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施秉中等职业技术学校 2011——2012 学年度 第一学期中职英语教学反思 杨昌军 教 学 就 是 教 与 学 两 部 分 ， 两 者 相 互 联 系 ， 不 可 分 割 。学 生 是 被 教 授的主体， 了解和分析学生的情况， 有针对性的教是教学成功与否的 关键。不管是教什么样的学生，首先应该“备学生” 。通过与中职生 一学期的相处， 对于学生的英语水平有了一定的了解， 这对我在平时 的备课，上课和课后反思有很大的帮助。
从今年的夏季招生我们都知道：
很多学生初中时英语基础就太薄 弱，以致上课时听不懂。在课堂上做一些与学习无关的事。
有些学生对英语缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。
有些学生学习目的不明确。
学英语时一旦遇到挫折， 就容易丧失 兴趣和信心，知难而退。
有些学生学习方法欠佳，没有掌握好正确的学习方法。
有些学生不了解英语学习的方法和关键。
不少学生认为：
英语是 知识型，理解型的课程。没有把主要精力放在听，说，读，写方面， 所以就无法形成语言技能。以致于边学边忘，对自己没信心。
针对目前中职生学习英语兴趣不高的问题， 我们可以采取以下的 方法：
用爱心让学生“亲其师，信其道” 教师的一言一行， 一个微笑， 一个亲切的动作， 一道鼓励的目光， 一句赞扬的话都能使学生兴趣顿生。
教师在学生心目中树立良好的形 象 ， 建 立 融 洽 和 谐 的 师 生 关 系 ， 就 能 赢 得 学 生 的 尊 敬 爱 戴 和 信 任 ， 学 生 便 会 “爱 屋 及 乌 ”地 爱 上 英 语 。
如 果 教 师 言 辞 态 度 方 面 不 注 意 ， 伤 害了学生的自尊心，引起学生的反感。即使英语基础比较好的学生， 往往也会因为对老师的成见而放弃对英语的学习。
我在教学中每带一 个班， 都争取在很短的时间内记住每个学生的特征， 并和姓名对上号。
课堂提问时直呼其名同时流露出很自然的微笑， 用鼓励的目光注视着 被提问的学生， 这样不仅密切了师生感情， 而且大大鼓励了学生回答 问题的信心和勇气，学习热情油然而生。
二．寓教于乐 课堂上不要讲太多抽象理论， 而要启发学生用不同的方法记单词
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