我感到特别的荣幸. 几天前,校长告诉我准备一份经验材料要在今天的会上交流,说 实话,虽说做教导工作已经多年,但是,一直以来,都是摸着石头过 河,前任主任的工作方法...
2007 年春季柘汪二中 教导主任交流材料 强化管理抓落实 精细教学提质量 张文涛 赣榆县柘汪二中 上学期，在县教育局的正确领导下，我校紧紧围绕“提高教学管理水平， 培养优秀师资队伍，建设良好学风”这一教学质量年活动主题，强化管理， 狠抓落实，教学工作取得了丰硕成果。学校先后荣获市教学质量优秀奖、市 全面育人先进集体、县目标管理一等奖，一学期师生获奖 160 余人次，县教 学视导检查中再获小组第一。现将一学期的教学工作汇报如下：一、强化管理促质量 随着教学质量年活动的推进，我们在深化教学改革的基础上，进一步强 化了教学管理，促进了教学质量的提升。
1、完善制度管理 学校管理的规范化、制度化是学校可持续发展的重要保证。我校在教学 工作中逐步建立健全了各项常规制度。教学检查方面，我校制定了《作业备 课三查制》 ，即每周五的例行性检查，每学期的三次视导检查和校长室、教导 处的随机抽查； 《末位警示制》即对考试为末位的教师提出警示，连续两次末 位的，要在年级教师会上表态发言，限期整改；在青年教师的培养方面，我 们确立了《新老教师结对帮教制度》 ，明确了帮教的措施和要求，并实行捆绑 式的奖惩机制，从而把帮教工作落到了实处，有效地促进了青年教师的专业 成长，为提高我校教学质量提供了有力的保障。
在制度落实方面，我们认真规范执行，实实在在操作。通过科学化的制 度管理，激发了教师的潜能，强化了竞争、促进了教学绩效的提高。 1 2、加强毕业班管理 “细节决定成败” ，只有细化的要求才易于操作，易抓落实，对毕业班教 学，我们抓住了关键环节，抓实了每一个细节，从而保证了初三教学管理的 实效性。
对于讲义的使用，我们着重抓实了“命、查、改、讲”四个环节， “命” 要做到“三不一要” ，即不用别人的整张讲义，不用现成的整份讲义，不用过 去的整张讲义，要自己精选习题组合讲义；查——每一次讲义都必须检查学 生的完成情况；改——每一份讲义教师至少每班详批 20 份以上；讲——教师 评讲必须重点突出，方法点拨得当，不能讲所有的题目，不能以同样的深度 讲解习题。这些做法有具体的标准，容易对照落实和检查，提高了讲义的使 用价值。
对于毕业班教师，我们要求多做习题，要在上课前都做完该部分配套练 习，并阅读其它链接资料。在总复习前，每人大约做完了 10 份资料，相当于 120 份以上试卷的练习。解题过程的积淀和广博的见闻提高了教学针对性，提 高了作业的效度，减少了废题、偏题，提高了教师的解题技巧和能力，也就 增强了教师驾驭课堂教学的能力。
为推进初三教学工作，我们经常举行教学工作大讨论，提前布置任务， 教师在经过充分思考的基础上，发表自己的见解，为推进教学出谋划策，教 导处根据教学讨论的结果，制定出一套推进教学的策略，总能在一个阶段内 使初三教学迈上新的台阶。
此外，我们还执行“四抓” ，即学校抓学生的学习习惯，年级组抓教师的 钻研备教，班级组抓作业的布置与检查，班主任抓时间的细化分工。此“四 抓” ，有责任人，有具体的抓法和标准，这是我校强化毕业班教学管理的重要 法宝。
3、强化学生管理 2 我校对住校生提出了“三个一分钟”的要求，即熄灯后一分钟脱衣进入 睡眠，起床铃响后一分钟穿好衣服，跑步铃响后一分钟集合完毕。为整顿学 风，我们还提出了“四清”的要求，即清课桌、清玩物、清不良书刊、清不 良张贴物。对学生的学习行为，提出了“三零” ，即课堂做好听、思、练—— 零违反；自习课埋头做题——零抬头，晚自习学习规定的学科任务——零违 背。通过这些细化的管理措施，促使学生养成了良好的学习习惯，提高了学 习效率，形成了良好的学风。
二、立足课堂抓质量 立足课堂抓教学是提高教学质量的着力点。为提高教师的课堂教学效益， 我们采取了三条措施：
1、推行教干“走课制” 。即在教师上课的过程中，走进教室，用心观察 教师的教学常态和学生的学习常态，大约了解 8——10 分钟，然后再到别的 教室，课后跟踪检查教师的备课情况。这种做法的好处在于可以更好地了解 常态下真实的教情和学情，发现隐性的问题，以利于正确决策，督促教与学 健康发展。
2、实现公开课的“家常化” 。我们要求每位教师每学期至少开设一节公 开课，青年教师每学期还要上两节汇报课，备课组每月进行一次会课，此外， 教导处还进行抽课，每周抽出两位教师开设校级公开课，这样一来，在我校 几乎每天都有公开课，而在每次公开课之后，根据我校“评不过日”的原则， 及时推出针对性很强的评价意见和改进建议，使教师的课堂教学效益得到不 断提高。
3、落实听课反思制。即教师每听一节课，都要进行认真的反思，找出教 学的优缺点及改进的建议和措施，写出 300 字左右的听后反思，通过这一措 施，把听课的功效真正落到了实处。
三、依靠教研提质量 3 “观念大于一切，科研大于观念。
”为此，我校提出了“科研兴校”的战 略。
1、抓实校本教研。我校的每一次集体备课，每一次校本教研活动，都有 一定的目标，都要解决一定的问题，对此，我们采取了学校领导包干制，提 前制定详细的计划，使每一次活动都能充分发挥应有的教研功能。
2、激活教研风气。为激发教师参与教学研究的积极性，我校提高了论文 的奖励力度，在省级发表或获奖，每篇奖励 160 元，国家级每篇奖励 300 元， 并将教师的论文发表（获奖）情况，纳入教师的业务考核。
3、搭建教研平台。学校本着“请进来，走出去”的方针。先后邀请了县 教研室刘主任、市教研室陶主任、 《连云港教育》主编王恒俭、省赣中的特级 教师何宜隆等专家学者来我校作专题讲座，提高了我校教师的理论素养。此 外，我校还先后与中英文学校、汇文双语学校、黑林中学、东海县的金桥双 语学校、黄川中学、灌南县的张湾中学、白皂中学、海州的朐山中学、市师 专附中等 10 余所学校，开展了研讨交流活动，极大地提高了我校教师的教研 水平。
“人人重科研、人人搞科研”的风气在我校已逐步形成。
总之，一学期以来，我们紧紧围绕“提高教学质量”这一中心，不断强 化教学管理、规范教学要求，取得了显著成效。但我们也还有许多不足之处， 在今后的教学工作中，我们将进一步转变教学观念，深化教学改革，细化教 学管理，抓实教学常规，努力促使我校教学再上新台阶。 柘 汪 二 中 2007 年 3 月 3 日 4
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