“师徒结对”是全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，尽快熟悉教育教学业务，节省教师成长时间，营造学习型学校的一项长期而深远的举措。为了充分发挥学科带头人...
师徒结对促我成长 今年是我来到学校的第三年， 在过去的两年中不管是教学技艺方 面还是在日常生活方面都有了很大的进步。之所以能有这样长足的进 步离不开学校领导对我们的帮助， 更离不开身边老师对我们的悉心指 导。在这些老师中，我们不得不提的当然是我的师傅。师傅们给予我 们无私的指导和帮助，成为我们工作上的引路人，而他们将工作视为 事业，并不断为之奋斗与探索的情怀，更是影响我们不断进取。我很 荣幸，我有一位经验丰富，行事干练的师傅——刘老师。
刚刚走上讲台的我不知如何为学生讲课， 往往是自己很用心的准 备，但是课上的教学效果却不尽如人意。教学目标有所偏颇，教学重 难点不有效突破， 与学生之间不能有效互动， 这一切都让我信心大减。
我把自己的问题和师傅进行了讨论，师傅说：
“如果不知道自己该怎 么上，那么你就先模仿别人，看看专家名师如何上课，看看老教师如 何上课。
”这短短的几句话让我茅塞顿开。我开始在网上搜索一些专 家名师的视频资料，同时我开始走进了师傅的课堂。
我记得非常清楚，我第一次走进师傅的课堂，师傅讲的是《爬山 虎的脚》 这一课。
在这节课上， 师傅把学生领出了教室， 走近爬山虎， 又把爬山虎带进课堂，让学生仔细的观察，学生通过自己的观察找到 了爬山虎的脚，并且自己把手当成爬山虎的脚试着一脚一脚的往上 爬。这节课上，学生的学习兴趣十分高涨，我也和身边的同学一起观 察，被这良好的课堂气氛感染。我把师傅的每一个教学环节详细的记 录下来，甚至连一句话不想放过。课下，我把课堂实录进行总结，又 结合了自己的想法，形成了我自己的教学设计，并且怀着忐忑的心进 行了这节课的教学，因为那节课的参与者不仅是我和学生，还有其他 的老师。一节课下来，我发现原来教学重点不用很费力就能突破，和 学生之间的互动也是如此的愉快。这一节课让我尝到了模仿的甜头， 于是我就经常走进师傅的课堂， 通常是先听师傅的课再讲我自己班的 课，这使我讲课的时候充满了底气。就在我模仿的若火如荼的时候， 师傅说：
“要结合自己的教学风格，根据本班的学生，形成适合自己 班级的教学设计。不仅要备教材更要备学生。
”这对于我来说又是一 个奋进的目标。借鉴吸收，慢慢的完善自己的教学，逐步寻找适合自 己的教学方式。因为有师傅的帮助，我不再怕被听课，被评课，只要 有自己解决不了的问题，就会去问师傅，而我也总是能够得到一些很 好的意见建议，师傅也多鼓励我们听其他老师的课，多多学习，虚心 求教。
除了听师傅的课，我还请师父听自己的课，在每次进行公开课之 前都要与师傅进行仔细的备课， 根据教学的文章， 根据我的教学风格， 根据本班的学生学习情况制定一份详实的教学设计。一份教学设计， 我们要进行很多次的修改，修改完成后，师傅听我的试讲，再根据课 堂上出现的问题再次修改教学设计。
我们年轻教师的身上总是或多或 少的存在着这样或那样的问题，比如我自己，语言表达不准确，口头 禅太多，过渡不自然，有些缺点，我自己也意识不到，但师傅都会在 听课之后， 指出来， 给出改进意见， 并要求我们不断训练自己的弱项， 而我也就是在这样不断修改不断完善的过程之中，逐步成长。 除了在校内有位干练的师傅。学校还在校外为我们搭建平台，让 我们有机会走出学校，与更多有经验的教师进行交流。魏建芳老师的 课堂让我感受到一个语文老师自身的素养是如此的重要。
课上老师通 过自己的情绪去渲染课堂，通过自己的语言带动学生，用自身的魅力 让学生喜欢上语文。由于和魏老师不在同一所学校，平时的交流不能 像和师傅那么频繁，所以我十分珍惜和魏老师交流的机会。去年有幸 在桂林路小学进行了借班上课， 魏老师为我指导了 《触摸春天》 一课， 魏老师对于教材的见解令我佩服。魏老师告诉我，一定要多看教参， 认真的分析教参上的内容，再结合教学设计，这样教学的目标就不会 偏颇，教学难点就容易突破。
最后，我要衷心感学校为我提供了这样的机会，衷心感谢师傅以 及同组老师对我的帮助和关心，使我成为师徒结对活动的受益者。我 也能够自觉地向师傅学习，以师傅为榜样，她的态度时刻影响着我， 严格要求自己，认真备好每一节课，写详案，设计教法，上好每一堂 课，课后认真细致批改作业，进行辅导补差工作。对于一名一线的老 师来说，既是一种机遇又是一种挑战，要让学生有一碗水，老师就一 定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断 的提高自身的从师素质，就能成为一名合格的教师。
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