《综合实践活动课程实施中的问题解决及其策略》学习小结 几年来,在综合实践活动课程... ②当活动主题、项目或课题确定后,教师指导学生制定合理可行的活动方案.明确要做什...
综合实践问题解决方案 基本信息 方案名称 策划者 工作单位 工作岗位 教师 解决方案 1、 拟解决问题内容？ “丰富我校综合实践课内容”问题解决方案 能够有一个清晰的思路，制定我校综合实践课的学习内容，内容 要丰富，涉及各个版块，并且要适合本校的开展。2、 问题解决方案？ 联系张攀峰教授与李丽芳教授的讲座，了解了综合实践活动课的 内容主题和总目标等等，并与我校实际情况相联系制定了以下内容。
一、人与自然 （1）成安名胜古迹的探访：
（2）邯郸风景名胜的探访： （3）我心目中的大学：
二、人与社会：
（1）未来交通：
（2）读书问卷调查：
（3）三节活动调查：
（4）白色污染的处理：
三、自我发展：
（1）我的初中生活：
（2）合作能力培养（设计活动）：
（3）危害自救：
（4）科学探究能力培养（信息技术学科） 基本信息 方案名称 策划者 工作单位 工作岗位 怎样提高自己的业务水平，上好综合实践课 教师 解决方案 基本信息 方案名称 策划者 工作单位 工作岗位 《让学生远离近视》问题解决方案 教导处 解决方案 2、 拟解决问题内容？ 全国学生体质健康调研最新数据表明， 我国小学生近视眼发病率 为 22.78%，中学生为 55.22%，高中生为 70.34%，而大学生中近 视眼患者达到 90%以上。学生的视力直接影响他们的学习、生活以 及将来的工作，所以保护眼睛一直是家长、教师乃至全社会非常关注 的问题。进行这一综合实践活动，可以给学生探究近视提供了探究空 间，让学生可以了解近视的相关知识，进一步意识到近视的危害，加 强保护视力的意识，并通过多种途径预防近视。 3、 问题解决方案？ 学情分析：
七年级学生已经初步具备利用网络、报刊搜集信息的能力、但对 信息分析的能力和实践考察能力还有待提高。
希望能够通过本次实践 活动使他们能够分工合作， 大胆走出教室采访调查对象逐步提高他们 的与人交流能力和数据分析能力。
活动目标：
1、 查阅资料了解人眼的结构、 近视眼的成因、 危害、 及近视眼的预防。在调查、访问、上网查询资料等活动中 了解研究性学习的方法。
2、 调查近视率，分析校园学生近视现状调查近视 率，分析校园学生近视现状，了解近视程度的严重性。培 养学生的组织能力、实践能力和分工协作能力，树立保护 视力的意识。
3、 知道有效预防和治疗近视的方法， 学习正确做好 眼保健操，多种途径保护视力，养成良好的用眼习惯，开 展宣传活动。
组织形式：课堂集中和课外分散 活动时长：历时两周。
第一周：课题准备工作，引出研究课题，学生做搜集 信息查阅资料确定小课题，并制定好研究计划。
第二周：活动实施总结交流 活动过程：
第一课时 课题准备 一、引出课题：
1、 思考与眼睛有关的问题， 平时你为眼睛做什么样的保护措施？ 2、学生自己亲身体验眼睛的重要。
3、通过已有经验交流近视眼带了的不便和危害。
4、学生讨论教师引导确定主题本次综合实践活动主题——远离 近视 二、确定研究小课题 1．关于近视，大家想研究什么呢？全班交流：
预设：近视是怎么形成的？ 怎样预防近视？ 近视有什么症状？ 近视有哪些危害？ 怎样治疗假性近视？ 我们学校有多少人得了近视？ 近视对我们的生活有什么影响？ 近视分为哪些种类？ 三、制定实施计划 1、学生分为五组，确定研究课题，小组讨论制定实施计划。
2、各小组制定方案后相互交流，讨论可行性。 第二课时 计划实施 五个组学生首先选择确定好有关《远离近视》的五个子课题，然 后在组长的带领下进行实践活动。
一、预设五个子课题：
1、近视的成因和分类 2、近视的现状 3、近视的危害 4、近视的防治 5、眼镜的选择和佩戴 二、探究开展：
1、查阅资料，了解眼睛的构造、正常视力的标准和近视形成的 原因、症状、分类。
2、在校园里开展视力情况问卷调查。
3、采访校园中近视同学，了解近视的不便和危害 4、采访眼科医生，了解治疗近视的一些方法。
5、采访校医，了解学校学生近视现状。
第三课时 交流展示 一、各小组代表发言 预设：
1、归纳年级调查问卷数据：
（1）分析我校近视率情况。
（2）近视与年龄关系。
（3）个人那些习惯与近视有关系 2、分析整理搜集资料、信息，归纳总结：
（1）近视眼的症状。近视对我们的生活有什么影响？ （2）近视眼可能的成因、怎样预防近视？ （3）近视分为哪些种类？怎样治疗假性近视？ 3、各组交流研究过程中遇到的问题和感受。
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1、反面可以当草稿纸。或者收集起来卖，回收利用，重要不是那些卖纸钱； 2、油漆一遍。或者粘贴一层薄薄的墙纸。
爱因斯坦说过,提出一个问题往往要比解决一个问题更重要.毫无疑问,问题是综合实践... 教师要在此环节中渗透选题原则,引导学生运用剔除、归并、整理等方法,将问题转化为...