【导读】在“第二届定位中国峰会”上,长城汽车总裁王凤英了分享了不为人知的长城汽车战略,他们究竟是如何抵得住诱惑、压得住...
单选题 第1题 (2.0) 分 为形成一个促成受教育者向心于道德修养的文化氛围，孔子主张（A ）。 A、道之以德 B、以法为教 C、顺自然 D、重科举 第2题 (2.0) 分 科学管理理论促成美国教育管理朝着成绩测量和（D ）的方向发展 A、心理测量 B、行政 C、量化 D、提高效率 第3题 (2.0) 分 到20世纪初，英国在教育行政方面逐渐形成（C ）的管理体制。 A、中央集权 B、地方分权 C、中央与地方结合 D、放任自流 第4题 (2.0) 分 在中学阶段实施选科制是（ D）学制的规定。 A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、壬戍学制 第5题 (2.0) 分 自然主义教育管理思潮强调教育应促使受教育者的（A）能获得健康发展。 A、个性 B、法治观念 C、道德 D、智力 第6题 (2.0) 分 美国的斯波尔丁主要从（C ）手段来记录、分析和比较教育的产品和成本。 A、心理测量 B、行政 C、量化 D、教育 第7题 (2.0) 分 到19世纪中叶，德国形成了以等级十分明显的（A ）为特征的教育体系。 A、双轨制 B、单轨制 C、私立学校 D、贵族学校 第8题 (2.0) 分 自由主义教育管理思潮强调，一个国家的教育应该是尊重和促成人的（D ）的养成。 A、智力 B、体力 C、服从心 D、独立人格 第9题 (2.0) 分 明清科举考试的步骤是（ D）。 A、州县试—省试 B、州县试—省试—殿试 C、州县试—省试—礼部试 D、童试—乡试—会试—殿试 第10题 (2.0) 分 蔡元培认为新教育方针的制订应站在（B）的立场，帮助其养成承担社会责任的能力。 A、国家 B、国民 C、臣民 D、集体 第11题 (2.0) 分 平民主义教育管理思潮认为，国家教育机制应该有利于促进教育向（B）的方向发展。 A、官僚化 B、生活化、大众化 C、神圣化 D、贵族化 第12题 (2.0) 分 柏拉图是（A ）时期的著名哲学家和教育家。 A、古希腊 B、古罗马 C、中世纪 D、古印度 第13题 (2.0) 分 城市学校的出现打破了（ A）对教育事业的垄断。 A、教会 B、军队 C、世俗封建主 D、王权 第14题 (2.0) 分 贯穿“中体西用”精神的近代学制是 B A、壬寅癸卯学制 B、壬子癸丑学制 C、壬戍学制 第15题 (2.0) 分 在柏拉图传世的著作中，讨论教育问题较为集中的著作是（D ）。 A、论演说家的培养 B、忏悔录 C、普通教育学 D、理想国 第16题 (2.0) 分 杜威实用主义教育思想的代表作是（ B）。 A、要相信孩子 B、民主主义与教育 C、普通教育学 D、理想国 第17题 (2.0) 分 英国现代教育制度确立的标志是1944年颁布的（D ）。 A、费舍法案 B、工厂法 C、巴尔福教育法 D、巴特勒法案 第18题 (2.0) 分 1843年，马萨诸塞州教育厅长贺拉斯·曼于考察德国教育回来后，发起了（ C），建议由州政府建立公立学校 A、国民学校运动 B、国民教育法 C、公立学校运动 D、巴特勒法案 第19题 (2.0) 分 到20世纪初，英国教育仍然在实施着（A ）的教育体系。 A、双轨制 B、单轨制 C、私立学校 D、贵族学校 第20题 (2.0) 分 洛克的《教育漫话》以加强（ D）为探讨目标。 A、儿童教育 B、家庭教育 C、学校教育 D、绅士教育 多选题 第21题 (4.0) 分 平民主义教育管理思潮认为课程改革应注意（ABCDE ）。 A、课程改革要面向生活，以日常生活的知识技能为教育内容 B、课程改革要面向职业 C、课程改革要注意开设鼓动平民精神的课程 D、课程改革要以平民生活的实用为最终标准 E、课程改革要有利于推行手脑并用、学做合一的原则 第22题 (4.0) 分 国家主义教育管理思潮的教育管理主张主要有（BCE ）。 A、国家所推行的教育方针应贯彻“个性发展”的原则 B、国家所推行的教育方针应贯彻“国家至上”的原则 C、公民教育应以国家主义为根本精神 D、公民教育应以独立人格发展为根本精神 E、教育管理体制应以国家利益为依归 第23题 (4.0) 分 癸卯学制与传统教育体制的区别在于（ABCDE ）。 A、建立了由学前、小学、中学至大学的完整的普通教育系统。B、建立由官学、书院、私学组成的学校系统。
C、实业教育正式列入学校系统。
D、课程设置包括了文、理、体、美等科目。
E、师范教育正式列入学校系统。
第24题 (4.0) 分 科举制度的历史进步性在于（ ABE）。 A、选士大权集中在皇帝手中，有利于中央集权制的巩固 B、选士重才学，轻门第，有利于扩大封建统治基础 C、选士重考试，有利于强化封建士子读书做官心理 D、选士重八股文，有利于推广规范的文体 E、选士有一个较客观的统一的衡量标准，有利于保证人才质量 第25题 (4.0) 分 壬子癸丑学制对清末学制的改革内容主要有（ABCE ）。 A、废除了奖励毕业生以科举出身的制度，取消贵胄学堂 B、在教育权利上缩小了两性差别 C、取消了读经课，课程设置中提高了生产知识教育和美育的地位 D、创办了实业教育和师范教育 E、学制缩短了三年。
第26题 (4.0) 分 平民主义教育管理思潮认为课程改革应注意（ABCDE ）。 A、课程改革要面向生活，以日常生活的知识技能为教育内容 B、课程改革要面向职业 C、课程改革要注意开设鼓动平民精神的课程 D、课程改革要以平民生活的实用为最终标准 E、课程改革要有利于推行手脑并用、学做合一的原则 第27题 (4.0) 分 “处无为之事，行不言之教”的含义是（CDE ）。 A、不要管理，不要作为 B、不要说教 C、不要过多地强力施加教育政令 D、要顺乎自然规律去从事教育管理 E、努力达到无为的境界 第28题 (4.0) 分 平民主义教育管理思潮强调，追求教育平民化是指（ ABD）。 A、教育应以平民为着眼点 B、教育应为平民谋幸福 C、教育应造就伟大的个人 D、教育应教国民做人 E、教育应以培养圣贤、豪杰为目标 第29题 (4.0) 分 为发展个性，蔡元培认为教学管理应着重注意（ABCDE ）。 A、将人格养成的精神渗透到各门学科的教学中 B、用健康的先进的文化养料来改革课程内容 C、学校的管理者应充分注意学生的兴趣和特长的不同 D、尽可能地根据学生的个性特征，注意克服班级授课制的缺点 E、受教育者也应具有“自动”、“自学”、“自助”的求学精神 第30题 (4.0) 分 科举制度与选举制度相比，其特点主要在（BC ） A、主要由地方官府考察推荐 B、主要由个人自愿报名 C、以考试成绩为依据 D、以地方官吏的评价为依据 E、以送礼行贿为依据
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