2009年春,新任校长白学礼站在学校新的发展起点之上,提出了“... 为主要载体的师德建设活动,始终恪守“三年影响一生”的办学理...
近三年发展规划 扁都九年制学校 富静 一．对教师专业发展的认识 在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、 落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参 加社会实践的机会多了、 敢于表达自己想法的勇气足了， 但是作为教师也越来越感觉到驾御 课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。加强校本教研与科研就是对教师专业成长的一种具体体现。
认识到教师自我专业发展应该根 植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的 教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的好教师。
二、自身状况分析 从 2006 年踏上工作岗位至今，已经快 8 年了。在这近 8 年的时间里，我较顺利的完成 了社会角色的转换， 从一名师范生到一名合格的小学教师， 在从教 8 年里也取得一定的成绩， 最近一年但我却感到自己的发展进入了“高原期” ，就象处于长跑中的“极限” ，以往的成绩 已经被远远的甩在了身后，前进的步伐却受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。只有冲出 “极限” 、超越自我，才能迎来更大的发展空间，迎来更灿烂的明天。怎样才能冲出这一 “极 限”呢？我认为必须找到自身的不足，对症下药。首先，我感到在学习上对自己有所放松， 以工作代替了学习， 导致自己迷失了发展方向。
其次， 由于缺乏学习， 造成工作中缺乏思考， 无法创造性的开展工作，使自己逐步沦为“算盘珠子” ，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎 么动。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，借助这次在名师工 作室学习的机会我给自己规划自身个人专业的发展：
（一）整体性目标：
力求自己由专业型向经验型、科研型教师转变。
（二）阶段性目标：
第一阶段：以自主学习提升理论素养专业化为主的目标 美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验反思。这个教师成长的 公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反 思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。
具体措施：
第一阶段：
（1）勤于学习，树立终身学习的观念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去 和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学” 。
学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
②多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各 种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰 富的教学经验，以达到取长补短的目的。
③广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信 息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
（2）记录整理个人成长的足迹。
第二阶段： 在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研 究。
②加强教育科研能力重构自身专业知识结构。
在教研与科研的实践中， 发展自己， 将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而 与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科 知识能力和教育理论素养相结合， 通过教学实践来整合自己的专业知识， 重构自己的专业知 识结构。
第三阶段：以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标 （１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力 使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。
（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻 炼学生的综合能力。
四、主要措施 （一）用自学形式完成有关教育理论方面的学习 （二）积极参加名师工作室培训和学校组织的校本研训活动 （三） 及时记录自己在教育科研、 课堂教学、 业务学习、 个人感悟等方面的学习心得体会。
（四）每天有 1 小时以上的读书时间。
五、预期效果 （一）初步具备一定的科学研究的素养。
（二）具有良好的驾御课堂的教学能力。
（三）个人学科专业素养得到进一步提高 向未来的路不是回家的路； 过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。
我相 信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。
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