1、小学六年级衔接教育研究和高中理科实验班. 2、中学实施德育教育导师制和人生导师制. 备注:和成都七中育才是七中初中系学校名气最大的两所,在成都初中学校中,生 源...
新市初级中学“德育教育导师制”实施方案 为全面贯彻 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意 见》和十八大提出：“立德树人”的要求，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性 和实效性，围绕学校育人核心理念“做最美的自己” ，决定在我校试行“德育导师制” 。
现结合我校实际，制订如下方案。
一、指导思想 坚持“以为本”的教育理念，以“教好每一个学生”为目标，动员多方力量，整合 多种资源，对广大未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，形成着 眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的“全员参与个别辅导相结合”的德育工作体 系。
二、具体实施办法和步骤 1、加强领导，建立组织机构。
建立我校推行“德育导师制”工作领导小组 组 长：尤光荣 副组长：李亚荣 组 员：张建平、全体班主任 “德育导师制”推行工作学校主管领导：尤光荣 “德育导师制”推行工作具体工作落实部门：校长室 2、摸底调查，确定导师与学生 (1)调查需要导师的学生。
(2)重点调查对象为：行为有偏差、心理有障碍、学习有困难（非智力因素造成） 、 家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童、家境贫寒等特殊学生。
主要调查内容为：有关学生的兴趣爱好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关 系、个性特点、家庭背景等，并形成初步材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工 作的基础。
调查负责人：各班主任（每班推荐不少于 5 名愿意接受导师帮助的学生） 调查时间：2014 年 9 月 16 日前（16 日下班前交到校长室） (2)调查能够胜任德育导师的教师和社会志愿者 学校根据在职教师及社会志愿者的情况，选配导师，明确导师职责（对退休教师、 社会志愿者颁发德育导师聘书） 。
校内德育导师的确定：
原则上学校现职的行政领导和全体在职在岗教师都应成为德 育导师。
退休德育教师的确定：由校工会领导小组负责，征求退休教师意见后将自愿参加的 老教师名单交给政教处，由政教处审核后协调安排结对学生（以好人家休教师生活的村 组学生为对象） 。
社会德育导师的确定：
A、家长志愿者的确定：由校长室向部分家长发放告家长书及德育导师表格，征求 家长意见后，由班主任将愿意者表格交到校长室，由校长室审核同意后协调安排结对学 生。
B、社会志愿者的确定：由校长室向学区内各村发放德育导师表格及相关通知，吸 收热心未成年人教育的老同志参加到志愿者队伍中。
志愿人员经校长室审核后协调安排 结对学生。
确定时间：2014 年 9 月 22 日前 3、师生结对，形成帮教小组。
师生双向选择，落实师生结对，学校可根据实际作适当调整。
原则上一位导师指导 1-3 名（至少一名）学生。退休教师、家长或其他社会人士结 对人数视具体情况而定。
班主任结对的学生原则上为本班学生， 其他任课教师结对的学生原则上为所任教班 级的学生，校行政领导、心理辅导老师、退休教师、家长或社会志愿者的结对学生由校 长室协调安排。
结对安排的截止时间：9 月底。
4、建立工作制度，规范开展工作。
学校将建立“德育导师制”的工作制度，做好资料、台帐的整理，成果搜集。
(1)档案制度 为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学 业跟踪档案，对学生每一周或每一月的表现逐月登录分析对照， （有条件的）绘制学生 学业、行为等变化曲线。建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光 点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
(2)家访联络制度 建立定期家访接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一 次，每学期至少上门家访 1 次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。
德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家 庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点） 。密切与家长联系，指导家庭教育，共 同探索教育方法。
(3)谈心与汇报制度 德育导师坚持每月至少一次与学生进行较深入的个别谈心，及时了解学生思想状 况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。要求学生每周向导师汇报 生活学习情况。建立导师工作台帐，记录师生活动全过程。 (4)小组活动制度（视需要进行） 小组活动分小组内活动与小组之间活动两种 小组内活动：德育导师定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围， 学生可以将自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来，导师与 其他成员均可发表自己的见解，形成师生之间、学生之间的交流。
小组间活动：德育导师之间可以进行交流，将同类型的小组成员（如同属学习、道 德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行交流。以扩大学生之间的 思想碰撞，取得更好的德育效果。
5、校长室具体落实德育导师的组织与管理工作，关心每一位导师和学生。建立对 导师工作的跟踪评价机制。通过检查导师工作的日常工作运作记载、结对学生的反馈和 发展表现、查看学生成长档案袋和班主任、教师学生家长的情况反映等评价导师工作成 效。
学校建立导师考核激励机制， 对于在职德育导师的工作将作为教师的基本工作内容 之一，列入学年绩效考核，作为师德考核的重要内容，并作为年度评先、评优、评职等 重要条件。对于其他德育导师的工作，学校将另行研究考核办法。对于工作突出，成效 显著的德育导师，学校将根据情况进行必要的奖励。
校长室在每学期结束时，要组织力量对各位德育导师的工作作出必要的评价，并形 成文字材料。学年结束时，要依据学期与平时的检查结果以及教师、家长与学生反馈进 行考评，评出优秀（名额为全校德育导师的 20%）进行表彰。
三、正确处理推行“德育导师制”的几个关系 1、正确处理德育导师与教学的关系。推行“德育导师制”的目的是为了纠正“教 书”与“育人”彼此脱离的现象，通过“德育导师制” ，真正落实教书与育人的有机结 合。因此，德育导师既要关注受导学生思想状况，也要指导他们学会学习，还要关心他 们的生活，促进学生的身心健康发展。
2、正确处理导师与班主任的关系。班级是学校的基本组织，班主任是班级的管理 者，推行“德育导师制”是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以导师取 代班主任。在加强班主任工作的同时，将德育导师对受导学生的个别教育与班主任对班 级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。
3、正确处理好规范性与灵活性的关系。在全面推行“德育导师制”的过程中，既 要坚持并不断完善这些规范，防止随意性，又要根据本校实际，不断创新、发展、丰富 “德育导师制”的操作模式、运行机制，充分发挥“德育导师制”的育人功能。
四、实施要求 1、加强领导，精心组织。学校要精心安排，切实提高对“德育导师制”重要性的 认识，明确工作职责，制定具体的实施方案，逐步建立和完善各项工作制度。
2、贴近实际，务求实效。学校要根据实际情况，依据“用心沟通、以德树德；竭 诚交流、以情动情；修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生的思想品行、学习方法、 心理成长、情感生活、特长培养等方面予以关注和指导，既不放弃每一个学生，也不急 功近利。
3、敢于探索，勇于创新。在推行德育导师制的实践中，学校要因地制宜对德育导 师制的管理和操作模式、活动形式、载体、工作机制等方面敢于探索，勇于创新，结合 实际，创出工作特色。
4、积极参与，乐于育人。全体德育导师要正确认识“德育导师制”的重要性、必 要性，要以积极主动的工作态度参加到这项工作中来，注意处理好与学生、家长及班主 任的关系，要创新工作方法，努力提高工作成效，力争经过一段时间的努力使结对受帮 学生有进步、有转变。要注意资料的积累并力求资料的真实性。
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