刁镇中心 中学 七年级级部 召开“抓常规、保学风、促提升”班主任 专题 会议 针对学期末学生情绪波动较大,自我约束力下降,班级管理难度增大等现状, 为进一步强化常规管理...
抓常规、促学风、保质量 ———丈八初级中学精细化管理现场会经验交流材料 二 OO 八年九月 各位领导：谈不上什么经验，仅仅是工作中的一些做法说出来与大家交流， 不妥之处敬请批评指正。
回顾丈八中学近几年的发展情况，我们也想了很多，为了办一所 让人民群众满意的学校， 我们也为之奋斗了很多。
我们深深地体会到， 学校的中心工作是教学，抓教学工作必须以细化教学常规管理为基 础，不断创新教学常规管理体制，注重教学过程管理；必须从抓思想 教育入手，培养学生自律意识，养成良好的学习习惯，形成良好的学 风；必须发挥好学校领导集体的榜样示范作用，充分调动教师的工作 积极性和主动性，弘扬求真务实的工作作风，精益求精，形成强大合 力。在实施精细化管理过程中，我们紧紧围绕“什么是精细化管理” 、 “为什么要实施精细化管理”和“如何实施精细化管理”进行了大讨 论，统一了思想，达成了共识，也为之做了大胆的尝试，有效地推动 了教育教学各项工作顺利开展，营造了良好的舆论氛围和教育环境。
下面，就我们的一些做法和体会向各位领导作以汇报：
一、 细化学校常规管理是基础 教学是学校的中心工作，教育质量是学校的生命线，教学常规管 理是一项基础性的工作。几年来，我们一直坚持以教学为中心，以质 量求发展的理念，扑下身子抓教学，一心一意创新教学管理机制，细 化教学常规管理的每一个环节，注重教学工作的过程管理，使教学管 理工作步入了良性的发展轨道。
在实施精细化管理过程中，我们在执行原有教学管理制度的同 时，根据教学管理工作实际，不断修订和完善了各项制度，努力做到 求实求新。例如：对教职工上早操的考核，改进过去旷操一次扣款一 元的做法，实行递加式考核办法，即一周之内缺操一次扣 1 元，两次 扣 5 元，三次扣 10 元，三次以上扣 20 元，自 2006 年 4 月执行以来， 很少有人缺席，有效地加强了教师的组织纪律性，培养了自律意识。
针对丈八中学稳定教育教学质量求发展的实际，我们对中考、抽 考的考核办法进行了大幅度调整，实行动态考核，即分设基础奖、名 次奖和进步奖三部分，基础奖的基数凡初三任课教师都一样，主要的 差别在进步奖上，凡单科总评比上年度上升或下降一个名次，分别奖 或罚 50 元，单科总评保持第一名的按上升一个名次进行奖励。这样 以来，只要有进步，就会受到奖励，只要成绩有下滑就会受罚，打破 了进入全县第三、第四名受奖的固定的排名界限，作为初三任课教师 来说，即使在县上不能受奖，在学校也可能重奖；即使在县上受奖， 在学校也可能受罚，给了每个人一个公平竞争的机会，教师的压力增 大了，但教师的工作积极性调动起来了，各人劳动所得的回报上差距 也随之加大。从两年实施情况来看，效果比较明显，达到了学校稳定 教学成绩，保持教学质量的初衷。同时，我们对教职工请假、教学工 作日常考核等方面都做了一定程度地完善，使之更细致、更人性化， 更贴近学校工作的发展需要。
细化教学常规过程管理，努力做到精细。
《丈八中学教学常规管 理办法》是经过反复讨论、反复修订而逐步完善的，在教学常规管理 上，发挥了纲领性的指导作用。
《办法》对教师教育教学各个环节都 实行量化积分，定量定性考核。学校教导处每天详细记录教师上课出 勤情况，并坚持每周抽查教师上课情况不少于 3 人次，值周领导每周 抽查教学工作不少于 3 次。教研组间周检查一次教师的备课，作业批 改情况，学校坚持每月进行一次大型教学常规检查，全面考核，积分 评比，评优罚劣，并及时通报情况。我们要求全体任课教师必须每节 课后记写教学后记，作业批改填写批改日志，新任教师和初三第一轮 的任课教师，必须超前备课，杜绝无教案上课的现象。在青年教师中 开展 “四个一” 活动， 即每学期上好一堂观摩课、 制作一例优质课件、 撰写一篇高质量的教学论文、指导学生完成一件个人作品。同时，对 教师的教学工作考核实行教学过程考核， 教学实效考核和奖励积分考 核， “三合一”量化综合评价，做到了重过程、看实效、激励先进， 较好的调动了广大教师的工作热情和工作主动性， 也培养了一部分教 师的自主创新能力。
通过细化教学常规管理，不断创新教学管理机制，进一步加大教 学常规工作的过程检查与考核，促使教师教育教学能力不断提高，教 学工作的基础更加牢固，为学校的持续发展蕴藏了强大动力。
二、 学风转变是关键 作风的转变是干成事的关键所在。一个集体的良好形象，来源于 这个群体的作风。几年来，我们在“三风”转变上做了不少文章，也 下了不少的功夫，也取得了明显的效果。
为了培养学生良好的学风，我们从树立良好的教风做起，用教师 的治学态度、 敬业精神、 人格魅力去感染学生， 影响学生， 潜移默化， 良好教风的形成从转变学校领导班子成员工作作风开始， 学校对领导 班子成员有十分明确的工作分工， 并以目标任务书的形式下达工作任 务，条块管理，各人干好各人的事，校长不大包大揽，各自安排自己 的工作，有困难和问题找校长。学校率先对班子成员提出“十件事” 要求， 一并纳入班子成员工作考核， 要求班子成员必须走在教师前面， 精细化管理的实施，班子成员必须以身作则，给全体教师作出榜样。
班子成员要带课、 要包年级、 包抓学困生， 既要搞好领导和管理工作， 又搞好教学工作，学期末要进行工作述职。学校领导班子工作作风的 转变，使教师的工作作风为之而改变.在精细化管理推行过程中,广大 教师看到了学校领导班子成员的决心和恒心 ,因而更大程度上增强了 工作的信心,也消除了一部分人思想上的松懈情需,都能积极地投身到 工作中来.和以前相比,教师的敬业精神增强了,工作热情高了,自主创 新能力得到了进一步挖掘,个体的作用发挥得越来越大了。教师中争 先上课、带病工作、互帮互学的风气日益浓厚，即就是刚参加工作的 青年教师或年龄大的老教师，工作任务一旦分配，都会尽心尽力，认 真扎实地工作，都取得了好的成绩。学校领导成员工作作风和教师教 风的良好转变，促就了丈八中学“团结进取，求实创新”良好风气的 形成，无疑是学校现在乃至今后发展巨大的精神财富。
在教师敬业爱岗、 严禁乐教精神感召的同时， 为促成学风的转变， 我们也采取了一系列措施。主要是：一是严把入学教育关，激发学生 的荣誉感和使命感。丈八乡是全县第一个教育强乡镇，丈八人民群众 也十分重视教育，丈八中学历史上也有中考成绩全县前茅的学生，利 用这些有利的环境资源， 我们每学期开学的开学教育是每一位学生的 必修课，初一新生入学需要近一个月的全面教育，用身边的例子、丈 八的实际教育学生、用先进典型事例引导学生，使他们觉得在丈八中 学就读既感到骄傲，又深知自己要不断地去努力学习，才不负老师、 家长的希望。
二是树立起学生的竞争意识。
学校每学期都要对在期中、 期末考试中取得好成绩的学生分批进行奖励，树立学习的榜样，激发 学生学习积极性。
特别是我们也从来没有忘记学习成绩一般甚至差一 点的学生，在奖励学优生的同时，重奖学习进步学生，而且尽可能地 加大奖励面，使后进的学生能看到希望，树立自信，迎头赶上，从而 全面提高学习成绩。学生中比、学、赶、超的风气已经形成，培育起 了优良的学习风气。
三是关爱弱势学生。
我们每学期每位老师都要写一份学习帮扶计 划，每人至少 3——5 名帮扶对象，直至其转化进步为止。农村孩子 学习不好的主要原因是家庭问题。对于家庭困难学生，我们每年都给 予最大程度的资助，发给生活补助，免住宿费，与书店联系免除一部 分学习资料费用等。初三家庭困难学生，就连中考报名费几乎每年都 有老师代交或学校垫付的情况。
对于想上学而受经济以外家庭因素限 制的学生，我们不遗余力地做家长工作，反复上门与家长联系，劝返 流失学生，从而取得家长的支持，使学生能安心学习，以报答老师的 一片苦心。这样，学生也感到了学校这个大家庭的温暖，理解了老师 对他们的教育和期望， 从而树立起学习的信心， 用于学习的时间多了， 学生中打架等违纪事件相对少了，推动了良好校风的形成。 多年的工作实践告诉我们，再科学完美的管理制度，一旦成为形 式，不但发挥不了作用，往往连过去保留的一些好传统、好做法也会 丧失。原因很简单，因为一方面教师对学校班子集体失去了信心，认 为是一个务虚的架子，而不是干事的样子，谁都想干轻省的事，得过 且过，出 不出力，打发日子。因此，我恶魔你一再告诫自己，在 把工作做细的同时， 务必做实， 哪怕再细小的事， 也要做到掷地有声， 经得住考验。教育无小事，事事应精细，事事更应务实。
三、 工作任务的落实是保证 为了保证精细化管理的各项制度落实，各项目标任务落实，我们 主要的做法是：
按照我们对班子成员的工作分工，校长考核支部书记，副校长和 总务主任的工作情况， 并与书记、 副校长和总务主任签订目标任务书， 学期末公布考核结果。
副校长与教导主任、 政教主任签订目标任务书， 并定期指导和检查教学、德育工作，支部书记与团支部书记、工会主 席签订目标任务书，教导主任与任课教师、室部管理人员签订目标任 务书，政教主任与各班主任、宿舍管理员签订目标任务书，总务主任 与后勤人员签订目标任务书， 由高到低， 层阶式延伸到各个工作岗位， 做到事事有人干、事事有人管，一级对一级负责，避免了管理层之间 推诿和拖拉，从而提高了工作效率。
学校平常对于班级的考核实行值周领导负责制，值周由 4——5 人组成，对班级每天的出勤、学习、纪律、劳动、卫生等各个方面进 行考核量化，周末汇总，考核结果经政教主任、主管副校长复审签字 后再予以公布，从而保证了班级工作考核的公正性，在一定程度上调 动了教师的工作积极性，提高了学生的学习热情。值周领导同时还担 负周内教职工考勤，值周领导对教师教学工作检查不等少于 3 人次， 检查情况以书面形式交由教导处备案。学校领导班子成员都下到年 级，包班级，包抓学困生和后进生，指导本年级的工作，定期召开年 级会和班主任会，指导班级工作，及时发现问题，及时堵塞工作上的 漏洞，保证了班级工作和学生管理工作顺畅无死角。抽考、中考成绩 与班子成员挂钩，与任课教师同样有奖有罚，从而促使学校管理人员 能较好地履行自己的管理职责，公正公平地开展监督检查工作，防止 了好人主义现象的滋生。
同时，我们充分发挥教导处，政教处和总务处的职能作用，定期 或不定期地对所管工作进行检查考核，量化评比，遇问题不回避，矛 盾不上交，把具体地工作抓细抓实，不留空档，不挽疙瘩，做到一碗 水端平，人人一个尺度，公私分明。时间长了，教师也就理解了，也 就更加信任了，工作的主动性也就加强了，各项工作任务也能圆满完 成了。
各位领导， 丈八中学取得的点滴成绩离不开上级领导的指导和关 怀，也离不开个兄弟学校的帮助和支持，更离不开社会各界的关心和 厚爱，在此，我们表示由衷地谢意！精细化管理，在我们学校刚刚起 步，仍处在一个尝试的阶段，还有许多问题和不足，我们一方面要继 续保持我们比较好的做法，另一方面要不断学习外校好的经验，弥补 我们工作中的不足，按照县局“精细化管理年”目标要求，努力把我 们的工作做的更好，使教师安心，学生静心，家长和社会放心。
谢谢大家！
当前位置: 首页 > 校长在线 > 抓常规、促学风、保质量 上一篇: 没有了 评论区 发表评论 评论仅供会员表达个人看法,并不表明网校同意其观点或证实其描述 搜索框
抓常规促学风保质量 暂无相关推荐文档 如要投诉违规内容,请到 百度文库投诉中心 ;如要提出功能问题或意见建议,请 点击此处 进行反馈. 暂无评价 | 0人阅读 | 0次下载 | 举报文...
教学质量能否实现新的飞跃，关键在于能否有效地落实教学常规，能否寻找好的突破口，... 认真组织好各个学科的期中、期末测试。 5、严把学风学法教育关。学生是学习的主体，...