摘要: 本研究在对高校学生进行抽样问卷调查和无结构访谈的基础上,针对高校学生对学生会工作情况的认同感和满意度等进行了细致调研,通过对数据和相关资料进行描述统计、...
总第210期 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2011.23.078 学工广角 关于高校学生会建设问题的调查研究 牛志强 宋修静 摘要：
本研究在对高校学生进行抽样问卷调查和无结构访谈的基础上， 针对高校学生对学生会工作情况的认同感和满意度等进行了细致调 研， 通过对数据和相关资料进行描述统计、 相关分析， 对学生会工作情况进行初步探索， 为高校学生会建设提出一些意见和建议。
关键词：
高校； 学生会； 认同感； 满意度 作者简介：
牛志强 （1978-） ， 男， 山东济南人， 山东大学威海分校法学院， 讲师； 宋修静（1982-） ， 女， 山东威海人， 山东大学威海分校商学 院， 助教。
（山东 威海 264209） 中图分类号：
G645 文献标识码：
A 文章编号：
1007-0079（2011）23-0157-04 高校学生会作为高校学生组织中规模最大、 影响最深、 作用最 大的学生自治组织， 是沟通学校与学生的桥梁与纽带。
作为高校学 生管理工作的重要组成部分， 在广大学生工作者的广泛关注和努力 下， 学生会工作在一段时间内虽有完善， 但仍然存在着一些问题。
学生会作为老师与同学之间沟通的一个重要桥梁， 对学生会工作进 行深入的探讨与细致的分析显得尤为重要。
针对现阶段学生会管理 工作的新形势和新情况， 为确切了解高校学生会的工作情况， 更好 地发挥学生会的作用， 使之更好地为同学服务， 课题组特开展此次 “高校学生会工作情况” 调研活动。
一、 研究方法与研究内容 本研究主要采用问卷调查的研究方式对高校学生对学生工作 情况的认同感和满意度进行定量研究。
作为高校学生会工作情况的 探索性研究， 本研究采用非概率抽样中偶遇抽样和配额抽样相结 合的抽样方法， 研究采用SPSS10.0软件包和Excel软件进行统计分 析， 主要运用了描述性统计、 频数分析等方法。
本研究采用自编的 “高校学生会工作情况调查问卷” ， 该问卷 针对被调查者对学生会的组织体系及学生活动的了解度、 同学对 学生会工作的满意程度、 对学生会成员产生方法的认可程度、 同学 参与学生会成员选举的态度以及对学生会工作方法和活动效果等 方面进行较细致的调查。
问卷共有20道题， 包括个人基本情况2道 题、 高校学生对学生会的认同感7道题、 高校学生对学生会的满意 度11道题。
调研共发放问卷300份， 收回问卷284份， 问卷有效率为 94.67%。
样本构成情况如下：
性别（男44.1%， 女55.9%） ， 年级分布 （大一37.3%， 大二39.4%， 大三20.4%， 大四2.9%） 。
二、 结果与分析 1.高校学生对学生会的认同感分析 （1）学生对学生会的了解程度。
大学的学生会应该是一个 “学 生自己的群众组织” 。
顾名思义， 学生应该对自己的组织了解、 热 爱， 并有充分的热情参与其中。
但是通过调查发现， 学生对学生会 这一 “自己的群众组织” 了解程度并不高， 有很大一部分同学基本 不了解。
并且当被问及是否有兴趣了解的时候， 又有很大一部分同 学对学生会不感兴趣， 持无所谓的态度。
在对 “您平时关注学生会 的工作吗？ ” 这一问题的回答中， 有61.39%的同学表示平时不太关注 院学生会的工作， 有7.92%的同学表示无所谓， 而表示比较关注和非 常关注的分别仅占20.79%和9.9%， 不足调查总人数的三分之一。
如 图1所示。
同时， 通过“您对目前学生会创办活动的熟悉程度”这个问 题也可以看出广大同学对学生会组织活动的熟悉、 满意程度， 选择 “一般， 了解一些” 最多（占39.6%） ， 选择 “非常熟悉” 最少（仅占 10.89%） ， 选择 “比较熟悉” 和 “不熟悉” 各占18.81%和30.69%。
如 图3所示。
另外， 在 “通过哪些途径了解到学生活动” 的问题中， 54.2%的 同学是通过学生会张贴的海报了解学生会活动的， 听同学介绍或其 他途径了解学生会活动的占25.5%和8.7%， 而通过浏览网站了解学 就问题 “您了解目前学生会的组织体系吗?” 的回答， 仅有13.7% 的同学表 示非常清楚学生会各 个 部门及其相应的职权范围， 而 41.2%的同学表示对目前学生会的组织体系不太清楚， 了解途径也 仅限于少数几项活动的影响。
可以看出， 选择不太清楚的同学已接 近五成。
部分同学还提出了 “希望学生会多搞一些贴近学生生活和 学习的活动” 的具体建议。
如图2所示。 157 2011年第23期 仅占33.1%。
而对 “您遇到困难时会去找学生会成员寻求帮助吗？ ” 一题， 50.4%的同学选择了 “不会” ， 人数超过了一半。
为什么会导致这种情况？ 分析原因， 笔者认为主要有三点。
1）心态没摆正。
没摆正， 是指把自己摆得太高， 或者太低。
摆 得太高表现在：
把自己摆在了学生之上， 认为自己理所当然是学生 的代言人， 是同学中的优秀分子， 是学生中的领导人， 是老大； 摆得 太低则表现在：
把老师视为领导， 自己的一切升迁前途都掌握在老 师手里， 所以一味地在老师面前表现得唯唯诺诺。
如此以往， 上行 下效， 学生会自上而下就形成了很严重的金字塔式的分层。
2） 目标不明确。
虽然目标在竞选时都很明确， 就是 “为同学服 务” 。
但是真正到了工作中就陷入了一种 “校园政绩” 工程之中。
在 调查问卷中关于 “您认为学生会组织活动的风格” 一问中， 48.9%的 同学认为学生会活动数量较多， 但较为分散， 缺乏主题和创新， 成 绩不很明显。
38.2%的同学认为学生会组织的活动只是为了应付学 校安排， 没有自己的特色。
另外， 80%以上的同学表示愿意加入到学 生会举办的自己喜欢的活动中。
学生会现在组织的活动有多少是同 学们真正喜欢、 人气很旺的活动？ 学生会举办的活动又真正为同学 解决了什么问题？ 是否为同学的切身利益着想？ 3）制度没有规范化。
俗话说 “令行而禁止” 。
但是学生会现存 第一， 制度不规范、 不健全， 部分制度不符合学校实际情 两个问题：
况， 只停留在学生会内部人员管理， 对于财务管理、 人力资源管理、 物品管理、 档案管理、 活动流程管理、 会议管理等还处于借鉴状 生会活动的同学仅占6.7%。
如图4所示。
由此可见， 广大同学对学生会组织的一些大型活动还是比较 了解的， 但是这些 “大型活动” 以传统为主， 创新的少； 学校安排得 多， 同学要求的少。
并且， 基本上同学们除了这些活动， 对学生会的 其他活动了解得就不多了。
在途径方面， 广大同学对学生会活动的 了解还局限于校园内的海报宣传上， 对于主动浏览网站、 主动了解 学生会活动的还只是少数。
（2） 目前学生会对于学生的代表性。
学生会， 顾名思义， 应当 能够代表全体的学生， 并且这种代表应该获得他们的认可。
就问题 “您觉得现在的学生会能够代表我们全体学生么” 的回答， 61.3%的 同学认为学生会并不能代表或者不能完全代表同学们， 而只能代表 学生会本身。
可以看出， 近六成的学生对学生会的代表性是不认可 的， 这和学生会对于自身的定义并不符合。
对于 “您觉得学生会是 否发挥作用和您本人的切身利益有没有关系？ ” 这个问题， 46.5%的 同学认为学生会是否发挥作用与同学们的切身利益有一定的关系， 认为有很大关系的占16.23%。
2.学生对学生会的满意度分析 （1） 同学对学生会低满意度的成因分析。
在调查的过程当中， 很多调查对象一说起学生会就会有一种轻视甚至厌恶的感觉。
“学 生会和我们没什么关系吧” 、 “学生会的人都做了些什么事情啊， 我 什么都不知道” 这样的言论频频入耳。
而问卷当中 “总的来说， 您对 学生会的工作满意吗” 一题的回答， 选择非常满意和比较满意的仅 表 1 大学生对学生会工作满意程度的调查表 非常满意 比较满意 一般 不太满意 非常不满意 合计 频率 12 82 136 44 10 284 百分比 4.2 28.9 47.9 15.5 3.5 100.0 有效百分比 4.2 28.9 47.9 15.5 3.5 100.0 累积百分比 4.2 33.1 81.0 96.5 100.0 态。
第二， 有令不行。
即管理不规范， 这也是同学们对学生会不满意 的重要方面。
因为， 这是行政心理的一个敏感带， 同学们会感到学 生会处于一特权等级， 所以， 只有令行禁止才能还原学生会本来的 面目， 即来源于学生的学生自治组织。
（2）学生对学生会成员选举方式的认识。
学生会是在党、 团组 织的指导帮助下的学生 “自我服务、 自我管理、 自我教育” 组织， 学 生会成员的素质高低将直接决定着学生会为广大学生服务的质量。
由此， 如何选举出能切实代表同学利益、 为同学服好务的学生会成 员便至关重要。
从调查的结果看：
37.3%的同学对目前学生会成员的 产生办法是比较满意的， 68.7%的同学表示愿意在学生会成员选举 时投上自己的一票， 绝大多数认为选举学生会成员是在行使作为学 生的权利， 同时关系到自己的切身利益； 而不愿意参加学生会成员 选举投票的的同学占18.4%， 其主要原因是认为对可能当选的人不 了解； 在投票选举学生会成员的问题上， 53.0%的同学愿意把票投给 “具有责任感， 经常在有利益冲突时能代表同学们利益” 的同学， 而对工作能力的要求排在次席， 占18.1%； 参加调查的同学大都认为 以竞选的方式进行学生会成员选举是有益的， 认为以竞选的方式主 要具有以下优点：
可避免上面的内定（占21.6%） ， 能够检验参选者 的能力 （占21.5%） ， 能选出最能代表的人 （占18.3%） ， 竞争出人才 （占19.4%） ， 能更好地了解学生会干部（占15.4%） 。 表 2 大学生对学生会成员产生办法是否满意的调查表 频率 非常满意 比较满意 一般 不太满意 非常不满意 合计 39 106 117 15 7 284 百分比 13.7 37.3 41.2 5.3 2.5 100.0 有效百分比 13.7 37.3 41.2 5.3 2.5 100.0 累积百分比 13.7 51.0 92.2 97.5 100.0 调查问卷反映出同学们对学生会选举以及日常工作是普遍关 158 总第210期 学工广角 （3）完善各种制度。
现在， 学生会的各种内部管理制度都做得 很好， 但是一些涉及到效率和效果的制度没有完善。
首先就是会议 管理制度。
会议大部分都是总结上周工作， 布置下周工作， 而忘了 会议的目的是什么， 其实是解决问题， 总结上周工作就要做好会议 记录， 找出上周工作的优点和缺点， 执行情况和创新情况， 落实程 度和落实效果； 布置下周工作， 就要做好计划， 简单的布置会导致 由于事物的机动性造成达不到预期效果。
其次是档案管理制度。
对学生会成员的档案进行管理， 这一方面是对学生会的成员进行 监督， 另一方面便于学生会的政务公开。
要将学生会成员的职责与 履行情况、 立功与失误、 入会与退会进行详细记录。
另外就是人力 资源管理制度， 现在学生会进入了一个单项人力资源阶段， 就是对 人员缺少考察， 凭几个人的意见来决定用人， 而不是实行科学的人 员管理机制。
最后， 就是财务管理制度， 这方面的漏洞也是不言而 喻， 经常会出现同学大骂学生会腐败、 贪污， 情况就在于， 财务监督 权不在同学而在于主席和部长。
因为， 学生会的活动经费来自于广 大同学， 因此理应把每阶段的经费使用详单向同学公布， 同学有问 责权。
（4）活动流程管理。
一个活动应该分几个流程进行：
根据各种 现实情况， 以同学需要为主要考虑依据， 确定若干活动设想； 对活 动适应人群进行科学合理的调查； 根据调查结果， 确定一个活动或 重新订立活动设想； 拟订活动总计划包括各部门职责， 计划日程安 排， 各种准备工作； 各部活动分计划， 要明确到事， 责任到人， 执行 到时； 确定活动总计划， 包括各项负责人、 活动流程图、 活动总监； 讨论活动中可能出现的问题， 制订2～3套应急计划； 活动结束后， 及 记录在案； 查询以往活动记录， 时对活动执行情况进行量化分析， 比较产生最佳活动流程。
（5）设学生会文化。
一种文化是一个学生会的精神核心行政 文化， 作为所有成员都具有的一种信念和追求， 它不仅仅存在于人 们的头脑中， 还表现为人们考虑问题和处理问题的思维方式、 价值 观念、 道德观念及工作习惯， 它的功能在于指导各个学生会成员的 潜意识行为。
它的最终目标是要达成一种共识， 不但要达成学生会 内部成员的共识， 而且要达成管理相对方， 即同学们对学生会的一 种认同感。
只有这种认同感的产生， 同学们才会产生依赖感和归属 感， 学生会才真正是学生自己的组织。
但是， 学生会文化并非单指进 行的类似政治理论学习、 培训等活动， 这些只是一方面， 要进行的 是系统的文化建设， 确立自己的特色文化， 使同学提起一种抽象物 就可以知道是某个学生会， 就比如提起绅士就想起英国， 提起严谨 就联想到德国一样， 这是一种内化的事务， 并非是学习和培训所能 做到的， 需要学生会上下共同努力建立一种工作习惯。
当然这里提 的不是做假账、 贪污、 请客送礼、 摆官架、 滥用权力等反文化， 而是 政务公开、 公仆服务、 公正公平、 怡同学且生利益为中心等正文化。
这就需要学生会从理念的确定到行动的规范、 行为的落实上要绝 对一致， 否则就适得其反。
（6） 改进领导方式。
这关键在于学生会的干部， 作为一个学生 要明白 “其身正不令则行， 其身不正虽令不行” ， 首先要做好表率， 不能用工作繁忙来敷衍， 因为既然同学信任你， 你就要付出更多， 这种信任和付出是绝对成正比的。
作为领导方式上来讲， 就是要运 用现代的方式方法， 其核心就是民主， 不是一言堂， 在学生会没有 你的属下， 只有合作伙伴， 成员只有获得了被尊重感才能释放其潜 能， 最后就是要赏罚分明。 注的， 并普遍认可公开选举确定学生会成员的方式， 但学代会选举 中对候选人的宣传仍需加强， 应力求使同学了解每一个候选人的情 况。
在选举学生会成员问题上， 同学们普遍认为 “具有责任感， 经 常在有利益冲突时能代表同学们的利益” 是学生干部当选的重要 标准， 认为竞选仍是选拔学生干部最好的方式， 认为 “避免内定” 、 “能够检验参选者的能力” 和 “能选出最能代表我们的人” 是最重 要的因素。
作为学生组织， 学生会应该实行普遍的、 民主的选举， 这 样不仅可以使学生会完全代表广大学生， 同时任何人为的选拔措施 都不如选举简便、 有效、 公正。
同时， 普遍选举也容易为广大学生所 认同和支持。
虽然从成本上来说可能会因宣传等原因加大， 但这和 学生会后期可能受到的支持等比较起来是微不足道的。
普遍选举虽 然也有着某些弱点， 但完全是可以通过其他方式克服的。
同时， 通 过演讲、 发放宣传资料、 辩论的手段宣传候选人， 本身也是一个宣 传学生会的过程。
虽然有的同学对学生会失去信心导致不关心选 举， 但总的来说有接近九成的同学承认 “选举， 利大于弊” 。
另外， 在大学阶段给学生们参与直接普遍的民主选举的机会， 有益于培养 大学生的民主素质， 为他们将来走上社会， 更好地参政议政， 为国 家的政治生活做出努力打下良好的基础。
三、 反思与对策 1.学生对于学生会缺乏认同感的思考 通过以上分析不难看出， 目前学生对于学生会的认同感偏低， 基本上属于一部分人对学生会怨声载道， 另一部分人对学生会完全 失望。
不可否认， 学生会现在有点费力不讨好， 他们确实付出了很 多心血， 做出了一些努力， 但在客观上确实取得了一定成绩。
然而， 这种成绩跟同学的期望或者说跟应该取得的效果相差很远。
这导 致学生不再把学生会认为是自己的组织， 反过来把学生会看作学校 “钳制” 学生的工具， 这不仅背离了学生会的初衷， 也背离了广大同 学的希望。
实际上， 要改进学生会缺乏被认同的现状并不困难。
首 先， 从学生会的上级团组织来讲， 增加思想方向指导， 减少具体管 理， 并赋予学生会更大的自主权。
这样， 学生会才有可能举办若干 丰富多彩的活动， 更好地听取学生意见。
其次， 应该实行学生会干 部的普选， 这样不仅可以极大加强学生的认同感， 还可以一改学生 会不被学生了解的状况。
然后， 要增强学生会的公开透明程度， 做 到聘任、 账务、 决议过程公开化， 这样不仅可以使学生干部受到监 督， 也可以增强学生对于学生会的认识。
最后， 需要一个完善的制 度， 尤其以章程为代表来规范学生会的运作， 这不仅仅是现在的问 题， 也会是学生会今后必然面对的问题。
2.学生对学生会工作低满意度的解决对策 （1）摆正自己的位置。
要知道学生会的所有成员包括学生会主 所有的成员都来自于 席团的成员， 都是服务者和管理者的结合体， 同学当中， 由同学选举产生， 也应对同学负责， 同学希望学生会解决 的问题对于学生会来说不是一种帮助， 而是分内的事情， 所以， 对 同学只能是以优质的服务来赢得同学的信任， 否则， 同学也没有理 由服从你的管理， 因为你没有给予他们福利， 这就是一个权利与义 务的关系。
（2）提高自身的素质。
学生干部首先是学生然后才是干部， 作 为一个管理者， 必须比别人优秀， 否则不足以服众， 因此， 作为学生 会成员， 除了要掌握学生会的各种处理问题、 处理关心、 沟通、 组织 的能力之外， 也要把本专业的学习搞好， 这样才会使广大同学从内 心有一种归属感。 159 2011年第23期 （7）明确工作重心。
首先要明白：
学生会的成立是做什么用的 及学生是来做什么的。
先回答第一个问题， 学生会成立就是要为 同学服务， 配合校方搞好学生工作， 使同学的利益得到最大限度 的满足。
第二个问题， 学生到大学来是为了自身素质的提高、 自身 能力的发展， 以适应社会发展需要， 为国家做出公民应尽的责任。
那么工作重心就很清楚了：
一是为同学服务， 想同学之所想， 急同 学之所急， 而不是作秀、 设意见箱等一系列的单向活动。
学生会 的工作重点是在学生而不是活动， 所以应该抽出大部分时间进行 调查和解决同学们有什么困难、 对学生会有什么意见。
笔者认为， 有以下几点则视为失职：
没有每个同学的详细档案， 视为失职； 不 了解贫困生名字、 家庭情况、 有何困难等详细情况， 视为失职； 不 知道近阶段同学身体有突发情况或家庭出现突发事故的， 视为失 职； 不明确同学思想动向， 视为失职； 对同学反映情况或得知情况 不予以及时解决的， 视为失职； 对与同学有密切关系的日常学校信 息、 工作状况不能及时全面掌握的， 视为失职。
鉴于此种情况， 笔 者认为， 在向上级团组织提交学生会工作简报的同时， 应该更为 频繁详尽地向同学递发工作简报， 主动让广大同学监督他们选出 的学生的日常工作并给与更好的意见。二是组织各种社会实践活 动， 应更多举办和同学有关系的本专业的实践活动（当然不排除 娱乐性质的歌舞晚会） ， 使同学在应用的过程中体会学有所用、 用有所学， 同时也更加深入地了解社会掌握社会的实际动态， 总 之， 活动的原则是使同学获得深入学习的机会原则和扩大学习范 围的原则。
参考文献： [1] 张瑞强 , 杨贵明 , 贾金才 , 等 . 强化学生组织在素质教育中的载体作 用 [J]. 学校党建与思想教育 ( 高教版 ),2010,(1). [2] 麦冬宁 , 陈华强 . 论高校学生对参加学生组织的认同感 [J]. 科技创 业 ,2008,(6). [3] 王苗雨 . 如 何提高学生组织的影响力 [J]. 决 策与信息 ( 下旬刊 ), 2009,(11). [4] 谭翀 , 张亦慧 . 国内 “高校学生组织”研究的文献计量分析 [J]. 中国 青年研究 ,2010,(6). （责任编辑 ：
王祝萍） （上接第 156 页） 第二， 教师要善于发现后进生的优点， 帮助他们树立转化的信 心。
每个人的身上都有自己的 “闪光点” ， 后进学生也不例外， 他们 虽然在学习成绩上较差， 是老师同学们眼中的 “坏孩子” ， 但他们身 上也有很多优点， 要善于观察， 善于发现， 把握住每一个转瞬即逝 的教育契机。
法国教育家卢梭曾经说过：
“表扬学生微小的进步， 要 比嘲笑其显著的恶迹高明得多。
” （夏克家， 2006）要给他们表现的 机会， 要积极营造转化的空间， 给他们转变的时间。
另外， 鼓励是孩 子成长的摇篮， 能力会在批评下萎缩， 而在鼓励下绽放花朵。
帮助 学生重拾自信是转化工作的关键。
在平时的工作中有意识地安排， 让后进生充分发挥自己的主动性积极性， 激发他们的内在潜力， 从 而确立起不断进步的信心。
第三， 通过学校、 家庭和社会形成合力， 持之以恒， 反复教育， 共 同巩固并且加快教育转化工作进程。
促进后进生良好行为习惯的培 养， 即养成教育。
长期以来， 在教育后进生问题上， 校外与校内配合 往往不合拍。
一方面， 学校在苦口婆心地教育后进生； 另一方面， 社 会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍， 从而淡化了学校教育。
为 此， 在后进生转化过程中， 既要充分发挥学校的主导作用， 又要很好 地利用校外因素积极影响力量， 同时重视家庭教育的作用， 做好后 进生家长的工作， 在三方的共同努力下达到教育的最佳效果。
第四， 辅导员要加强自身理论学习， 学习使用过矫正、 防范协 约、 强化暂停、 表征性奖励、 标榜示范等各种品德矫正的心理策略， 要学会合理使用正反两方面材料， 合理地使用情绪因素和理智因 素， 充分地利用 “门槛效应” （向学生逐步提出要求） 、 “南风效应” （和风细雨式教育） 、 “名片效应” ， 避免 “超限效应” （超过一定限 度会产生副作用）等说服学生的心理策略， 并学以致用。
例如：
土木专业黄某某同学， 自入学之后热情高涨， 争做班级 团支书， 这样的热情持续了半个学期。
大一下学期， 该生在课堂上时 常发呆， 自习课经常看小说， 出入网吧频繁， 与任课老师交流中了解 到该生文化课基础极差。
第一学期， 该生2门课程不及格， 并且主动 请求辞去团支书职务。
作为辅导员， 在与其家长的长途通话中感受 到， 家长和孩子几乎抱有同样的心理：
基础差， 不过很正常……学 生似乎觉得自己的言行得到了家长的认同和理解， 对自己的要求更 加放松。
大二开学， 笔者要求他每周汇报学习情况， 但效果不大， 相 反他打游戏更加频繁了 。
期末考试结束， 又有2门挂科。
开始该学生 非常后悔， 并向笔者表示一定会以此为戒， 把学习搞上去。
可没过 多久， 又开始沉溺于小说、 上网、 打游戏， 老师的教育使他偶尔会产 生压力， 但惰性心理会占上风， 不能持之以恒， 各种消极情绪涌上 心头。
2007年该生累计未取得学分29.5， 面临退学边缘。
其父母到 校以后， 认真了解了孩子在学校的学习生活情况， 并且和笔者共同 制定详细的计划， 由于父母都是在职人员， 无法实现陪读计划， 考 虑到孩子目前的实际情况， 母亲坚持每天把老师肯定他、 鼓励他的 留言条传给孩子， 让他向规划的目标前进， 同时和任课教师商量加 强有关学科的个别辅导， 帮助他增强信心， 提高学习成绩。
以前一直 生活在母亲 “责难” 中的他慢慢地感受到亲情， 感受到自信， 在师生 与家长的共同努力下， 该生渐渐地主动取消了上网， 在重修考试中 现只有2门考试成绩在查询中， 其他各科成绩均在70分以上。
然后 笔者帮他计算学位课的学分绩点， 合理分配复习时间， 功夫不负有 心人， 期末考试成绩喜人， 他第一次感受成功的喜悦， 也找回了久 违的自信。
事实证明， 大学生无心向学、 陷入网迷、 网恋往往有其深 层次原因， 他们已属成年人， 希望在各方面能找到归属感、 成就感， 渴望得到自信、 理解、 渴望自立、 受到尊重， 作为思想政治工作者， 我们必须对该生表示充分地理解和关切， 深入了解， 肯定他的闪光 点， 进行细心、 耐心的引导。
后进生的转化是长期性的工作、 十分艰苦的工作， 不可能一蹴 而就， 一般要经历醒悟、 转变、 反复、 稳定四个阶段， 辅导员要有满 腔的热情和足够的耐心， 加强自身理论学习， 不断推动辅导员队伍 向职业化、 专家化方向发展。
参考文献： [1] 闫旭宇 . 论高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设 [J]. 当代教 育论坛 ,2009,(1). [2] 祁欢 . 构建高校辅导员队伍的长效机制 [J]. 教育探索 ,2009,(3). [3] 夏克家 . 着力建设一支高素质的辅导员队伍 [J]. 学校党建与思想教 育 ,2006. （责任编辑 ：
王祝萍） 160
关于高校学生会建设问题的调查研究 总第210 期学工广角 ? DOI 编码:10.39690.issn.1007—0079.2011.23.078 ? 关于高校学生会建设问题的调查研究 ? 牛志强宋修静 ? 摘要:本研...
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