我们班是学校确定的首批学生自主管理试点班,为了圆满完成试点班各项工作,我们做过... 忙到熄灯,既苦了自己,也不利于学生个性的和谐发展.因此,唤起学生的主体意识,发...
全市中小学内涵发展 暨学前教育推进工程 经 验 交 流 材 料 自主管理求发展，桃李不言自成蹊 崔家湾中学学生自主管理经验材料 著名教育家苏霍姆林斯基说:“在我们教育集体的创造 劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育 就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们，教育的目的 是教会学生自我教育，在新课改形势下，学生自主管理是学 生自我教育、自主发展的重要组成部分，是推进新课改和实 施素质教育的重要内容和必然要求，顺应这一教育本质和新 的形势，我校就为什么实施学生自主管理，怎样实施，取得 的成绩和存在那些困惑，谈谈我们的看法和具体做法。一、素质教育 呼唤自主 学生管理的困惑。 第一，直接原因 学校常规管理的加强，精细化的要求，对老师，特别是 班主任的要求更严、 更多、 更细， 对学生的教育成为一种 “保 姆式”的管理。学生的主体意识淡化，出现了教师事事操心 却得不到学生的理解、支持、配合等。面对问题及一线教师 反馈回来的信息，我们多次进行专题研讨、总结发现了问题 的“症结”在于：我们对学生的管理存在错位现象，管理只 是教师的单向管压，没有把学生的自主意识、责任意识培养 1 相结合起来，统得过死，管的过多。不仅教师身心疲惫，更 重要的是未得到学生的响应，甚至出现了部分学生有不同程 度的抵触情绪。
第二，深层原因 管理文化的转换。 随着对课改理念的深入理解，我们认识到“没有学生参 与的管理就是无效管理”、“学生管理必须回归学生生活， 体现对学生的尊重”、 “必须化被动为主动，变他律为自律” 等，从而提出转变由强制、保姆式的低级管理转向科学、民 主的亲情化管理；由教师管理为主转化为学生自主管理为主 的两大管理理念，推出教师亲情教育三步骤（以理服人，以 诚相待，以心相送）和学生自主管理三种管理模式（小黄帽 值日，班级小组管理，学生个人自我教育），努力实现文明 礼貌、整洁仪容、清洁卫生、遵规守纪、多彩文化、非凡才 艺、 有序展示、 浓厚学风的学生自主管理八大任务， 达到 “学 会学习”、“学会做事”、“学会做人”、“学会合作”的 育人目标。
第三，社会原因 留守儿童的增多 始于 90 年代中后期的农村打工潮正越来越严重地影响 着学校教育。我校留守学生数已占在校学生总数的 55%。大 量留守学生因家庭教育管理不善等原因，表现为我行我素， 自我控制能力较差；或表现为性格孤僻，不愿与人交往；或 沉迷于打电子游戏、上网等，违反纪律频率高；或不按时完 2 成作业，学习后进。实践证明，单纯依靠教师的说服教育很 难奏效。如何有效解决这些问题？经过学习优秀学校先进的 管理经验，得出必须改变学校的管理模式，让学生学会自主 管理。
第四，教学改革原因 高效课堂的保障。 县教育局提出学校实施有效教学以来，我校积极响应， 从课堂教学改革入手，最大限度地把课堂还给学生上，发挥 学生的主体性、 主动性和创造性， 让学生自己的事情自己做， 就需培养学生自主管理的能力，才能保障课堂教学改革的顺 利进行。
二、措施得力 保障自主 学生自主管理模式体现了一种新型的教育观：把学生放 在学校教育的主体位置，以学生发展为本，通过尊重、信任、 引导和激励，最大限度地调动学生的内在动力，使学生在自 律前提下从自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自 强。
1、宣传教育引领自主管理 学校刚开始实施自主管理时，师生们对什么是自主管理 认识不清，对如何进行自主管理更是盲人摸象，甚至包括班 主任对自主管理的有效性都持怀疑态度。为解决此问题，我 们采取了四项措施：一是用标语宣传、激励学生参与自主管 理，如在自主管理委员会正面墙壁上写着“自主管理，自我 3 教育”八个大红字，时刻提醒全体师生自主管理的意识。二 是要求各班办一次自主管理方面的板报，提高对自主管理的 认识。三是以“国旗下演讲”的形式有计划地开展自主管理 专题教育活动。四是利用学校“校园之声”专门对自主管理 的先进事迹进行宣传报道。通过一些列的宣传教育，师生们 明白了什么是自主管理，认识到了自主管理不仅有力于学校 和班级的管理，更有利于学生的全面发展和长远发展，为学 生自主管理做了强有力的思想保障。
2、岗前培训规范自主管理 通过竞选参与自主管理委员会成员，在上岗前，德育处 安排专人对学生自主管理的意义、自主管理委员会的职能、 各部管理细则、要求以及管理技巧进行培训。除此之外还定 期召开学生自主管理研讨会和交流会，通过理念、考核技能 的培训，经验交流，示范引领，自主管理委员会的成员明白 了实施自主管理意义，自己所肩负的责任，掌握了自主管理 的技巧与方法，为学生自主管理活动规范、有序进行提供了 强有力的保障。
3、分层管理强化自主管理 结合我校实际，在德育处和教务处的领导下，设立了自 主管理委员会的四个部门：即德育处下设“纪律、卫生部” 、 “文体部” 、 “生活部” ，教务处下设“学习部” 。各部指定一 名德育处的指导老师，学生自主管理委员会设一名主席、两 4 名副主席，各部设一名正部长和副部长，各班也相应成立了 “自主教育委员会” ，同样下设学习部、文体部、生活部、 纪律卫生部。这样构成了“学校←→班级←→个体”的学生 自主管理体系，使学生自主管理落到了实处，从而实现了每 一位学生是自己的主人、是班级的主人，更是学校的主人。
4、制度建设保障自主管理 为了保障学生自主管理的顺利开展，德育处指导老师和 学校自主管理委员会制定了各部考核细则和配套的记录检 查登记表，如“各部的考核细则”、“每日、每周、每月汇 总表”、学生对自主管理委员会成员的“民意测评表”等。
通过各种制度的建立、建设、完善和实施，规范和保障了学 生自主管理的有效开展。
5、周密安排深化自主管理 学生自主管理委员会全体成员在学校德育处的指导下 开展工作，下设学习部、纪律卫生部、文体部、生活部。其 中，学习部主要负责晨读、两饭期间学生自主学习情况以及 导学案的检查等；纪律、卫生部主要负责每天三次的纪律、 卫生检查以及不文明语言、乱丢乱扔等现象的监督检查；文 体部主要负责校服的穿着、两操（课间操、眼保健操）、大 课间活动的检查；生活部主要负责学生宿舍内务、餐厅就餐 秩序、打水排队等检查，各部不同的分工，涵盖了学生在校 期间的全部活动区域和时间，有效地对学生的文明素养进行 5 全程监督和管理。在班级管理中，同样设立四个部，并且对 每个学生明确了岗位职责， 让学生全面参与班级管理， 把 “自 主权”还给学生，让他们成为班级的主人，参与班级班规的 制定及班级管理的工作，努力做到全员全程参与，真正形成 “人人有事做，事事有人管”的良好氛围。
6、总结评比促进自主管理 学校自主管理委员会各部每日进行一次小结并及时公 布于公布栏；每周进行一次汇总，在升旗时公布；每月进行 一次评比，对优秀的班级授予“流动红旗”。每学期结束后， 根据自主管理委员会量化考核结果，评出“模范班集体”， 在全校开学典礼上通报表扬。
为进一步在班级、 校内掀起 “抓 行为规范，展良好风貌”的热潮，根据《崔家湾中学班级星 级评价制度》 ，各班级每月评出“管理之星、文明之星、学 习之星、进步之星、才艺之星”并及时公布，通过定期评比， 树立典型，激发了学生参与班级自主管理的积极性，促进了 学生自主管理的良性循环。
三、自主管理 成绩喜人 推行学生自主管理一段时间以来，学校的整体面貌有了 较大的改观。校园环境整洁优美，文明礼貌蔚然成风，就餐、 打水整齐有序，不文明的现象大大减少，各班学生生活学习 富有热情，后进生厌学、弃学人数明显减少。这一切都鼓舞 了学校进一步强化学生自主管理的信心。 6 四、存在问题 面临挑战 1、我校是一所农村初级中学，留守学生占有较大比重， 家庭教育的空缺，使学生自主管理能力和自制能力都比较 低。
尽管有教师的指导， 学生自主管理的效果还是不够理想。
2、自主管理委员会成员还不能放手开展自主管理工作， 管理方法不够灵活，发现问题不能自主解决。
3、我校学生自主管理刚刚起步，部分教师的自主管理 理念还未根本转变，经验还不够成熟。班级自主管理的方法 还存在机械化、简单化，影响自主管理工作的大力推进。
4、学校自主管理初期，德育管理人员必须加大对学生 的指导培训力度，跟进、督导评价，帮助解决工作中出现的 问题。但我校没有专职的德育管理人员，指导教师的工作量 较大，使学校自主管理工作不能高效运行。
五、着眼未来 任重道远 我们将结合学校实施自主管理以来存在的问题，努力寻 求从以下几个方面突破：
1、进一步完善管理模式，使其更为科学合理，方便操 作。
2、进一步完善管理制度，提升管理效能。
3、提升教师的指导水平，提高学生的自主管理能力。
4、建立定期调研制度，及时解决实施中存在的问题。
5、研究学生心理特点，及时了解学生的心理需求，以 7 便充分调学生的自主性、能动性、积极性。 崔家湾中学 2012、4、5 8
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建立一套学生自主管理的班级管理制度2009年06月17日 程茹 班级是学校的基本“细胞”，班级管理是德育工作的重要方面，班级管理搞好了，学校的教育、教学等工作才...
总结和推广了班级成功自主管理经验,促进了班主任(班干部)之间的相互学习,在一定程度上提升了班级管理水平.向“自主管理求发展,桃李不言自成蹊”的目标迈进了一步. ...