几年来在教育教学工作中,我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯... 平时,我通过发短信或留言条的形式及时与家长进行交流,对孩子在家的行为提出要求....
创新养成教育方式 促进学生健康成长 ---秭归县茅坪镇初级中学学生行为习惯养成教育侧记 近年来,我校以?为学生终生发展奠基?的为理念，遵循青少年 发展的身心特点，以?培养学生良好的行为习惯?为重点，以课程、 校园文化和开展丰富多彩的活动为载体， 引导学生在实践和反思的过 程中自我内化，促进学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行 为习惯、安全习惯的养成，让学生学会做人、学会学习、学会生活， 使良好的行为习惯伴随学生一生成长。一、落实课堂主渠道 习惯永远是学生自我能动的过程， 而非外力驱动的结果。
通过 ?课 程?创造一种的适宜的正向条件，激发和引导学生自我认知和自我能 动性的发挥，从而有效地促使其不断完善自己。
课程设置从单一走向多元。为了适应素质教育的要求，最大限度 地发挥课程的育人功能，我校加强了德育课程建设，使德育课程向多 元化发展。一是编写?五字歌? 。学校以?进餐、就寝、入厕?为切 入点，编写音韵和谐、朗朗上口的?五字歌? （附后） ，在班团活动课 时，以?歌?为内容，一课一主题，引进辩论会、演讲竞赛、知识竞 赛、 ?实话实说? 、座谈会等形式，通过充满知识性、教育性、趣味性 的活动，以?知?叩击学生心灵，激励其文雅的?行? 。二是开发体 艺课程。
在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、协作意识和坚韧 的毅力。学校?体艺 2+1?教学纳入了课程管理，组织教师开发了武 术、踢毽、跳绳、篮球、乒乓球、声乐、竖笛、舞蹈、健身操、棋类、 素描、科技、信息技术等校本课程，供学生按自己的兴趣选修。三是 开设校外课堂。带领学生走出校园，到三峡坝区武警中队、徐耀德烈 士园、敬老院、县特殊教育学校、三峡截流纪念园、屈原纪念馆、看 守所等单位参观学习、感悟体验，让学生在特定的环境中接受教育。
为强化过程，2012 年秋季学期，在县科技局申请立项了《学生行为 习惯养成教育的探索与研究》课题，以实施对了课程的规范化管理。
学科教学挖掘育人资源。教师的言行是丰富的育人资源， 我们将 其示范引领作用的体现贯穿于学校的方方面面。
学校高度重视教师人 文精神的塑造，引导教师牢固树立?三个意识? ，即服务意识、质量 意识、法规意识；发扬?四种精神? ，即进取精神、创新精神、协作 精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作 贡献。制定并严格执行 《师德考核细则》 ，规范教师从教行为。以 ?展 师德风采、创优秀群体、树教育新风?为主题，开展师德教育系列活 动。实施了?巾帼能手? 、 ?明星班主任? 、 ?优秀指导教师? 、 ?教育教 学之星?等评选表彰机制，并利用电子屏、校园广播、校园专栏、新 闻等形式向社会、家长和学生推介学校的优秀教师，让教师体验到工 作的幸福。开展学生成长导师评比活动，引导老师们在教学中面向全 体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生在教师 的耳濡目染中， 人文素养便在不知不觉中得到了提升。学科中蕴藏着 丰富的育人资源。
我们将其熏陶感染作用的挖掘体现贯穿在课堂教学 始终。在人文学科教学中，把道德观、审美观等人文素养的提升放在 重要地位，让其在人文传统和丰厚的文化积淀中深刻地了解人生、认 识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的智慧。在自然科学学科 教学中， 在传授科学知识、 培养学生能力的同时， 教师根据学生特点， 发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思 索中训练思维，注重激发学习兴趣，指导学习方法，培养良好习惯， 为他们终身学习和发展奠定坚实基础， 使学生在提高科学素养的同时 获得人文素养、道德素养的提升。
教学评价体现人本精神。课堂评价具有导向激励制约功能。我们 将人文教育内容纳入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按 照?有机渗透?的原则科学地进行评价。还把教学民主、教学细节等 内容作为重要的评课内容， 主要看教师在教学过程中对教学方法的选 择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过 课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、 民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。在对学生的评价方式 由教师一言堂改为学生自评、互评为主，教师为辅的；在评价内容也 由以往的重结果变为重参与程度、演绎推理过程、学习态度、思维品 质等。
二、突出班集主阵地 习惯养成从其本质上来说是渗透，而不是灌输。在习惯养成教育 过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成， 创设民主、宽松、和谐、开放的环境，使习惯养成过程成为学生在老 师指导下主动参与、积极实践、自我反思的自主内化过程。
民主管理唤自觉。鼓励班主任根据班级具体情况， 发挥学生的聪 明才智进行班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做， 事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培 养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管 理方法， 如班委轮换制、 班长组阁制、 一日寝室室长制等。
各班班训、 室训、 班名、 室名的制定注重过程的育人作用， 放手让学生讨论酝酿， 在此基础上确定富有个性的班训、室训，不少班级还发动学生制定了 班规班约、班级和寝室奋斗目标等。
这种由学生心底流淌出来的集体 精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。
联系手册激自省。我校给每一位学生配备联系手册，要求学生每 周对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟， 让学生在自 律中自我完善、 健康成长。班主任或成长导师利用联系手册及时了解 学生思想动态， 与学生进行心贴心的沟通交流和捐出指导建议。
此外， 学校在评选?三好学生? 、 ?文明之星? 、 ?屈乡好少年?时，我校采取 学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价 过程中，让学生对自己的思想、行为进行小结与自省，从而受到最真 切、最持久的教育。
人生设计促自立。
组织学生进行 ?自我形象设计、 自定奋斗目标、 自定人生格言、自选心中榜样?活动。每人一张自我人生设计卡，上 面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。然后 集众人所思，或集卡片为大树、或集卡片为爱心、或集卡片为双手呵 幼苗……人生设计卡犹如一面镜子， 学生随时可以对照反思，激励自 己，做一个自立自强的人。 三、注重活动体验 ?教会学生做人?是习惯养成教育工作的出发点和归宿。
我们根 据青少年的身心特点， 以德育实践为主体， 将养成教育寓于丰富多彩 的活动之中，让学生在综合性的、开放性的实践中体验感悟，获得积 极的、全面的发展。在实践与探索中，我校逐步形成了三大系列教育 活动。
主题教育活动。模拟军事活动。每届新生进校每一周，我们都会 聘请三峡坝区武警中队官兵对学生进行短期军训， 对学生实行准军事 化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立 规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组 织开展?爱心助残?活动，并设立?爱心助学基金? ，让学生在活动 中实实在在地感受到关爱他人的意义。针对性的节日主题活动。
清明 节， ?珍爱今天幸福，缅怀革命英烈? ；端午节， ?我爱屈乡，争做屈 乡合格小公民? ；五四青年节， ?长大了，做一个有责任的人? ；七一， ?唱红歌，跟党走? ；教师节， ?老师教我学做人? ；品橘子，分享校 园果实丰收的喜悦等。
社会实践教育活动。
组织学生到敬老院进行慰 问演出， 到德育基地举行团队活动， 到社区参加洁城和文明行走劝导， 从而有效使青少年在实践中得到锻炼成长。
礼仪教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导， 让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了?争创文明班级、文明 寝室、文明餐桌，争做文明学生和屈乡好少年?的教育活动，要求学 生?把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好? ，从学习和生活的 细节做起，养成良好的行为习惯。精心组织升国旗。为了更好地发挥 每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由品学兼 优的学生担任， 由各班推荐同学作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴 近学生实际， 使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣 誉感，增强了班级凝聚力。
体艺教育活动。我们坚持以‘搭建平台、展示才能、收获快乐’ 为宗旨，积极开展各种文体活动，丰富师生的校园生活。学校成立了 各种学生社团，如文学社、校广播站、校合唱团、校民乐队等等，丰 富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。开展了 校园科技创新比赛活动，进一步培养了学生的创新意识、 科学精神和 实践能力。每期一届的体育艺术节、 每年一次的科技节成为师生展示 特长的舞台。
建东花鼓舞成为学校一道靓丽风景， 歌舞汇演、 绘画展、 书法展、演讲赛、经典诵读、礼训等各种活动异彩纷呈， 《奔流》校 刊记录了学生的成长足迹。
四、优化育人氛围 重视校园环境的美育功能。经多方争取资金改造了师生食堂、学 生沐浴设施、教学楼卫生间，维修了教学楼和办公楼，更换了 100 余 套学生床铺，添置了天燃气锅炉、消防设备和部分体音美器。通过努 力，茅中校舍和教育技术装备基本达到省配备标准，音乐、美术、科 技、体育室内训练等功能室一应俱全。学生的学习环境和教师的办公 条件大为改善，教育手段优化，校容校貌焕然一新。走进校园，综合 楼、宿舍楼，实验楼、行政楼、教学楼错落有致；树木掩映，花坛别 致，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操， 提高学生人性修养的审美功能。
凸显校园文化的感染作用。充分利用网络、电视、黑板报、宣传 栏、荣誉室、广播等宣传阵地，对师生进行正面教育；将?立德、励 志、合作、求索?的校训嵌入教学楼；在教室内精心张挂伟人画像、 语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗， 展出师生的艺术作 品；组织专题图片展览、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动；广泛 发动师生参与校园文化建设。
校训、 校风、学风的制定，道路、楼房、 树木的上那一个个温馨的标语，都来自师生的智慧。这些看似简单却 又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到 潜移默化的教育和熏陶。
努力形成构建育人合力。
我们一方面充分整合和挖掘社区各类教 育资源，拓宽教育的途径，主动争取社区、团委、妇联、关工委、公 安等部门的支持，积极引导全社会关心和参与学生的养成教育， 调动 一切有利于青少年成长的积极因素， 为学生的行为习惯养成教育创造 良好的外部环境。另一方面，我们以?访万家?和?双联双促?等活 动为契机深入到了茅坪镇的山山水水，走到了每个学生家中，实地了 解学生家庭的经济、生活状况，把家长学校办进了社区。从面广泛开 展国家惠民政策和家庭教育宣传，推广家庭教育的成功经验，帮助和 引导家长树立正确的家庭教育观念， 掌握科学的家庭教育方法， 提高 科学教育子女的能力。充分发挥家长委员会的作用，通过家长会、家 长学校、家校联系卡、校讯通、家访、家长开放日等方式，加强与家 长的沟通与联系， 让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育 的重要性， 争取他们的支持与配合， 以身示范， 共同教育， 形成合力。 以人为本的习惯养成教育为我校的德育工作注入了鲜活的血液， 人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。
通过几年努 力， 我校校园环境整洁优美， 教学活动井然有序， 教风学风踏实严谨， 师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。
我校将进一步开拓 思路，积极探索德育工作的新途径、新方法，不断丰富学校教育的内 涵，加快形成办学特色。 附?五字?文明歌 文明就寝歌：同寝是缘分，就寝讲文明；相敬应如宾，交往重友 情；用具摆直线，毛巾晾平行；被子折齐整，床单应拉平；鞋子摆成 线，衣物洗洁净；晾衣挂室外，开窗空气新；室内无异味，天天好心 情；下课后洗漱，讲究快又静；熄灯铃声响，入室速就寝；夜寂无噪 声，一觉到天明 文明就餐歌：餐前手洗净，通道靠右行。排队不拥挤，说话放低 声。师傅要尊敬，饭量多提醒。饭卡须放正，刷卡要看清。餐盘端平 平，取勺两指拎。营养讲平衡，偏食会伤身。进餐细细品，饭光菜吃 尽。人走桌凳净，归盘放轻轻。人多徐徐行，有序离餐厅。和谐方舒 心，文明始成人。
文明如厕歌：厕所焕然新，砖净地面平。人人讲卫生，手纸不乱 扔。墙壁有污痕，随手冲干净。便后手洗清，细菌不会侵。闸阀要拧 紧，节水好品行。人多空气闷，速离莫稍停。管件莫乱拧，毁物坏品 行。大家护环境，争做文明人。
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