积极探索佛山市各级各类学校教育信息化建设、优化和有效应用的规律、模式和方法,依据《总课题方案》的目标和内容框架,制订如下选题指南. 一、教育信息化组织与管理的绩...
附件一 2014 年度福建省基础教育课程教学研究课题指南 为了全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划 纲要 （2010—2020 年） 》 精神， 探索解决课程实施中的问题， 深化基础教育课程改革， 促进教师与学生的发展，提高教育教学质量，根据当前我国教育教学改革的新形势、 新任务和新要求，我室将组织新一轮基础教育课程教学课题研究。现制订本《课题 指南》 ，供中小幼学校与各地教育行政、教研部门在选择科研课题时参考。一、研究范围 根据基础教育改革与发展的要求和我省教育教学实际，围绕省教育厅新时期教 育教学改革的重点任务，研究中小幼各学段课程与教学问题。课题研究包括素质教 育实施、义务教育均衡发展、课程与教学改革、质量监控与考试评价、高中特色化 发展、学校德育研究等六个方面（详见“福建省基础教育课程教学研究课题参考目 录” ） 。
二、课题管理方式 1．选题可以直接选取本《课题指南》提供的课题进行研究，也可根据下列课题 提供的方向，从教育教学实际出发，选择确定某一子课题。申报单位要着眼于课程 改革的实际需求，坚持理论联系实际，做好课题的前期论证，明确研究方向，制定 具体的研究方案。
2.课题可以进行联合研究，也可以由单位或个人独立研究。鼓励探索以校为本的 教育教学研究，鼓励与学校原有课题和研究成果的整合。
3．加强课题研究过程管理，进行中期评估检查、结题验收，并将对优秀成果进 行表彰推广。对于未能按时完成研究或达不到研究目标的课题，不予评估验收。
4．研究成果的呈现方式可以是教学案例及评析、调研报告、研究论文、专著等， 也可以是实物作品、操作性资料、方案等。
5．研究经费自筹，课题申请人所在单位应对课题提供有效帮助和经费支持。
三、选题基本原则 课题申报单位和实验教师做好选题和实验研究，注意以下原则：
1．创新性：创新是教育教学科研发展的动力。课题要避免低水平的重复研究和 缺乏科学理论依据的研究。在研究的思路及手段等方面应具有新颖性，要努力形成 课题研究的特色，突出课题研究对教育教学创新与发展的意义。 1 2．实验性：教育实验是教育教学科学的生命。教育科研不是简单的经验总结， 它应有研究过程，并强调研究过程的实验性。在课题研究中应遵循教育科学研究的 基本规律，在实验的基础上，努力把教育教学经验上升到一定的理论层面，做到理 论与实践相结合，促进教师在教育教学科研的过程中不断提高理论水平和实践能力。
3．实用性：选题要紧密结合推进课程教学改革、提高教育教学质量的需要，针 对中小学幼儿园教育教学中的新情况，选择教育发展和课程实施中面临的实际问题。
研究过程要以教育改革和发展中的现实问题为主攻方向，以理论研究为支撑、以应 用研究为重点，着重“小、精、实” ，对基础教育发展有指导和促进作用。
4．广泛性：本课题研究具有广泛性、开放性的特点。选题围绕基础教育教学改 革与发展问题，既可以是宏观方面的内容，也可以是中观、微观方面的内容；既可 以是教育自身问题，也可以是与教育改革与发展紧密相关的其他问题；既可以涉及 办学模式、管理模式问题，也可以是有关课程设计及实施问题；既可以是关于教师 队伍建设问题，也可以是有关学生身心发展和培养创新人才的问题等。
5．可行性：选题时应从实际出发，结合研究者自身的工作并考虑研究的力量， 要注意研究内容的可行性和成果推广的可操作性。
四、福建省基础教育课程教学研究课题参考目录 （一）素质教育实施 1101 素质教育的国际比较研究 1102 区域素质教育现状调查与分析 1103 学校实施素质教育的行动研究 1104 校园文化建设研究 1105 学校教学管理制度建设与管理创新研究 1106 推进素质教育的学科新型教育教学模式 1107 素质教育背景下的学生个性塑造、特长培养的策略 1108 学生综合素质培养 1109 音乐、美术、体育课程与学生素质培养 1110 综合实践活动、技术课程与学生素质培养 1111 阳光体育活动研究 1112 学生艺术素养培养 1113 素质教育背景下的考试评价 1114 学生作息时间与学业成就关系 1115 适度、有效调节学生课业负担量研究 1116 减轻学业负担、提升教育质量的实践研究 1117 心理健康教育课程与学生素质培养 2 1118 心理健康与学业成绩关系 1119 民办学校素质教育实施状况研究 （二）义务教育均衡发展 2101 提升小片区教育教学质量的对策 2102 学校课程资源与教学效率的相关性 2103 薄弱学校学习推广教研成果的实践研究 2104 教师轮岗交流与薄弱校发展 2105 农村学校共享城市学校优质资源的有效机制 2106 提升农村学校教育质量对策 （三）课程与教学改革 3101 课程设置问题与解决途径研究 3102 课程标准与课程目标分析研究 3103 地方课程与校本课程开发与实施研究 3104 教研部门推进教育教学改革管理、研究、指导、评价的研究 3105 学校教学、科研特色研究 3106 基础教育课程教学衔接研究 3107 学科教学新模式成效研究 3108 提高学科教育教学质量策略研究 3109 新课程教学方法应用的研究 3110 教学过程优化研究 3111 教学设计理论与实践研究 3112 教学策略成效研究 3113 科学课程与学生素质的发展 3114 信息技术促进学科教学的实践研究 3115 学生学习方式转变 3116 学生学习策略成效 3117 课堂教学学生学习活动的类型、方式及其意义 3118 学生探究能力培养 3119 学生学习评价的研究 3120 课堂教学评价的研究 3121 学习环境与学生学业成就关系研究 3122 校本课程的开发与实施的研究 3123 学科课程资源开发与利用研究 3124 校本教研品质研究 3125 校本教研实效研究 3126 幼儿教师专业发展研究 3 3127 农村幼儿园适宜性课程探究 3128 回归游戏的幼儿园课程研究 3129 贯彻《3～6 岁儿童学习与发展指南》的实践探索 3130 幼儿教育去“小学化”的实践研究 3131 关于幼儿行为观察与记录的研究 3132 指向幼儿教育质量均衡发展的联动帮扶机制探究 3133 特殊教育学校教育教学策略研究 3134 实施国家特殊教育课程设置方案研究 3135 残疾学生早期干预、医教康复研究 3136 基于课程标准的阅读教学内容的确定研究 3137 基于网络环境的写作教学资源开发与实施研究 3138 基于课程标准的综合性学习资源开发与实施研究 3139 基于课程标准的阅读能力及其评价研究 3140 指导学生学习语言文字运用的案例研究 3141 阅读与学生发展的个案研究 3142 学科教学中渗透心理健康教育研究 3143 心理健康教育课程教学研究 3144 学校心理危机干预体系研究 3145 教师心理健康状况研究 （四）质量监控与考试评价 4101 区域、学校教育教学质量监控研究 4102 学生学习质量监测的渠道与方法研究 4103 学生学习评价目标与策略研究 4104 学科课堂教学评价的研究 4105 学生综合素质评价实施研究 4106 学科试题的命制与评价研究 4107 普通高中学生学业基础会考制度改革研究 4108 普通高中的内容与形式改革研究 4109 中考制度改革个案研究 4110 中考考试内容与形式研究 4111 中考考试结果分析评价研究 4112 高中模块考试改革研究 4113 高中学业水平考试改革研究 4114 学生综合素质评价实施研究 4115 高考改革研究 4116 残疾学生综合素质的发展性评价策略研究 4 （五）高中特色化发展 5101 高中学校多元化办学和人才培养模式的研究 5102 学校特色课程体系建设的研究 5103 高中学校与国外联合办学的模式与管理研究 5104 不同层次高中学校培养目标研究 5105 特殊教育学校发展适应社会特色职业教育研究 （六）学校德育教育 6101 学校“立德树人”目标与实现策略研究 6102 新时期学校德育状况分析研究 6103 学生德育工作方式创新研究 6104 基础教育各学段德育课程内在统一性研究 6105 时事政策教育与其他专题教育的方式与策略研究 6106 品格与公民教育实践模式研究 6107 学科教学有效渗透德育教育的研究 6108 学生社会实践和志愿服务育人功能与实施策略研究 6109 学生社会责任感养成研究 6110 学生理想信念与社会责任感培养研究 6111 学生文明礼仪教育与良好行为养成研究 6112 学生健康行为养成教育研究 6113 师生关系与学生成长的研究 6115 留守儿童心理健康研究 6115 心理健康与品德发展关系研究 6116 学校心理咨询方式方法研究 5
岳阳市教育科学 2009—2010年规划课题指南 2009—2010年规划课题指南 解 读 岳阳市教育科学技术研究院 教育科学规划与发展研究室 徐 胜 成 二 0 0 九 年 五 月 岳阳市教育科学 ...
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