2012 年——2015 年个人校本研修计划 “校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要 方式和有效策略,已经伴随着课程改革的春风,走进了我们的校园...
2013 年个人校本研修计划 杨斜镇李湾初小 刘英 语文校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效 益、发展学生数学意识服务的，其开展的形式多样， “集体备课” 是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。“集体备 课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧， 提高教师钻研、理解和把握教材的能力；不足之处是：教师为了 “省事” ，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资 料抄写的教案复印一份给你。如何发挥它的优势，我校在这一校 本教研形式上作了深入的探讨。
在本学年的教学工作中，我常常反思自己的教育教学行为， 记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断地完 善自己，不断提高教育教学水平。
一、开展以校为本的专题研究 我们的语文校本研修力争真正做到， 以解决我校语文更为薄 弱学科为主要出发点， 我们语文组通过分析我校语文教学中存在 的问题选定课题（专题） ，在研修过程中逐渐形成自己的特色， 再用研修成果来指导教学实践， 使语文教学走上一条良性发展之 路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。
目前我校语文组教师少， 且均较年轻， 缺乏一定的教学经验， 而我校学生存在学习习惯不够理想，学习方法普遍落后等问题， 再参考大量有关校本研修资料和我区有关专家的指导下， 我们组 决定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效 性的语文校本研修专题。
主要有：
为促进学生主动学习， 进行“以 学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最 优课堂教学探讨； 为有效解决学生课业负担， 开展对作业的研究。
语文“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。在 学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多， 最多不能超过整册教材内容的一半。在确定哪些为“集体备课”的 内容前，年级组的所有教师要把整册教材内容进行学习疏通，了 解各个知识领域在本册教材中的作用与地位， 乃至与其他年级教 材内容的前后联系。一般来说，所选“集体备课”的内容应是教师 们共同认为在教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意 的、他人从未研究过或是目前教材中的语文综合实践内容等。
二、备课组研修专题 初小年级要抓学生学习习惯，改变学生被动学习，使学生成 为学习的主人，作为研修重点。采用导学导思的教学法，并尝试 解决“要不要学生先学” ， “在教学中如何进行有效学习”等教学困 惑。导学导思的基本结构如下：
（一）课前列出问题，提出预习 目标（二）课前自主预习，尝试解决列出的问题（三）课内师生 交流，讨论问题（四）课内变式训练，提高能力（五）课内归纳 总结， 巩固提高 （六） 课后完成练习， 比较课前解决问题能力 （七） 阶段总结，研究解决上述教学困惑。
三、个人研修内容安排 同课异构：
（一）备课组教师提前设计好同课题教案。每周 选好某一课题，备课组教师提前设计好课题。
（二）备课组成员 共同讨论该课题每一份教案， 提出修改意见， 形成基本共识。
（三） 由组内以为教师先开课，再采用全体教研组教师听课，评课，集 体进行反思探讨，总结经验，修改教案后再由该备课组另一教师 同课题开课；再反思探讨，总结经验，重新修改教案后再次开课 （四）全组教师评课交流，探讨比较所形成的最优教学组合。
四、教研组研修特点 1、教研组教师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组 工作更加扎实， 深入， 从而推动杨斜镇李湾初小的语文校本研修， 形成特色。
2、备课组每周活动，探讨研究各教研存在的实际问题。
3、教研组隔周活动，汇报共同研究。
4、每位教师每周一次教学反思，每月一次，每学期提供一 个可供探讨研究的个案。
5、每位中青年教师开一堂语文研究课。
6、带教学中的问题参加教研组的活动。
四、存在的问题和困难 1、希望专家引领 2、合理的评价体系 五、保障措施：
1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教 育校本培训管理网络。
建立由学校校长和资深教师组成的咨询小 组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。只有保证“集 体备课”的时间，教师间的相互研讨才能有保障，否则必将流于 形式。我校的语文教师在每周三的下午第一节课后就没有任何 课， 所有语文教师在下午第二至第三节课这一段时间内将集中进 行教学研讨活动，而每逢双周三下午为集体备课时间。由于在教 师的工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、见实效， 所以教师们参与的积极性非常高，均能畅所欲言，碰撞出智慧的 火花。
2、积极参加省、市组织的各项教研活动，以备课组为依托， 开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、 提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍 建设；以区教研室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作， 提高教科研水平。
3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将教师的业务 培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打 造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。
4、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育 经费，有计划地安排学科教师参加市、区级培训、观摩。
5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规 划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的基 本功合格证书和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提 升、评优、评先的依据。 杨斜镇李湾初小 刘英
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