如何构建高中生物高效课堂 张小兰 (五华县 田家炳中学, 广东 五华,514471) [摘要]有效的教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入而取得...
高效生物课堂 发言稿 时间：2014、5、25 地点：大会议室 发言人：李明霞 各位领导、老师大家好：最早接触“高效课堂”这一理念是在 12 年的听课活动中，当时对此认识还较 模糊。去年我们从五中从听课回来后，梁校长又领导我们切实开展了“一课三 展”的高效课堂教学活动， 对于教师要高效的教，学生应高效的学进一步加深了 认识， 时间并不是我们提高学生成绩的唯一保障，只有“高效课堂”才是我们取 胜的法宝！ 现结合生物学科浅谈一下个人对“高效课堂”的几点体会和认识：
一、 依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。 教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教 材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。生物课堂 教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和思想情感教育三方面综合考虑，不 能顾此失彼。
教学方案是教师对整课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点 是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础， 能力水平与思想水平， 符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合 实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或 沿用自己旧教案的做法是极不可取的。
二、做好观察、实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色。
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。生物教师在 教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和 实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习 的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。生物教师在课堂上，合理地选 择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及 其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激 发学生学习生物学的兴趣， 增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学 效率。
三、恰当设问，巧用实例调动学生学习的主动性和积极性。
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性， 落实启发式教学的一种行之有效的方 法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和 争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，充分让学 生小组合作讨论探究，而不能教师图省事、怕麻烦直接告诉学生结论。生物学是 一门自然科学，和生活实际结合比较密切，历年来的试题也体现了这一点。知识 与生活相联系，提高学生的灵活运用能力尤为重要，在生物课堂教学中，本人十 分重视这一点。一棵小草，一片树叶，一粒花生等等都会成为我们的教具。激发 了学生的学习兴趣， 效率。
四、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。
“一课三展”的课堂教学模式要求我们课堂教学中安排学生练习的时间不 少于 15 分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。
生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握， 可以 安排在刚上课的复习巩固时， 可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂 教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩 固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保 生物课堂教学优质、高效十分必要。
以上方法和认识还比较浅显或不太成熟，在今后的教学中，我们还应多走出 去，多听别人的的课，多吸取别人的经验。我们 本校全体生物教师 积极进行集体备课，相互交流和学习，达到资源共享，共同 把学生的生物成绩提上去！ 最后，敬祝领导、老师们：
工作愉快 ！ 身体健康！ 加深了学生对生物学基础知识的理解，自然提高了学习 《输送血液的泵──心脏》教学反思 一、成功之处是 １、巧用谜语导入课题－－心脏．出示谜面“四个小房结构巧，拳头大小似 红桃”通过谜语和引导学生进行自身体验和观察图片， 学生可以了解到心脏的位 置、大小和形状。使学生很容易进入本节课的学习内容，而且明确了学习内容。
通过实践使学生切身感受到了心脏的跳动，进一步明确了心脏的位置。此时教 师设疑：“心脏为什么能够不停的跳动？”激起学生的兴趣，引出本节课所学的 主要内容－－心脏的结构。
２、小组探究，明确心脏的结构。根据学习目标所示，设计 4个问题（即 探究方案） ，学生分成若干个组，每几个人为一小组，每组对4个问题进行探究， 具体探究哺乳动物的心脏结构。教师没有直接告诉学生各个结构的名称，而是 让学生自己和小组共同学习，理解问题，对于问题的讨论，也是让学生一个一 个讨论，不是把问题全部给学生，防止学生无从下手。
３、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。各组之间在观察后 要进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对每一个问题给予 合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生错误的认识，其中教 师要积极鼓励学生进行探究，并引导学生正确观察和探究，发现问题，思考结 构与功能相适应的特点，形成科学观点。同时培养学生的观察、思维、分析问 题的能力。 二、不足之处 １、由于时间的关系，学生讨论的时间较短，总是在教师的不断引导下， 思考问题。
２、学生发言覆盖面还不够全面，应该让大部分同学都参与到课堂中来， 真正把课堂交给他们，让他们成为课堂真正的主人。
３、学生提出问题较少。
４、理论联系实际的较少。
５、教师的语言组织的再精炼一些就更好了。
三、对今后教学的启示 教师在教学过程中，应以学生已有的知识经验为基础，遵循学生的认知规 律，设计教学环节，激活学生头脑中原有的知识，促进学生积极主动地进行科 学探究构建生物学概念，领悟科学研究方法，使学生的学习过程真正成为自我 建构、自我生成的过程。 《人体对外界环境的感知》 （眼和视觉的形成） 教学反思 一、成功之处：
根据学生情况，针对学生的心理特点和已有的知识及课标中本节课的要求， 我对教材进行了如下的加工和处理，效果较好。
1.整节课以两个探究为线索： （1）探究眼球的结构。
（2）设置进一步探究，让学生理解瞳孔的作用。通过两个探究的设置，联系 学生生活实际，提高学生分析问题、解决问题及讨论交流的能力，提高生物课堂 教学的有效性。
2. 为了让学生更好的理解眼球和照相机的结构和成像原理 ,我调整了眼球结 构和照相机对比的顺序， 把它移到视觉的形成来对比， 因为教室内有一台照相机， 这样使理论和实际更好的结合。
3. 进一步探究——瞳孔，通过观察猫眼睛在明亮与黑暗处的变化，让学生体 会瞳孔大小是可以变化的。更有助于学生的学习,能帮助学生理解、加深印象、 培养学生的学习能力。
4. 通过采访两位近视眼的同学，让同学们知道近视眼给人们生活带来的不 便，同时也影响我们的学习和生活，由此引出近视的成因矫正方法。
5. 重视情感、态度、价值观的养成性教育。在这节课的教学过程中，让学生 认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。
二、不足之处：
1. 时间分配不太得当，开始时时间有些宽松，后来时间比较紧张，今后教学 中应当注意合理分配时间。
2. 备学生不足，经常会发现学生的思路有时比我预想的要开阔的多。比如：
设计明暗不同环境下观察瞳孔大小的变化， 可以先让学生设计实验思路再选择实 验方法，更有助于培养学生能力。
3. 应不断提高自己的现代信息技术水平，比如：视觉的形成，可以制作成 动画的形式呈现出来， 效果会更好， 但由于本人水平有限只能制作出静态的图片。 4. 难点突破的不是很好， 本课的难点是近视的成因及矫正。
只是通过学生自 主、合作、教师讲解，由于学生没有学习物理学，我没有想出更好的办法去突破 这个难点。 输送血液的泵——心脏（第一课时）说课稿 一、教材分析 1.教材地位和作用 本节课是《生物圈中的人》第四章《人体 内物质的运输》的第三节第一课 时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一 学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学 观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并 认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间 的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为 学习“血液循环”奠定了基础。
2、教学目标 （1）知识目标 （基础目标）能够描述出心脏的结构 （中层目标）理解心脏的功能 （发展目标）理解心脏结构与功能相适应的特点 （2）过程与方法 通过观察和思考，认同和强化生物体结构和功能相适应的观点 （3）情感、态度与价值观 积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作精神 3、教学重点难点 （1）心脏的结构及功能（重点） （2）心脏的结构与功能相适应的特点（难点） 二、学情分析：
七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身 体结构。
他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功 能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多 种手段将教学内容形象直观化。
三、教法学法 1、教学方法：
直观教学法、分析讨论法、谈话法等方法相结合 2、学法指导：
阅读分析、讨论、探究、合作学习 四、教学设计指导思想 注重对学生的素质教育，充分体现学生的主体性原则：教 学 设 计 中 有 大 量 的 学 生 活 动 ，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，通过启 式学，步引导观察和思维，调动学生积极主动参与，培养学生各方面能力。
五、教学程序 1、设置情境，激趣引题。
（1）猜谜游戏情境：
“胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到 底” 。
谜底：心脏 ①从谜面你能了解到心脏的哪些信息？ ②心脏的具体位置在哪？大小如何？ 设置依据：引导学生做猜谜游戏，从谜面感知心脏的位置、大小和一直不停 的跳动，引起学生的学习和探究性趣 （2）亲身体会情境 ①握住拳头体会心脏的大小 ②将右手放在心脏的位置感受心脏的跳动， 心脏为什么一直在跳动？这与心 脏的结构和功能有关。
设置依据：提出问题引发思考，激起学生探究心脏结构和功能的欲望 2、阅读课本，自学心脏的结构（明确心脏的结构，突出重点） （1）.心脏由什么组织构成？ （2）心脏由哪四腔组成，四腔在位置上有什么特点？ （3）心脏四腔相连的血管分别是什么？ 设置依据：采用自学，对学的方式，了解心脏的基本结构 3、交流合作与教师指导（观察课本６１页心脏解剖图 ，推测心脏的功能， 突破难点） （1）.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？ （2）.心脏四个腔之间是否相通？ （3）.在心房和心室之间、心室和动脉之间是否有一些特殊结构？这些特殊结 构可能有什么作用？ （4）.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什 么不同？请试着解释为什么会有这些不同？ 设置依据：各组之间在观察后进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥 集体智慧，对每一个问题给予合理的解释，我对学生的表达及时总结和引导。
4、借助课件，化抽象为形象 （理解心脏作为“泵”的重要作用，化解另一难点） 设置依据：用实物观察可以清楚地知道心脏的 4 个腔，连通的血管和壁的 厚薄，但对于理解“心脏是输送血液的泵”这样抽象的问题就有些困难。这个环 节，我通过展示动画，形象的显示了心脏的收缩和舒张，以及血液的流向，瓣 膜的作用。学生根据动画内容对心脏的工作过程进行归纳，更好的理解了心脏 作为“泵”的重要作用，化解了另一个难点。
5、学以致用，解决实际问题 （提高科学素养，实现情感目标） 1.只要人活着，心脏就不断的跳动。因此有人说：在人的一生中，心 脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？ 2.人在参加劳动或体育活动时，心跳会加快，这样可以保证心脏输出 的血量能够满足身体的需要。但是，缺乏锻炼的人，在进行较长时间的剧 烈运动时，心跳会特别快，并出现不适感。这是为什么？我们以后应该怎 样做？ 设置依据：通过所学的知识发现和解决生活中的实际问题，提高学生 求知欲望和科学素养。并从中认识到加强体育锻炼对于心脏的影响。实现 本节的情感目标。
6、课堂练习(约 5 分钟) 为了巩固本节所学知识点，我精心准备了难度适宜，题量适中的练习，穿 插在课堂教学中。在练习的形式上，让学生以游戏方式愉快参与，轻松投 入，答对有电脑奖励，答错有电脑鼓励，有的题目还让学生亲自上台操作， 充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。这种练习方式，注重学生的 认知心理，符合现代教学法的基本原则，使学生感到学习“易” 、 “趣” 、 “活” 。
7、最后是课堂小结(约 3 分钟) 课件展示心脏解剖放大图，结合板书设计，请学生自己归纳本节课的学习 内容。
板书是对教学内容的总结概括，我的板书设计见附表，这种板书设计突出 重点，突出了知识点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、 概括性、指导性与艺术性。
附板书设计：
9、教学思想 下面我简要地说明一下，这样进行教学设计的优点，以及理论依据。
（ 1） 、注重生物教学的直观性原则：充分利用模型、实物、特别是现代多 媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突 出重点，易化难点。
（ 2） 、注重对学生的素质教育，充分体现学生的主体性原则：教学设计中 有大量的学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间， 通过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生积极主动参与，培养学 生各方面能力。 人体对外界环境的感知（眼和视频的形成） 说课稿 一、说教材 教材的地位和作用第六章《人体生命活动的调节》是七年级第四单元《生 物圈中的人》的最后一章，在这前面学生已经学习了人体的营养、呼吸、物质 的运输及废物的排出。
本章的学习将有利于学生形成人体是一个统一的整体的 认识。本节《人体对外界环境的感知》是第六章教学的基础，完成好本节的任 务，将有利于将前面所学的知识贯穿起来，又为后面进一步学习做好铺垫。本 节主要包括视觉探究和听觉探究两部分内容，均强调要从学生已有的生活经验 出发，从现象到本质，层层深入。既是知识的介绍、能力的训练，又是一次很 好的情感态度和价值观的教育。本节内容较多，进过分析，分两课时进行。第 一课时：眼球的结构与视觉形成；第二课时：近视眼及预防、听觉的形成及其 他感官介绍。下面以第一课时为例，说说教学目标及教学重难点。 二、学情分析：
本节内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性都比较强，学 生不容易理解。
虽然学生对“眼睛”这一名词十分熟悉， 但对眼睛这一器官的“结构” 和“视觉的形成”却知之甚少。应该说，眼球的结构非常复杂，有关的名称繁多， 学生不好记忆，也不好理解，瞳孔和晶状体的动态变化，学生更是难以想像视觉 的形成过程，学生更是不好理解的，因为光线的传播看不见，也摸不着。由于七 年级的学生还没有学习物理学的光学知识， 。那么怎样才能更有效地突出重点、 突破难点，达到本节课的教学目的呢？这节课，我充分利用了多媒体的作用，用 直观的课件，鲜活的动感画面和视频等手段，提高了学生的学习积极性，解决了 一些比较抽象而难以解决的问题。
基于以上对教材和学情的分析，根据《新课 程标准》的要求，我确立了以下内容作为我的教学目标和教学重难点：
三、教学目标 知识目标 （基本目标）描述眼球的基本结构及各组成部分的功能 （中层目标）理解视觉的形成过程 了解近视的形成及预防 （发展目标）进一步树立眼睛各结构与功能相适应的意识 过程与方法：
通过自主学习， 小老师引领认识眼的结构及功能，通过合作探究了解视觉的形成 过程 情感、态度、价值观： 通过本节的学习，在近视防治的方面确立正确的读书姿势 四、重点难点 重点：
１、人眼球的基本结构及功能 ２、视觉的形成过程 难点：
１、视觉的形成过程 ２、近视的形成及预防、 五、教学策略：
本节课的教学内容共分眼球的结构” 、 “瞳孔和晶状体的调节” 、 “视觉的形成” “近视、 远视”等四大部分。在教学过程中，我充分发挥了多媒体的作用。
1、创设情景，激起引课（猜一猜箱子里装的是什么） 今天老师给同学们带来了一个礼物， 猜一猜是什么？先让学生分别通过摸一摸、 听一听、嗅一嗅猜礼物，最后再拿出来看一看是什么，让学生在游戏中体会到眼 睛是获取外界信息最准确、最重要的一个器官。这与眼的结构有关，从而引起学 生探究眼球的结构欲望。
2、自主学习眼球结构及功能， “眼球的结构”是这节 课的第一个重点，是学生 必须掌握的内容。所以我从三个环节进行教学 （1）观察课本插图填写眼球结构图，并两人互相指认记意眼球结构及其各结构 相应功能 （2）熟习眼球结构后，在由 10 位同学扮演眼球的结构，指图介绍自己位置及 功能 （3）在由小组长指图抽查学生记意情况 设置依据：让学生先自学、然后对学、再通过游戏，轻松、愉快中对眼球的结构 进行了记意。
3、瞳孔和晶状体的调节 （1）话说“眼睛是心灵的窗户”那眼睛的窗户又在哪呢？多媒体演示猫眼球在黑 暗和明亮处瞳孔的变化（光强瞳孔变小，光弱瞳孔变大）从而得出结论瞳孔具有 控制光线的量，起调节光的作用。
（2）了解了瞳孔的作用，随后多媒体出示了，老式照相机镜头、光圈和胶圈的 成像原理。与眼球结构相比分别相当于眼球的哪些结构？ 设置依据：为下面视觉的形成作铺垫。
１、 合作探究视觉的形成， 利用照相机的成像原理， 使学生对照课本总结出视觉的形成过程依次为：物体 反射来的光线——角膜——瞳孔——晶状体——玻璃体——视网膜——视神经 ——大脑，强调，图像落在视网膜上，成一个倒立的实像，但视觉是在大脑中形 成的，大脑经过处理，所以我们看到的就是一个正像。通过自己探究和老师的讲 解，能有效的帮助学生理解这部分内容 ２、 近视及其预防 （1） 先对本班学生带眼镜与不带眼镜的同学进行了统计， 然后问带眼镜的同学 “为什么带眼镜？”然后谈谈自已带眼镜的感受？ （2） 然后我通过视频向学生介绍了近视眼的预防知识， 对学生进行“爱眼教育” ， 同学们都很感兴趣，收到了预期的效果。
6、第课结束了，我在屏幕上显示了温馨的祝福语：
“希望大家保护好自己的视力， 用你们明亮的眼睛去欣赏祖国的美好河山！ ”并配以轻松的音乐， 这样， 让学生 紧张的心情能够放松下来。
兴趣是最好的老师,在非智力因素中最为活跃,是入门的向导,是学生探求知识,促进 思维发展的巨大动力. 一、用丰富、前沿的生物学知识,激发兴趣,打造高效课堂 作为处于...
为了打造初中生物高效课堂, 4月13日到15日, 2010 宜昌市生物高效课堂论坛暨会考评价研讨会在市22中隆重召开.会议的内容可用“三节示范课、两个典型发言、一个精彩点评...
高效课堂发言材料董宏红 尊敬的各位领导、老师: 大家下午好! 今天,很荣幸能坐在这里和大家一起来探讨我们教育所必须面 临的改革-——如何创建有效的高效课堂.通过... 人...