可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，山朗润起来了，水涨起来了，草绿起来了，花红起来了，一切都像刚睡醒的样子，惺惺然张开了...
春风化雨育花红 在某种程度上， 班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说， 学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响着学校 的工作质量，影响着未来公民的素质水平。班主任与学生朝夕相处， 对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。
班主任以其 创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。班主任对 学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能 相比的。学校的教育指令，要通过班主任在学生中执行，班主任是执 行校长指令的中坚。实践证明，保证学校教学秩序正常化的基本力量 是班主任。因此，班主任不仅是学校安全工作骨干队伍的重要组成部 分，而且是骨干队伍里的中坚力量。
房县二中对班主任的队伍培养、班主任工作开展、班主任工作方 法探索等方面高度重视。在此项工作中作出了很多有益的尝试。
一、优化配置，打造过硬的班主任队伍。
班主任是班级工作的引导者、 协调者和促进者， 是沟通学校教育、 家庭教育和社会教育的桥梁。学校对班主任的选拔和任用特别重视， 并制订班主任选拔任用规定，先由年级组挑选思想品德好，业务能力 强，善于乐于做好学生工作，团结任课教师的优秀教师作为班主任选 聘对象，然后校委会逐个审核，确定担任班主任的教师。
二、健全制度，规范班主任工作流程。
为了让班主任工作落到实处， 学校制定了详尽的班主任工作制度， 内容包括：一天两登记，一周两会，一月一考核，半年一评选，班主 任日常工作九到位， 常规检查通报、 班主任签字整改， 安全隐患排查， 班主任巡逻，安全教育班会，节假日安全告知书，代理班主任制度， 学生请假细则，家校联合，班级文化建设，学生心理疏导等数十项管 理措施。
三、立足实际，探索班主任工作方法。
回顾学校班主任工作的方方面面， 我们始终如一地贯串着五个字， 即“严” ， “爱” ， “细” ， “实” ， “学” 。
1、严格管理，规范行为。
“严格”体现在两个层面：一是对班主 任队伍本身的严格管理， 对班主任除选拔任用时要进行严格的考核以 外，还对班主任的工作流程作以严格的要求。如学校规定班主任日工 作九到位，即每天早上学生起床时间到位，检查学生到校情况；早饭 后坐班时间到，组织学生自主学习；上午第二节课下课时间到，组织 学生安全出操， 确保出操质量； 中午午休时间到， 检查学生就寝情况， 维持就寝秩序；下午第一节课前到，检查学生到校情况；晚饭后坐班 时间到，组织学生自主学习；晚上第二节自习后到，组织学生做好眼 保健操；晚自习后到，督促学生及时就寝；晚上学生晚休时间到，检 查学生就寝情况， 维持就寝秩序。
班主任手记， 班主任日工作两登记。
对班主任月考核和学期评选也都有严格的考核评选细则。
二是班主任对班级和学生行为的严格管理。
“不以规矩，无以成 方圆。
” 做好班主任工作， 首先要立规矩。
立规矩， 就要把握一个 “严” 字。
“从严治班，从严治学” ，结合校纪班规，严格要求学生，培养 学生有纪律、有秩序、有礼貌，养成良好行为习惯。这样才能一切行 动听指挥，班级生活才能步调一致。要求学生明白什么时候该做什么 事， 比如说：
铃声就是命令， 不能迟到早退， 上课不管老师在与不在， 听到铃声就要安静。
班主任一定要坚守自己的原则。
让学生认识到 “纪 律没商量” ， 不在纪律上讨价还价。
同时对学生的日常行为严格规范， 如对学生的着装、仪表、谈吐、垃圾处理、请消假手续等都予严格要 求。特别是严格管理学生手机，我们学校从星期一到星期六严禁学生 使用手机，学生如果将手机带进校园要交班主任保管，放假时返还学 生，如果平时收缴到了学生手机由家长到学校领回。
2、施爱于生，升华感情。
严并不等于严酷、苛刻，而是严而有情，严而有爱， “如果学 生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽 放” 。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：
“爱是无声的语言，也是最有 效的催化剂。
”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
因此，我们学校在制订班主任工作制度时，始终围绕着“爱”这 一条主线。
（1）爱就是用真心去打动学生 由于受传统教育的师道尊严的影响， 师生之间有着一道无形的鸿 沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生 的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师 生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他 们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及 时给以指导和帮助，使他们健康成长。 纵观学校班主任工作制度，无不体现学校对学生的关爱。班主任 全天候地陪伴学生，坚持九到位，有利于随时随地解决学生中出现的 矛盾和问题，节假日安全告知书、安全教育班会，体现了学校对学生 健康和生命的珍视； 习惯养成教育则表现学校对学生健康发展的关注。
（2）用耐心去感化学生 师爱还必须有耐心， 特别是对后进生、 家庭问题生、 留守生教育。
因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反 反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。
针对这些情况， 学校在班主任工作制度中充分考虑了对学生的感 化教育。诸如对问题学生跟踪交流谈心、心理疏导，为此学校还要求 班主任搜集和撰写有关心理辅导的文章， 定时印发 《心理氧吧》 材料。
要求班级强化文化建设，各班得用黑板报、励志口号、标语、歌曲， 加之各种类型的趣味活动， 缓解学生学习生活压力， 振作学生的精神， 步入积极向上的发展轨道，同时也增进了师生的感情，让学生从内心 感到班主任不仅是老师，还是一个知心朋友。
对于那些由于经常受批评而造成自卑、胆怯，缺乏自尊心的后进 生， 老师除了要有耐心外， 还应 “长其善， 救其失， 扬其长， 促其变” 。
要善于寻找他们的“闪光点” ，适时地给予各种形式的表扬，使他们 尝到被人肯定的成就感，从而增强他们的自信心和上进心。班主任对 待违纪学生绝不是简单地给个处分，而是跟踪帮助学生，不仅在学习 上关心帮助他，在生活上也要对他嘘寒问暖。这样，学生违纪就会靠 近班主任，信任班主任，让学生从情感上接纳班主任，进而接纳校纪 班规， 排除学生内心对校纪班规或班主任的抵触情绪， 从而改正错误， 主动申请撤销处分。著名的文学家刘心武先生有这样一句经典的话：
“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！ ”我们的学生再怎么调皮也 不至于将他与罪犯等同起来，班主任千万不要吝惜“好话” 。即使再 差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面 很好，或在音乐、美术方面有特长，积极的评价能使学生的进取之火 燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
3、绩成于专注，效源于细微。
有句话说：
“抓在细微处，落在实效中” ， 眼细，心细，手细， 班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
首先， 从学校班主任工作制度角度看， 既有全盘工作的总体思路， 又有具体工作的方法措施；即重视宏观调控，又重视细节关注，即体 现了全校班主任工作的有机结合， 又体现了各个年级各个班工作的特 色。整个班主任工作制度即全面，又具体，尤其对各项工作、各项活 动的安全预案详尽周到。
其次从班主任角度看， 对学生的学习、 生活观察要细， 无微不至； 对学生指导要细，深入到每个细节。如班主任在教室和寝室检查时， 不仅仅是查查人头，还要留意学生的情绪、精神状态；对问题学生在 尊重学生的基础上，还要弄清学生出现问题的根源，设法走进学生的 心里，预设对学生心理辅导的可行性方案；对学生学习生活行为如教 室的坐姿、寝室的内务整理、随时随地的垃圾处理都有细致的要求。
在放假时，我们要求留校学生签名，晚上及时返校，每个年级每天安 排一名班主任值日查寝，清点人数。每次放假安排班主任在重点路段 巡逻，保证学生安全上车，安全回家。我们在中午、晚上下自习后实 行班主任巡逻制度，在巡逻中发现、解决学生矛盾纠纷，特别提醒男 女学生不要因相互爱慕而做出的一些亲密行为， 并及时引导学生认识 到男女生过分亲密交往的不良后果，主张男女生的交往要适度，不要 因此给对方带来任何伤害。
这一切为我校安全工作取得成效奠定坚实 的基础。
其次， 从学生角度， 要求学生培养细心生活习性和周密思维能力。
细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经 常地、有意识地培养。比如桌椅摆放整齐，人离开座位，椅子放在课 桌里面，学生之间的交往注意各种细节，让学生养成良好的学习生活 习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生终身受益。
4、实事求是，实中求效。
学校要求班主任工作不搞虚张声势，务求实效。主要体现在：一 是学校领导担任班主任，深入班主任工作实践，对班主任工作有切身 感受和切合实际的看法。
这使得我校班主任工作的每一项制度都来自 于工作实际，针对性强，有的放矢，切实可行。二是检查督导落到实 处。学校领导对班主任工作检查，轻汇报，重实地查看，赏罚立竿见 影，对真抓实干效果优良的班主任予以肯定，对虚张声势、搞形式主 义而没有达到预期效果的班主任当场批评，并责令其限时整改。三是 解决问题不拖不等， 一周两会制， 保证了我们在工作中及时总结成绩， 推广经验，也让我们对存在的问题能及时发现问题，及时确立补救方 案。四是考评及时实在，考评细则与实际工作一一对应，不设虚项， 不留漏洞。
平时对各班主任工作成绩和不足记录详实， 评价有法可依， 有据可查，奖勤罚懒，不徇私情。五是工作分工明确，职责明确，避 免了部分工作尤其是边缘工作相互推诿、责任相互推懈的情况出现。
实事求是，实中求效是我校坚定不移的工作原则，是我校打造优良班 主任队伍及教师队伍的有力武器。
5、他山之石，可以攻玉。
“学” ，是做好班主任工作不可或缺的环节。学校要求：
（1）要求学习一些教育心理学知识，以便扮演好“心理医生” 的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。心理健康教育就是 现代教育的一个重要内容。社会这方面还存在很多欠缺，只有依靠班 主任学习一些心理健康教育方面的知识， 了解常见心理障碍及其排除 方法，并对学生进行心理健康教育。其他诸如班级管理、班风学风的 形成，其他学校都有行之有效的方法，为了让班主随时地学习，学校 要求每一位班主任订购专业刊物《班主任之友》 。
（2）要求干中学、学中干。现代社会日新月异，班主任工作不 断会有新的内容，产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学 习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需 要和提高工作的效率与质量。
（3）向同行学习，互相切磋、交流、取长补短。学校除要求校 内班主任相互学习外，近年来，我们还依据上级相关规定，在政策许 可范围内组织班主任先后到郧县、竹山、市一中等学校参观学习，受 益匪浅，在一定程度上促进了我校班主任工作的提升。
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