小学语文中年级集体备课计划 2010—2011 学年第二学期 一.集体备课研究目的 以语文新课标为理念,以新教材的研究为重心.课题引领,课堂聚集.充 分发挥教研组研究基地和自...
21 七律长城 年级科目 五语 教学设计预案 宋力源 执教者 第（ 1 )课时 课题 21 七律长城 主备人 １、认读３个生字，会写３个生字，读通全诗。 学习目标 教学重点 教学难点 教学准备 上课时间 教学环节 ２、抓住重点字词，理解诗意，并能有感情地朗读和背诵。３、感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
理解诗意，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 课件 教师活动 １、同学们，你们还记得我们学过哪些红军长征中的故 事？ 学生活动 设计意图 二次备课个性修改 主题介入 指名学生说一说。
２、简介时代背景：
对长征你有哪些了解？可以结合资料袋的信息说一说。 思考 激发学生积 极性 教学环节 自主学习 教师活动 １、学生自由读课文：
要求：
读通、 读顺、 读正确。
看看这首诗有什么特点？ ２、指名学生朗读全诗： 1 学生活动 自由读课文 设计意图 学习生字 二次备课个性修改 认读生字、新词：逶迤、磅礴、泥丸、岷山。
指名朗读。
你发现了什么特点？七律：就是七言律诗，每行有７ 个字，共８行。 教学环节 教师活动 1、长征难吗？这句诗告诉我们，难在何处？他们要翻 过一座座高山，涉过一条条河，诗中的“万水千山”就表示 山水很多，这个词还可以怎么说？ 学生活动 设计意图 合作交流 1、 默读诗歌，结合注释初步了解诗歌大意，想一想 这首诗是围绕哪一联写的，用“——”划下来。
2、让我们一同跟随毛主席的步伐重温长征之路，一起 去感受红军经历的万水千山，自读诗歌的 3-8 句，用 “～～～”画出你感受最深的词句，在旁边写下批注。 小组讨论 通过问题的 思考交流， 进一步了解 课文 当堂检测 练习册第 1 题 板书设计 21 七律 长征 教学反思（围绕教学方 式、学习方式、成功不 足等反思） 2 21 七律长征 教学设计预案 年级科目 学习目标 五语 课题 21 七律长城 主备人 宋力源 执教者 第（2 )课时 1、 回顾上节课学习知识，了解诗歌的时代背景，理解诗歌的内容。
2、采用不同形式的诵读，同学们能正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。
3、 通过诗歌的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视困难、战胜困难的革命乐观主义精神。 教学重点 教学难点 教学准备 上课时间 教学环节 主题介入 教学环节 了解红军长征的艰难历程，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为伟人的博大胸怀与 高昂气势。
了解红军长征的艰难历程，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为伟人的博大胸怀与 高昂气势。 课件 教师活动 复习导入 学生活动 指名学生回答 学生活动 设计意图 二次备课个性修改 教师活动 设计意图 二次备课个性修改 3 1 请同学们自由读读这首诗， 注意读准字音， 读通句子， 想一想全文主要写了什么？ 自主学习 2 展示学习情况 指名读文，学生互评，理解个别词语（读音注意“礴”，练 习薄的“薄”加上石字旁，读“bó”,”磅礴”的“礴”。） 概括全诗主要内容。 自读课文， 回答问题。 教学环节 教师活动 （1）通过刚才大家的学习，知道了这首诗写了红军长征途 中的“难”以及红军战士的“不怕难” ，那么请大家再读课 文，从哪些地方知道了难和不怕难？从中你体会到了什么？ （2）讨论：红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？红 学生活动 设计意图 二次备课个性修改 合作交流 军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？你从中感受到 了什么？ （3）把你的理解用朗读表达出来（指导学生读出五岭的绵 延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪” 、 “走泥丸”则要读 得平淡，表现出红军的“不怕难” 讨论交流 当堂检测 板书设计 21. 资源书第 1 题 七律·长征 英勇无畏 乐观向上 4 教学反思（围绕 教学方式、学习 方式、成功不足 等反思） 22 彭德怀他的大黑骡子 教学设计预案 年级科目 1 苦、燃眉之急”造句。 五语 课题 22 怀和他的大黑 骡子 主备人 宋力 源 执教者 第（ 1 ) 课时 学习目标 2 子的原因。
3、 教学重点 教学难点 教学准备 上课时间 教学环节 抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。 课件 二次备课个性修 改 教师活动 学生活动 设计意图 5 主题介入 教学环节 1、谈话导入 2、板书课题 回答问题 教师活动 学生活动 激发学生积极 性 设计意图 二次备课个性修 改 1 自主学习 2 带着这个问题 自读课文 通过自学，了解 课文内容 教学环节 教师活动 1、彭德怀爱大黑骡子的句子 2、 学生活动 设计意图 二次备课个性修 改 合作交流 们说?? 3、给课文分段，说说段意。 讨论 当堂检测 练习册 22 课第 1 题和第 2 题 6 板书设计 彭德怀 大黑骡子 22 彭德怀与他的大黑骡子 军帽 一碗 挨饥 融进 教学反思（围绕教学方式、 学习方式、成功不足等反 思） 22 年级科目 五语 彭德怀和他的大黑骡子 课题 22 彭德怀和他的 大黑骡子 教学设计预案 主备人 宋力源 执教者 第（ 1 ) 课时 1．练习分角色，有感情地朗读课文。 学习目标 2．引导学生品读感悟文中语言文字，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的词句，从中感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感， 体会其与战士同甘共苦的高尚品质。
3．联系课文，引导学生把握课文空白点，展开合理想象，进行彭德怀心理活动片段描写的训练。 教学重点 教学难点 教学准备 上课时间 课件 凭借课文语言材料，引导学生感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。
抓住关键词句，感情朗读，体会彭德怀杀大黑骡子时的心理感受，感受他对战士浓浓的爱。 7 教学环节 主题介入 教学环节 复习导入 教师活动 学生活动 学生回答 学生活动 设计意图 激发学生积极 性 设计意图 大黑骡子的句 二次备课个性修 改 通过上一节课的学习，你知道了什么？ 教师活动 学习第二部分（第 2—20） 二次备课个性修 改 自主学习 1、这是一匹怎样的大黑骡子？生读描写大黑骡子的句子， 体会大黑骡子的任劳任怨。
2、引读第二段，体会彭德怀与他的大黑骡子之间的情感。 指名学生回答 子，体会大黑骡子的 任劳任怨。 教学环节 教师活动 同桌互相读，谈感受，试着联想。
出示：1、有的彭德怀抚摸着大黑骡子至一直看着它吃完 学生活动 设计意图 二次备课个性修 改 合作交流 2、战士们对大黑骡子的爱。
3、学习最后一段 （1） 读最后一段，从两个“融进了”读懂了什么？感受红 军战士不怕困难、勇往直前的精神。
（2）深情朗读最后一节。 感受红军战士不怕 讨论交流 困难、勇往直前的精 神。 当堂检测 练习册第 1 和 2 题 8 板书设计 教学反思 （围绕教学 方式、学习方式、成 功不足等反思） 22 彭德怀和他的大黑骡子 爱骡子 更爱战士 9 23 大江保卫战教学设计预案 年级科目 学习目标 五语 课题 23 大江保卫战 主备人 宋力源 执教者 第（ 1 )课时 1、读通读懂课文。
2、学会本课生字，理解重点词语。
3、理清课文脉络，整体感知课文内容。
4、给课文分段，了解各段段意。
1 学会本课生字，理解重点词语。
2 理清课文脉络，整体感知课文内容。
理清课文脉络，整体感知课文内容。 教学重点 教学难点 教学准备 上课时间 教学环节 课件 教师活动 背景导入 1、 介绍背景，引出课题 2、 板题读题 3、课题质疑 看到这个题目，你想知道些什么呀？你还有其它不同的 问题吗？ 10 学生活动 设计意图 二次备课个性修改 主题介入 思考 教学环节 教师活动 1、自读一次课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字 可以查看课后的生字表，并用“ ”划出本课的生字词， 学生活动 设计意图 二次备课个性修改 自主学习 用“？”标出你不懂的词。
2、学生自读课文 3、检查自读情况教师指导。 教学环节 教师活动 1、 就让我们再次把目光聚焦到 1998 年的夏天。
（播放视频） 学生活动 设计意图 二次备课个性修改 合作学习 2、能说说你有什么感受吗？（暴兩成灾，洪水肆虐、灾情 危急） 3、思考分段，简述段意 合作交流 当堂检测 板书设计 教学反思（围绕教 学方式、学习方式、 成功不足等反思） 练习册第一题 23、大江保卫战 江堤遇险 打响大江保卫战 23 大江保卫战教学设计预案 11 年级科目 学习目标 五语 课题 23 大江保卫战 主备人 宋力源 执教者 第（ )课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段 2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的 精神。
3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。
从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵永往直前，英勇无畏的精神风貌以及军民之间浓浓的鱼水深情。 教学重点 教学难点 教学准备 上课时间 教学环节 了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课个性修改 1.今天我们继续学习《大江保卫战》。（生：齐读课题） 主题介入 2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战 士们主要做了哪两个方面的事情？ 板书：大堤抢险、勇救群众 指名学生回答 创设情境 教学环节 教师活动 12 学生活动 设计意图 二次备课个性修改 1、请同学们认真默读第 1 自然段，思考：这一部分写了几 自主学习 层意思？ 2、画出反应灾情危机的词语，读一读并体会。 默读课文 通过默读，对 文章内容建立 框的认识 教学环节 教师活动 学习 2——5 自然段思考：
( 1 )这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹， 主要写了那几个？ ( 2 )四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！” 顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
特别是哪几个词让你感受到了惊心动魄呢？ 学生活动 设计意图 二次备课个性修改 感知课文内 合作交流 容 合作学习 （3）、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的 为了行走快捷， 索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾， 他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 用心默读这一自然段，想想黄晓文的哪些举动令你特别感动 呢？ 这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？（引读） “铭记”是什么意思？板书：铭记 13 当堂检测 练习册第 1 题 23 大江保卫战 灾情危机 奔赴战场 大堤抢险 铁汉本色 勇救群众 铭记英雄 板书设计 教学反思 14 27 水 教学设计预案 年级科目 学习目标 教学重点 教学难点 教学准备 上课时间 教学环节 一、导入 1.学习课文之前，我们一起做一个猜谜游戏。请你猜猜和 五年级语文 课题 27 水 主备人 宋力源 执教者 第（ 1 )课时 1、能够正确、流利地朗读课文，理解重点词语的含义。
2、学习本课生字新词，会写“膝”字。
3、给课文分段，了解各段段意。
掌握分段的方法，给课文分段并概括段意。
能够正确、流利地朗读课文，理解重点词语的含义。掌握分段的方法，给课文分段并概括段意。 课件 二次备课 个性修改 教师活动 学生活动 设计意图 主题介入 我们人类的生存什么有关？ （1）学生说：和水有关 （2）真不错，请大家读读这段话。
2.今天这节课我们就去一个缺水的地方。 思考 激发学生积极 性 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 个性修改 15 1. 学生自读课文。
2.反馈 自主学习 (1)初步了解。
（2）学习生字新词。
（3）理解词语意思。 自由读课文 学习生字 教学环节 教师活动 1.想一想课文是从哪些方面写水的珍贵的？ 学生活动 设计意图 通过问题的思考交 流，进一步了解课 文 合作交流 2 文章先总写水的珍贵， 后具体写人们怎样珍惜水， 由此， 全文可以分为几部分？每部分的大意是什么？ 小组讨论 当堂检测 练习册第 1 题 27 水 板书设计 缺水 盼雨 锁水 教学反思（围绕教学 方式、学习方式、成 功不足等反思） 16 27 水 教学设计预案 第（ 2 )课 时 年级科目 五年级语文 课题 27 水 主备人 宋力源 执教者 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 2、通过抓关键词、品词析句，理解含义深刻的句子，感受缺水时村子里人们盼水、用水的心情。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，养成珍惜水资源，节约用水的好习惯。 教学重点 教学难点 教学准备 上课时间 教学环节 1、通过抓关键词、品词析句，理解含义深刻的句子，感受缺水时村子里人们盼水、用水的心情。
2、通过品读语句，体验水的珍贵，使学生受到教育。
理解“水，成了村子里最珍贵的东西”等句子的含义。 课件 二次备课 个性修改 教师活动 学生活动 设计意图 主题介入 一、谜语导入，出示目标 思考 激发学生积 极性 二次备课 个性修改 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 17 自读课文 自主学习 1、学习第一自然段：画出第 1 自然段中写水珍贵的句子。
2、学习第二自然段找出写水，成了村子里最珍贵的东西的 句子？ 自由读课文 教学环节 学习 3——6 小节 教师活动 1、找出写水珍贵的句子，重点分析。 学生活动 设计意图 通过问题的 思考交流， 进一步了解 课文 合作交流 2、理解母亲的动作和我们的感受。
3、理解这是我迄今为止唯一听到的将渴说成饿的话。
4、你有哪些感受？ 小组讨论 当堂检测 练习册第 1 题 27 水 板书设计 期盼下雨 锁水窑 用水消暑 教学反思（围绕教学 方式、学习方式、成 功不足等反思） 18
集体备课预案样式1 课 题第 10 课《静默草原》 预案修订与建议【教学目标】 1.体味草原美在无言,美在静默,体会作者对于水草的自 由想象和感受. 2.通过人的感受来写草原的辽...
学期初,由各个备课组长制订集体备课计划,包括“五定”——定地点、定时间、定主备... 初备要按学校统一格式形成完整的、分课时、较为详细、有效的教学预案并打印,做到备...
地点、内容和主备人.计划一式两份一份备课组留存一份交学校教务处. 2、主备人提前收集好集体备课的各种参考材料设计教学预案教研处统一提供备课模板供备课组人员在集体...