帮助解决工作中的困难和问题. 2、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”的评估力度,确定评估指标.将“留守儿童心理健康关爱行动”纳入学校工作计划,有领导分管落实,有...
关爱留守儿童工作计划 一、指导思想 为了进一步加强和谐社会建设，落实科学发展观，更好地发挥学 校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，确保留守儿童在我 校健康快乐的成长，使留守儿童家长放心，为社会的进步与稳定发挥 应有的作用。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本工作 方案。二、工作目标 通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健 康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实， 为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要 加强领导，形成合力，将目标落到实处。
三、主要措施 1、成立组织领导机构 ①学校成立由校长、主任和班主任组成的“关爱留守儿童行动”领导 小组。
②分工负责，确保措施落实。加强对留守儿童的统一领导和管理，保 证各项工作要求全面认真落实到位。
2、加强制度建设，确保方案实施 ①制定关爱行动实施方案各班主任，领导成员人手一份，确保按方案 逐步实施。
②定期召开会议，每月讨论一次有关留守儿童的学习、生活、心理等 方面的问题。
③将关爱留守儿童的工作纳入班主任的常规工作， 在 《班队工作手册》 中，每周要有工作安排，有关爱行动的记录。
④将关爱留守儿童的工作绩效与班主任考核挂钩， 在关爱行动中做出 优秀成绩的，年终给予优秀班主任的优先评选。
⑤年底各班都要认真总结经验，写一份关爱行动的小结。
3、加强关爱行动的计划性，使关爱行动扎实有效开展。
①明确关爱对象：父母双方在外连续打工 3 个月以上的农村儿童。
②明确工作内容：实施关爱行动：五即要做到“五个清楚” ：基本信 息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式清楚。
四即“四个优先” ：安全上优先教育和监护，学习上优先帮助和辅导， 生活上有限关心和照顾，活动上优先参与和指导。三即“三沟通”与 留守儿童本人，与在外打工的父母，与在家照看儿童的第二监护人保 持沟通。二即双管理：实行班主任与第二监护人协同管理。建立一即 “一对一” 的帮扶机制。
努力营造留守儿童身心健康发展的优越环境， 为在外打工的父母解决后顾之忧。
③明确关爱行动的具体目标：以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以班 级为关爱载体，以同学、教师、党员为关爱的主体，以弥补留守儿童 的感强缺失，提高道德修养和文化成为主要内容。
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、 分组， 落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况， 制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿 童由老师牵头确立一名学习帮手， 教师要对结对帮扶效果进行定期检 查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮 一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体 发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生 活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动， 或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能 力。
4、开展帮扶活动 学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助 机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮 助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和 交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划， 平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让 他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话，让 留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。
5、建立谈心制度 学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈 会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对 少数学习严重滑坡、 人格发展不健全、 道德发展失范、 涉嫌违法的 “留 守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的 放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集 体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
6、注重心理辅导 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童， 班主任和课任老师要 与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思 想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到 备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立 乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
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