副校级领导干部必须按要求完成教学工作量.周课时工作量标准为6节,每少一节扣2.5分. 3.理论学习(10分) 学校副校级领导干部每学年要有10000字以上的读书笔记.读书笔记...
新课标学习心得体会 学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化！ 1、教育理念的转化。新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样 化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生， 把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。
在新的课程与教学改革中， 教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习 的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是 起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体， 学习的主人。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到 充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要 充分激发学生的学习兴趣和潜能， 要通过讨论、 实验、 探究等多种教学组织形式， 引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教 育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
2、要正确认识新的学习方式新的学习方式。
主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的 主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关 注学习者的兴趣和责任， 有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小 组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习 的交往性、 互动性、 分享性， 有助于培养学生的合作精神， 团队意识和集体观念。
探究性学习是在教师的指导下， 从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独 立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、 过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问 题的习惯。
自主、 合作、 探究性等学习方式， 能够更大限度地调动学生的主动性、 积极性， 更能激发学生的内在的学习动力， 更能培养学生的创造精神和实践能力。
大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。
总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课 标已经为我们指明了新的方向， 只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己 的方向！ 新课标学习体会 现在是个知识经济时代,科学技术日新月异.教育要跟上时代的潮流就必须改 革.课程改革正顺应了时代的召唤,他为中国的教育带来了生机与活力。
经过假期对"新课程标准"的再进一步学习,让我更深刻的体会到过去的教学 大纲存在的种种问题.过去的教学大纲要求的太死,对新的模式、知识点以及知识 面都被一个框框僵化了，而且每节课所教的内容死板，必须在当节课完成。老师 还必须将完成规定的知识范围，并不重视学生是否能接受、是否能理解，学生完 全是被动的听课，留给学生讨论、自己动手的空间极为有限。对学生的评价过分 强调甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评价单一，基本以书本知识为 核心，采用纸笔考试，统一标准。这种评价方式严重制约了素质教育的推进，影 响了青少年身心健康的发展， 用这种方式培养出的人，是难以适应未来社会发展 的需要。
现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教 学，鼓励学生从现实中发现图形、发现规律。强调学生的动手操作和主动参与， 让他们在观察、操作、想象、交流等大量的活动中，积累经验，发展空间观念， 建立新模型。达到让学生先想象后动手.现在也不限制每节课必须讲完某节内容. 只要学生能通过自己的想象操作达到理解知识和应用知识的目的,未完成的可在 课余时间继续.在教学上灵活机动,不必教死书,也不必死读书.对学生成绩及教学 的评价也不必单一评价,不只限于笔试。
评价的目的是全面考察学习状况 ,激励学生的学习热情 ,促进学生的全面发展 .评 价也是教师反思和改进教学的有力手段.我认为对学生新学习的评价,既要关注学 生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注 学生的新的学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.评价的形式和 手段应多样化, 要将过程评价与结果评价相结合 , 定性与定量相结合,充分关注学 生的个性差异, 发挥评价的激励作用, 保护学生的自尊心和自信心 . 我们要善于利 用评价所提供的大量信息 ,适时调整和改善教学过程 .在评价时应根据 <<标准 >>
的基本要求,学生的答需情况,确定合格的标准.同时,对学生中出现的独特的相法 或结论给予激励性的评价。 业务学习心得体会 教师是“人类灵魂的工程师”， 肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史 使命。
怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋 予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这 一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是 一个竞争激烈的时代。
国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞 争归根结底是人才的竞争， 而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工 作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注 到对学生的教育中去。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、 解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实 践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦” 来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知 识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚 定的信念， 顽强的意志品质， 并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。
这样， 才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将 一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生 并不存在好与不好之分，“学困生”之所以“落后”，原因在于他们潜能被种种 主客观因素所束缚， 而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自 客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生 健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“学困生”，更应加 备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点 滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以 充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离， 使他们产生“向师性”。
这样， 才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
第三， 一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为 去影响学习， 真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可 为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规 范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进 行经常性的心灵沟通， 向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝 贵经验， 也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是 良师还是益友。
经过这次师德师风学习周， 我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十 分重要的组成部分， 一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境，学生才 能健康茁壮成长；老师也才能取得更好的教学成果。 政治、业务学习心得体会 我们社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代。它的来临，意味着知识 创新、 传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知 识、 民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会 发展的关键因素。我们面临了挑战。历史的经验告诉我们，不大力发展教育事业 不注重提高民族素质和创新能力，就会在国际竞争中处于被动、依附地位，就会 受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们 顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实基础。
推进素质教育是教育改革与发展的主题， 加强与改进青少年思想教育工作则 是全面推进素质教育的关键。江总书记曾深刻指出， “要说素质，思想政治素质 是最重要的素质。
”是的,学生在思想教育中形成的共同理想和信念会转化为激励 学生积极向上，为祖国发奋学习的强大内在动力；而正确的世界观、人生观、价 值观的确立对学生崇尚真知、 追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力具有 重要影响。
提高教师思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多 环节中，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识到：要照 亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好 教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就 是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨 大的、深远的，甚至是受益终生的。而高尚师德的表现，我认为首先是行为。
正如马尔斯所说：
“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一 点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。
”是的， 榜样是最好的教员， 虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根 本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启 示人。行动就是力量。与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人、鼓舞 一个人，他给人一种无形的影响，久而久之，成为习惯。对于学生来讲，眼睛是 他们获取知识的主要通道。
不管看到什么， 他们都会无意识的模仿， 不知不觉中， 学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近。
这正如许多昆虫呈现出与它们所 吃树叶一样的颜色一样。因此，教师的影响力就显得尤为重要。即使一些看似细 小的行为， 也不能等闲视之， 因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低 估的作用。
往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出 来的有关情感方式、 纪律观念、 勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生 心中并产生持久的影响。
一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自 己深深的影响：
“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的 每一个人， 每一句话、 乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、 浑身舒爽之感。
在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。
” “每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。
”良好的师德对一个人品格的养成 是多么重要啊！ 也许，我们教师教育学生的全部内容可以归纳为一句话——改善 和提高自己。
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