计分办法:期中期末分别由校委会、教师、学生根据工作表现评议得 分. 1、校委会评议... 教育教学能力5 分 教育教学能力在综合考核中由学生、教师、校委会分别按等级评定,然...
校委会评议考核等级参考标准 等级 标准 项目 A B C 评价 等级 职业道德 忠 诚 人 民 的 教 育 事 忠 诚 人 民 的 教 育 事 缺乏敬业精神和团 业，热爱学生，团结 业，关心学生，对自 结协作精神，不关 同志，严于律己，模 己要求比较严格，能 心学生，有体罚学 范遵守教师职业道德 规范。满工作量，病、事假 合计在两周以内。
掌握教育学、心理学 和教学法的基础理论 知识，具有先进的教 育思想和理念，能有 效运用所学理论指导 教学实践。
对所教学科具有系统 的、坚实的基础理论 和专业知识，具有丰 富的教学经验。
教学基本功扎实，教 学技能娴熟，在教学 中能熟练运用现代化 教育技术手段。
遵守教师职业道德规 范。
达到满负荷工作量的 三分之二以上，病假 在二个月内，事假在 二周以内。
基本掌握教育学、心 理学和教学法的基础 理论知识，具有新的 教育思想和理念，能 运用所学理论指导教 学实践。
对所教学科具有比较 扎实的基础理论和专 业知识，有一定的教 学经验。
具有一定的教学基本 功，基本掌握教学技 不掌握教育学、心 理学和教学法的基 础理论知识，不具 有新的教育思想和 理念。
对所教学科有一定 的专业知识；教学 经验欠缺。
教学基本功较差， 不掌握基本教学技 能，不会运用现代 生、进行有偿家教 等行为。
达不到满工作量的 三分之二，病假超 过二个月或事假超 过二个周。 工作负荷 业务能力 能，在教学中能运用 化教育技术手段。
现 代 化教 育技 术 手 不掌握所教学科课 熟练掌握所教学科课 段。
程标准和教 学方 程标准、教学原则和 掌握所教学科课程标 法，传授知识和技 教学方法，正确传授 准、教学原则和教学 能有错误，语言表 知识和技能，关注学 方法，能正确传授知 达不够准确，条理 生学习过程中创新精 识和技能。语言表达 不够清楚，课堂设 神的培养。语言表达 较准确， 条理较清晰， 计不够合理。
准确，条理清晰，优 课堂设计合理。
不能承担教学研究 化课堂设计。能独立 能承担一般的教学研 任务和校本教研工 承担教学研究工作， 究工作任务或校本研 作，不能承担公开 或 指 导 学 科 教 研 活 究教研工作；能承担 课。
动；能承担县区级以 学 校 范 围 内 的 公 开 不积极参加继续教 上范围内的公开课。
课。
育学习，没有达到 积极参加继续教育学 能 参 加 继 续 教 育 学 继续教育要求。
习，专业水平和业务 习，专业水平和业务 能力不断提高，达到 能力有所提高，基本 继续教育要求。
达到继续教育要求。 校委会评议考核等级参考标准 等级 标准 项目 教学任务 A B C 评价 等级 根据学校实际情况制定标准 任教班级学生学习积 极主动、思想活跃、 教学效果 兴趣浓厚，学生学习 成绩和综合素质有较 大幅度提高。 任教班级学生学习比较 积极主动，学生学习成 绩和综合素质有一定提 高。 任教班级学生学习 主动性不高，学生 学习成绩和综合素 质没有提高。 所撰写的专业论文在 市级以上教育刊物上 发表，或在市级以上 学术会议上交流，或 所开发推文完成的产 业项目有实用价值， 或获得科技进步三等 奖。 所撰写的专业论文在 区、县级以上教育刊物 上发表，或在区、县级 不注意教育教学方 学术会议上交流，或有 较高质量的教育教学工 作总结，或教研成果能 解决生产实际问题。
面的研究，没有教 研成果。 教研成果 工作配合 根据学校实际情况制定标准
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