方 案，积极实施，努力创建，力争在两年的时间把我校打造成 高质量、有品牌的农村特色学校，把我校的办学水平和教育 质量提升到一个新高度。 杏山中心校 二 0 一二年九月
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