高三数学备课组工作计划 本学年是高中三年最关键、最重要的一年,面临一年后的高考,备课组的全体教师感 觉到了肩上担子的份量,但更有信心将本学年的教学工作做好,争取...
2012-2013 学年高三（下）数学备课组工作计划 高三教学任务繁重，我们做到了早计划、早安排，现已把高中教材的教学内容提前完 成，如何有针对性地、科学合理地安排下阶段的复习教学进度，保证教学的深度与广度， 是每个教者所必须面对的课题。常规教学注重落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位 成员的特点和作用；争取学生数学素质不断提高，争取高考考出优良成绩。1.夯实解题基本功。
高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，而对这个问题的一个片面做法是，只抓解 题的知识因素，其实，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、 能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误 和策略性错误和心理性错误。
数学高考历来重视运算能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理 相结合，要合理，并且在复习中要有意识地养成书写规范，表达准确的良好习惯。
2.不依靠题海取胜，注重题目的质量和处理水平 由于“应试教育”的影响，不少数学教师采取题海战术、猜题押题等手段来应付升学 考试，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。我们要控制总题 量，不依靠题海取胜。当处理的题目达到一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不 再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。
①对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但 也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、 习题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。
②控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决 的 “偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。
③讲究讲评试卷的方法和技巧。
3.突破一个“老大难”问题。
“会而不对，对而不全” 是一个老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是束手 无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。
“ 对而不全” 是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中 间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端情况，讨论不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全 等，这个老大难问题应该认真重视，并综合治理加以解决。 4.注重良好习惯的培养。
(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时 多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。
(2)计算。数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计 算能力的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。
(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正 确的思路相对容易，如何准确而规 范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。
5.结合实际，了解学生，分类指导。
高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情况，实行综 合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量 的分析，建立档案。了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高;
对于差的学生，重在补缺。
6.把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。
因为它是基本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确、表达清楚、推理严密等 基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。
复习的重点应放在研究、研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导 学生自己去感悟、提高。
7.坚持“面向中等生，重视中低档题”的基本方针。
重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。随着高校招生并轨政策的实施，分数线下 降，“踩线生”的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中 等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充分注意。同时要注意突出学生的整体优势， 对总分高、而数学较差的学生应采取相应措施。
8.注重学生的心理辅导和心理调节。
教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心 理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理随能力。结合实际教给学生应试的 一些基本策略和临场发挥的技巧、经验，要加强考试的常规要求训练 9.本备课组的备课时间：周一下午第 2 节，备课地点：高三办公室 2013.2.20
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