篇一:小组合作学习实施方案 一、目标: 1、让学生学会学... 提出具体的行动方案和措施. (七)协调 1.鼓励 (1)善于根...
小组合作学习实施方案 为构建“人人有事做，事事有人做”的班级管理和小组合作学 习方式，切实提高课堂教学效率，特制定实施方案如下：一、小组建设 1.小组划分——组间同质，组内异质 2.小组管理——自我管理，责任明确 3.小组文化——每个小组必须拥有“两个一”：
即一条具有积极 鼓励意义的目标格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”。
4.小组的组建 组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形 成合作与竞争的良好局面。
组建的方法：在分组时优劣兼顾、男女比例平衡，每班可以分为 6 个小组。
5.小组成员分工：
组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个 人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
（1）组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想 等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，起 到上情下达，下情上报的作用。在其带领下，阶段性地对组规中不合 理的部分进行修改。负责填写本小组一周内在校表现情况。
（2）纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现 的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。协助组长处理组内一 切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。
（3）学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将 作业完成情况汇总公布，将成员作业完成情况登记到量化评比栏中。
同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。
6.小组讨论的要求： 1 ⑴小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是 一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展到全组讨论。
⑵小组讨论的形式有：
A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一 语地各抒己见。
B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发 言，一人不漏。
C.一帮一讨论式：当部分学生确实不能解决的问题，而教师又无 法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。
7.小组成员的发言：
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题， 在回答问 题的时候，小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但 不能出现两个完全对立的结论。
若有些学生在没有经过思考的情况下 站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话， 这样的参与是无效的。
要求每人一周内至少主动发言不少于 10 次 （老 师点名不算） ， 学科组长做好记录，每少一人次， 扣所在小组 0.2 分。
8.小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积 极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
9.小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学 会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
10.小组评价——激励、引导、和谐 （1）制度化——人人平等，公平竞争 （2）人文化——不能缺少亲情关注 二、班级管理记分细则 1.作业：每天不完成每人次（包括没带、作业没记好，完成情况 潦草；允许有少量不会的题目）扣 1 分。当天没有补完每人次再扣 1 分， 如果第二天仍旧没有完成， 则加倍扣分。
抄袭作业者一次扣 2 分。 2 2.课堂发言：课堂发言时允许组内互助，为其发言作进一步补充 说明，但不允许出现组内相互提醒的现象。课堂问题发言超过 3 人仍 旧没有答对，后答对的小组直接加 1 分。本环节的加分由各任课教师 自定，但是组长发言时，所得分数一律减半。
3.默写及背诵：默写的收发一律按小组为单位。每次默写全对则 小组加 2 分，二次过关通过的小组不加不减，但仍旧没有通过的小组 减 2 分。
（基础较差的同学有最低标准线，由任课老师和组内同学共 同制定最低标准），如果有人举报作弊者，经核实后组内一次性减 10 分。
4.考试情况：
（1）阶段性测试之后，该小组内成员每进步一个名次，加 1 分， 退步一个名次，扣 1 分。（前 5 名的同学只要不出前 5 名，退步也不 减分） （2）阶段性测试单科总评成绩第一名的小组加 6 分，第二名的 小组加 4 分,第三名的小组加 2 分。
5.奖励与惩罚 （1）为班级或学校做好事者，给所在小组视情况加 1—5 分。为 班级每加 1 分，就为该小组加 2 分。
（2）本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的，每人次加 5 分。
获得荣誉者每人次加 10 分。
（3）凡是出现严重违犯纪律的，如抄袭别人作业、考试作弊等， 视情节每人次扣所在小组 5-10 分。
（4）根据一周来课堂发言情况、作业情况、考试情况、及课堂 纪律等，由任课老师每周评出“最佳语文学习小组”、“最佳英语学 习小组”等最佳学科小组，各加奖 3 分。
相关分值汇总： 3 （1）课代表对每组每天的作业情况必须有明确的记录，并将所 检查的成绩于第二天第一节课之前公布于班级内的统计表格上。
（2）默写及背诵过关情况由各课代表负责，将各组得分情况做 好记录。
（3）总评分由班长负责，每周一汇总得分情况，结果上墙。
（需 要强调的是，无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强 化小组”的原则。学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同 样是整个小组的失败。） 三、检查考核办法 1.学校适时进行班级小组合作学习实施情况的问卷调查。
2.以年级为单位抽查 2-3 个学科教师备课中小组合作教学环节 体现情况。
3.班级实施小组合作中小组评价打分的过程性材料。
4.各年级检查情况按级部成绩优秀 0.5 分， 良好 0.3 分分别加入 该年级任课教师当月常规检查成绩中。 临朐第四中学 2014 年 5 月 6 日 4
1、确定小组名字、小组长、目标口号、工作分配、互助结对、小组制度、奖惩条例等 (... 实施小组合作学习,每组一个学习引领人,一个小组长,有的组还设置有纪律委员, 各科...
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