小学英语6班班级学习简报(第4期) 编辑:辅导教师59 ( 由于初次接触小学英语教学教学起了一片茫然,不知道怎样备课,怎样上课,怎样评价学生,更不知道怎样解决教学中遇...
第6期 主编：郝荣荣 我们就快要开学了，回顾这将近两个月的远程培训，感悟很多。曾经有过心 累的时候，曾经有过想要放弃的冲动，曾经有过想要应付的心理......曾经的 2012 年 8 月 12 日 很多都随着培训的不断深入而烟消云散。从专家的精彩讲座中，学到了新思想、新理念；从同事们身上学到了刻苦钻 研、勤奋学习、敬业奉献的精神。为了让大家真正体会到网络培训的优势，也 为了让大家真真实实的学到一些东西，对大家的作业批改相对较难，但害怕各 位学员的不理解和反感，从而产生对培训的消极心态。但我很庆幸作为英语 41 班的辅导教师，很庆幸有这么一些通情达理的学员，很庆幸结识这么些认真负 责的同事。让我所有的顾虑都随时间而消逝。你们的作业越来越认真，你们的 言论越来越精彩。我相信：后面两次的作业会越来越好。在培训结束时，你们 的收获和进步是无法想象的。
守望一种生活，一种精神，一种价值观，一种境界，是需要付出的。付出持 之以恒，付出激情和梦想，付出细心和耐心，付出责任和心血，付出对保守与 传统局限的抗争之力，付出对困难与问题的求真之道。
充满活力与希望的季节，总是给人无尽的希望、期待和企盼。几个月的培训 时间是短暂的，让我们一起努力、一起付出，为了我们对教育的那份眷恋、那 份追求、也为了我们对收获的那份祈盼。 1. 班级学情通报 2. 班级之星 3. 温馨提示 4. 重要通知 5. 教学设计参考 6. 拓展阅读 7. 作业选萃 研修日志：提交数 458 评论数 83 班级推荐数 9 作业：提交数 115 评论数 15 班级推荐数 7 拓展学习资源：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 学员数：186 我的教学故事：提交数 42 评论数 14 班级推荐数 4 论坛研讨：发帖数 846 回帖数 1899 精华贴数 15 班级学习简报：发布数 5 评论数 5 学员 186 名。
其中最高分 81.00（王春霞） ， 70 分以上 4 人（马群、张秀红、王红连和郭英） ， 60 分以上 38 人（赵翠芬、 武福仙、潘文慧、彭志芳、师亚荣、郭丽敏、晋淑琛、李丽萍、周粉 平、肖海霞、马玉萍、李永霞、卫英红、王春丽、巩佩、孟曦、卢锐娜、贾薇萍、鲁海云、任晓丽、 李雪芬、常艳琴、李变花、卫张娟、张丽萍、赵蕊霞、刘华庆、薄利斌、 任凤青、屈丽丽、王红艳、 王凤丽、宋艳芳、郭海芳、刘艳平、朱明仙、赵雅俊、贺艳萍） 50 分以上 37 人（赵先利、杨弻乾、孙丽平、穆艳梅、张莹、王娟、董燕慧、王静、陈树青、柳 丽娜、米素华、蒋海涛、王朝霞、武建峰、王小霞、 许丰琰、宋光英、武春玲、张慧芳、席晓将、 安玲燕、安栾碧、冯萍、刘爱平、刘晓、崔峰、高调红、薛素清、王霞、陈茜、程来香、靳礼平、 赵月、吕纯艳、董海红、张秀红、崔文花 ） 40 分以上 34 人（赵世仙、王秀红、何玲、许建丽、杜艳荣、苗慧、赵红萍、卫洁、陈琳、刘春 华、兰艳梅 、孙妙莲、吴仙春、赵亚平、李继平、郭俊丽、王志凤、白腊梅、许树旗、王晓燕、冯 丽丽、潘转兰、弓丽莎、王文娟、张针鸿、乔珍珍、李巧、韩晓丽、娄莹薇、李竹英、任晓花、白 雪鹰、白利平、张兴茹） 10-30 分 58 人（翟舒越 孙翠平 刘彦华 邵志华、李娜 闫瑞 郭芳芳 王萍 赵俊庆、宋彦萍 夏新 文、王建荣 都志华 逯晋霞 朱文沛 向莉萍、李丽 曹素芳 李延龙 韩竹英 郭桂莲 杨芬 郭晓燕 任珉霞 马超英 王志丽 张素珍 唐晋茹 范志萍 刘秀琴 王志杰 陈小菊 段晓蕾 苗雅丽 秦丽霞 李卫清 王廷爱 丁春梅 姚淑梅 苏慧青 陈思思 荣爱军 郭丽君 刘金艳 王婧珠 梁旭 李兵山 王亚君 张静牛树丽 杨建英 张雪锋 张伟华 任婷婷 田毓慧 焦会丽 杨慧 李艳娜） 10 分一下 8 人（史沛民 韩建建 王瑞青 侯俊红 解云 封増茹 王二龙 常剑萍） 姓名 研修日志/评 我的教学故事/评 拓展学习资源/评 作业/评论/被评/ 发帖/回帖/被回 论/被评/推荐 论/被评/推荐 论/被评/推荐 推荐 帖/推荐 总学习时间 成绩 王春霞 马群 张秀红 王红连 郭英 5 /1 /3 /0 5 /0 /3 /0 4 /0 /1 /0 3 /2 /3 /0 5 /0 /5 /0 1 /0 /5 /1 1 /1 /2 /0 0 /0 /0 /0 1 /1 /2 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /0 /1 2 /0 /0 /0 2 /0 /0 /1 2 /1 /0 /1 2 /0 /0 /0 10 /27 /30 /0 8 /23 /25 /1 10 /22 /25 /0 9 /27 /8 /0 12 /14 /27 /0 31 小时 33 分 81.00 33 小时 59 分 76.75 30 小时 53 分 76.00 30 小时 17 分 73.00 33 小时 30 分 71.50 我们班以上 5 位学员成绩在 70 分以上，其中王春霞老师的成绩达到 81 分， 位居第一。希望其他学员能向他们学习。 魏瑞霞 任春林 李维珍 张璐 刘利钧 张婕 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 小时 0 分 0 小时 0 分 0 小时 0 分 0 小时 0 分 0 小时 0 分 0 小时 0 分 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 以上 6 位学员还没有参加任何形式的学习， 望各位能赶快登录并进行学习， 否则开学以后时间会很紧张，作业质量也会不过关。认识他们的也 请予以转告。 上次简报中已经提到过作业二的题目和具体要求，并为大家展 示了一篇“教学设计范文” 。但在批阅这两天的作业中也发现了不 少问题， 很多学员根本不知道要干些什么， 随便从网络上找一篇与 英语有关系的文章即可，和作业一差不多。对此我强调以下几点， 希望各位同事能及时浏览、及时改正。1.形式是某一课时的“教学 设计方案” ，而不是论文形式。和我们平时接触的“教案”有相似 之处，至于具体有哪些不同以及具体的形式。
“班级学习简报 5” 、 “班级公告”和“消息”中都有提到，望大家及时参阅。2.要多浏 览班级中其他同事的作业，多和同事讨论，也许会给予你帮助的。
3.和作业一一样， 部分老师的教学设计都是到网络上复制、 粘贴的。
如果出现这样的问题，同样会被评为“不合格” ，希望各位同事能 理解并配合。
4.我们在平时教学中都有过教学设计，只是不够完 整也不够详细。
只需要选择一个你较为感兴趣的课题， 在原来的基 础上加上本次培训的指导，加以修改和完善即可。
5.不论是在哪 一个方面有问题，都可以通过我们的联系方式来交流、讨论，毕竟 集体的力量是无限的嘛。 （下面是我的一篇教学设计。虽然有很多缺点，不够完美，但我可以抛 砖引玉，供大家参考。希望大家有更优秀的设计。
） 课题名称 科 目 教学时间 Unit 15 We’re trying to save the manatees! 英语 一课时（45 分钟） 本单元是人教实验版初中英语九年级的最后一个单元，这个单元主要围绕 濒临灭绝的动物这一话题展开，让学生意识到保护动物、保护环境的重要 性。并且尽自己最大努力来保护它们。在学习新知识的同时，复习了一般 现在时，一般过去时，现在进行时，现在完成时及被动语态等。本节课又 是这个单元的第一课时。为整个单元起到热身的作用，为后面的学习提供 了充分的语言基础。
本节课甚至本单元并没有什么知识上的重难点，以复习为主。如果单纯的 用嘴巴来讲，学生会感觉很枯燥，也会失去学习本单元的意义。所以，我 以多媒体教学为主，结合以前所学的一些时态和句型。通过图片，视频等， 让学生很清楚的意识到动物目前面临的现状，激发他们想要保护动物、保 护环境的欲望；在教法上，以小组合作为主，结合个体学生的展示，提升 学生的听、说和写的能力。
1.我们这个班的学生对学习英语有很大的兴趣，他们思维活跃，善于和同 学交流，勇于表现自己，渴望得到同学和老师的赞许； 2.他们已经掌握了一些简单动物的英文名称和一些简单的形容词，但对本 节课的 4 种动物和几个形容词不是很熟悉； 3.学生对 be like 句型已经很熟悉了； 4.他们的听、读能力还有待加强； 5.由于地理条件所限，学生的知识面相对较窄，对有些动物的生活习性还 不是很了解。
一、情感态度与价值观 1.在学生互相问答和小组讨论中，培养他们的合作意识和合作精神 2.激发和保持学生英语学习的兴趣 3.唤起学生保护动物、保护环境的意识 二、过程与方法 1.能够通过互相问答和小组讨论体验合作学习的过程和方法 2.能够通过师生说、学生说和听读练习掌握英语听说的基本方法 三、知识与技能 1.复习以前所学的动物名称，学会认读 4 种新的动物 manatee, kangaroo, chimpanzee,cheetah 2.会用形容词来描述动物的特征及生活习性 3.借助 be like 句型来谈论动物与人类的相似之处 4. 能为保护动物提一些意见和建议 年 级 九年级 教材分析 设计思路 学习者分析 教学目标 教学重点、 难点 重点：1.常见的一些动物的英文名称 2.会用形容词来描述一些常见的动物 3.会用 be like 句型介绍某人与某种动物的相似之处 难点：1.激发学生保护动物、保护环境的意识 2.能为保护动物做一些事 自制图片、视频、 教学过程 一.导入新课（约 2 分钟） 教学资源 教学活动 1 1.图片导入（让学生欣赏多媒体上出现的一些动物图片） 2.T：What do you think of these animals?(学生七嘴八舌的说) T: Do you like them? Ss:Yes. 引出本单元的内容。
二．英语谚语知多少？（约 5 分钟） 1.让学生说出一些自己知道的与动物有关的英语谚语（学生自由展示） 2.教师再展示一些 3.学生朗读并积累 教学活动 2 教学活动 3 三．比一比，赛一赛（约 5 分钟） （写出动物园中你所认识动物的英文名称，看谁写的最多） 1.学生独立完成 2.一人上黑板展示,其他同学补充 3.找出写的最多、最好的学生 4.引出本节课要学习的四种动物 manatee, kangaroo, chimpanzee,cheetah 四．你了解这些动物吗？（约 10 分钟） 1.观看多媒体上的五种动物的图片，小组讨论这些动物的特点并记录下 来（要求可以从外貌和习性等多方面来描述） 2.口头展示 3.小结：我们刚刚了解了这些动物的一些特点，掌握了一些形容词的用 法 gentle, furry, enormous, playful， noisy, aggressive, spotted 五．小组活动（约 10 分钟） 1.小组讨论图片上 5 个人和哪些动物相似，相似点在哪儿？ （引导学生用到 be like 句型） 2.口头展示 3.学生口头介绍自己与某种动物相似的地方：I am like a dog,because I like eating meat. 教学活动 4 教学活动 5 教学活动 6 六．观看新闻视频，了解一些濒临灭绝的动物(约 10 分钟) 1.引导学生了解这些动物濒临灭绝的原因 （The environment has become polluted. They don’t have enough food. They are killed.） 2.小组讨论可以为动物做些什么？ 七．小结（板书） Animals: Some words to describe these animals: Be like 句型：
How to protect the endangered animals: Homework: 我们可以为保护我们的环境做些什么呢？ 教学活动 7 作业布置 课后反思 优点：这节课以多媒体为主，把动物的特点、与人的相似之处以及 濒临灭绝的原因等方面很直观的展示给了学生，学生很感兴趣，能积极 的参与到各项学习活动中来，效果很好。
不仅掌握了基本的语言知识，还积累了一些英语谚语，为写作、阅 读等都打下了基础。
学生自主学习、教师引导与小组学习相结合，形式多样，避免了学 生感觉枯燥的心理。
不足：课堂容量有点过大，时间稍有紧张。
介绍人和动物的相同之处时，由于利用图片展示，所以大部分学生 只从外貌特征方面做了分析，不够全面。
在以后的教学中，要根据自己学生的特点和能力，设计适中的活动， 难易适中，多少也要适中。同时，每个活动都要给学生介绍清楚活动的 内容、形式等等。 1、其中我把设计意图以批示的形式写在了右边，大家在设计时 可以直接以文字的形式写在每一个教学活动的下面。2、同时，教学 设计可以是表格形式， 也可以直接以文体形式出现。
3.可以是中英文 相结合，也可以是全英文设计。 浅谈初中英语口语教学 2010-9-18 16:31:58 文章来源：学英语报社 点击数：
863 现代英语教学不仅仅是教给学生简单的单词、短语、句子和刻板的语法规则，更 重要的是让他们学以致用，能灵活运用所学知识达到与人交流的目的。英语听力、语 法知识、阅读、写作一直是各种考试考查的重点内容，被广大教育工作者所重视。但 口头表达能力的培养却常常被忽视， 因而有的学生纸上谈兵时能挥洒自如地应对各种 类型的题，遇到需要说英语的场合却连简单的内心感受也表达不出。我们周围的哑巴 英语、聋子英语、中国式英语比比皆是，严重违背了学习英语的最终目的。只有口语 能力提高了，才能使英语这种语言在交际中的重要作用发挥出来。
在国际交流日趋广泛的今天，英语已成为越来越重要的交流思想、感情和科学文 化的工具。这种交流离不开英语各方面的能力，更离不开口语。渊博的知识、深邃的 思想、活跃的思维、灵活的应变能力都需要语言的表达，所以“说”的能力在英语教学 中应该被更多地重视。不可否认，在应试教育占主导地位的今天，课堂上用大量的时 间让学生练习口语是不现实的，但只要正视它，加强训练，坚持不懈，持之以恒，不 但能将学生的口语训练贯穿在课堂教学过程中，还能向课堂外延伸。如此下来，学生 “说”英语的水平一定会提高。
一、将英语口语训练贯穿于整个课堂教学中 1. 教师的榜样作用。课堂教学中，教师应尽量使用英语组织教学，教师的口语 就是对学生最好的示范、最好的教育。教师的语音语调直接影响着学生的语音语调， 所以要想让学生说出流利的有味道的英语，教师就要注意课堂用语的准确性和得体 性：语音语调要正确，口齿清楚;话语组织要合理;语法正确，用词准确;符合英语表达 的习惯。此外，教师流利的口语、优美的音色也是激发学生说英语的“潜动力”。
2. 选择贴近生活的话题。教师在课堂上要尽量给学生营造一种说英语的氛围，使 他们初步形成的对英语的兴趣持续下去。多给学生创造说英语的机会，创设一些有趣 的情景，使他们有说的愿望。英语课堂上的活动设计可以是多种多样的，如：师生问 答、 学生与同伴的合作活动、 小组讨论等， 都能让学生参与到说英语的活动中。
例如：
在讲“What do you think of...?”这个句型时， 教师可用自己穿的一件新衣服引起大家的 注意，问他们这件衣服怎么样。在大家发表看法的同时新的形容词也就被引入了，还 能扩展一些课外词汇。
然后针对一些学生不爱穿校服的现象， 讨论他们对校服的评价， 还有同学提出了改进校服设计的方案;部分男生头发过长，听到多数同学不喜欢这种 发型的观点后，第二天自觉地将头发剪短了。这样的讨论既激发了学生学习英语的热 情，锻炼了他们的口语表达能力，还解决了一些令班主任头疼的问题。 3. 创设民主、宽容、和谐的口语交际环境。初中的学生，由于受英语信息刺激较少，且 因母语的干扰，在面对全班同学和老师用英语交流时有许多顾虑，有时不免出错和胆怯。因 此，教师要注意保护学生发言的积极性。在学生出错时，不要立即打断学生纠正错误或过多 地指责。这样必然挫伤学生说英语的积极性，致使学生怕出错而不敢开口说英语，则不啻于 教师亲手堵塞了学生获得口语能力之路。
再说， 若只着眼于向学生指明错在哪里和要求学生 改正错误，大量课堂时间则花费在“出错——改正”这一循环往复之中，而运用英语的能力却 得不到提高。事实上，每个说英语人的身上都带有成千上万个“错误”，说错一句就等于扔掉 一个“错误”，说得越多，错误扔掉得就越多。只要能大胆地说，错误就会越来越少，最后也 就没有错误了。教师也可以课下将学生口语中常犯的、难改正的错误集中在一起，分析出错 的原因，研究怎样才能帮助大家尽量克服，避免出现类似的错误。
4. 恰当的评价。课堂教学中，教师要尽可能地挖掘学生的闪光点，以鼓励为主，让每 位学生都能走进老师精心设计的语境，走出羞于开口的困境，有意识地让他们从“说”中获得 成就感，从而树立说英语的自信心。
二、将口语训练由课堂内向课堂外延伸 1. 开辟第二课堂。长时间的封闭式的课堂教学，使学生产生了一种沉闷感、压抑感。
如何将输入学生头脑中的语言材料运用于生活中，让同学们体会到学习英语的乐趣呢?开辟 不受时间、人数、地点限制的第二课堂活动，能强化学生说英语的能力。例如：有计划地举 办英语情景剧、英语晚会、英语演讲比赛等活动，是提高口语能力的有效手段。
2. 布置“说”的任务。
课堂时间毕竟有限， 教师可以根据所学知识给学生布置适当的课后 任务，让他们在生活中运用所学知识，体会英语的交际功能。例如：在学习“How much...?” 提问价钱的句型时，我安排学生分组到卖服装、卖杂货、卖蔬菜水果的学生家询问价格，做 个调查表， 第二天向全班同学汇报， 这样就避免了到别的店铺做调查时售货员不配合或不会 英语的尴尬。
3. 正面引导，自觉提高口语水平。英语教师要引导学生重视口头表达能力，鼓励倡导 学生课下有意识地自觉提高口语水平， 并向他们传授一些有效的方法。
经常性地跟着磁带或 英语影片读英语是一个锻炼和提高英语口语能力的好方法， 可以较准确地矫正自己的语音语 调，体味地道的英语口语。也可以促使他们主动担当“小老师”，教一些想学英语的人，教他 人的过程也是自己口语提高的过程;将文章或对话反复诵读，可以丰富学生的词汇，增强语 感，进而把书本的语言变成自己的语言，形成精炼、准确、流利的说英语风格。
由此可见， 培养学生说英语的能力是英语教学活动中不可缺少的环节， 只有对此高度重 视， 才能切实体现英语学习的价值。
英语口语交际能力的提高也不是一朝一夕就能达到目的 的，贵在坚持。因此，教师应充分调动学生的学习积极性，给他们留有足够的空间、时间去 交流，去体验。给学生创设和谐、愉悦的口语交际氛围，让他们从“让我说”转变为“我要说”。 爱净化心灵 发布者：
董海红 发布时间：
2012-8-11 10:52:28 爱净化心灵 参加工作十多年来，是学生让我懂得了自己工作的意义，是学生让我明白了教师的价值，也是学生让我在自己的工 作岗位上站得更坚定，走得更从容。
老实说，我原本并不喜欢教师这个职业，只是生活的压力将我推向了三尺讲台，我一直想干上两三年就改行，没曾 想一干就是 15 年，而且我将一直干下去。我知道，我的改变缘于那一双双渴求知识的眼睛，一颗颗纯真的心灵和一个个 小小的成就。
我是一名乡村初中英语教师，自己蹩脚的英语总让我缺乏底气，然而自幼不服输的性格又让我使尽浑身解术力争有 自己的一席之地。从登上讲台时，我就暗暗告诉自己，必须赢得学生的认可，要从教学方法，知识体系，管理技巧等方面 着手，争取做个“有面子”的老师。然而事实比我想象的要好，学生们如饥似渴的学习态度，给了我一个个的意外、惊喜， 原来孩子们并不像人们说的那么调皮捣蛋，他们单纯、可爱、善解人意，只要我们多一些理解，多一些关爱，智慧的火花 时时都会绽放！ 参加工作不久，我就担任初三英语教师，一干就是十几年，工作中少不了烦恼，学生的摩擦，同事的误解等时有发 生，但现在却都记不起来，记忆中留下的只有孩子们的欢声笑语，只有一双双获得知识后快乐的双眸，只有一张张企盼团 聚的脸庞，只有…… 十几年课堂内外的故事许许多多，回想起来犹如一杯香茶，意蕴悠长。
考试失利后，失声痛哭，促膝长谈； 课堂上为了一句话，争得面红耳赤； 班级竞赛中，带伤上场； 老师生病后，学生主动探望； 奖状发下时，满教室找贴处，好像只有捧在手里才最好； …… 每个人的成长离不开教育，好的教育要求有高素质的教师，我们中国人口纵多，尤其是农村、山区的孩子们更需要 好的教师，好的学校，无论你身处何地，都可做一名学生喜爱的老师！ 多一些理解，多一些宽容，多一些关爱，就能聆听人类最美的乐章! 郝荣荣已在 2012-8-11 15:19:46 推荐! 郝荣荣 发表于：2012-8-11 15:19:39 个人主页 | 删除 | 回复 我身边也有很多像董老师这样的好老师。他们的英语不够流利和纯正，但是为了农村的孩子们，他们义无反顾。看着他们为了一节英语课而付出比别人更多的 辛苦，有一种心酸，更有一份敬佩。希望这些教师有更多的学习机会，提高自己的专业素养。 研修感悟 发布者：卢锐娜 发布时间：
2012-8-9 18:46:30 这次研修提出教学要以人为本，觉得这样很好。学生厌学，老师厌教的现象非常普遍， 人们在快节奏的生活中迷失了自我， 老师不知道到底该教什么， 到底要培养什么样的学生？ 这次研修给了我们一次沉淀的机会。
每一个学生到学校来都应该得到平等的教育机会， 老师 应该关注每一位学生， 文化课好的学生可以升入示范高中继续学习， 学习差的学生也能学到 适合他的知识和其他的能力。方法因学生而异。记得有一个帖子：我的学生英语基础很差， 没法用英语来讲课， 怎么办？我跟了一个帖子：
你是愿意慢一点让学生渐渐的跟上你的节奏 呢，还是用英语讲课让学生一句也听不懂，渐渐的大多数学生放弃英语课呢，自己选吧！谈 到这儿以及诸如此类的问题，我想大家还是回归到教育的本质，教育到底是做什么的，是追 求一部分学生的高分， 还是使每个孩子都各尽其能的发展？如果大家都以人为本， 就不会碰 到这样的问题束手无策了。
也许他在校期间没有在你的这个学科上获得很好的分数， 但是也 许他从你平时的授课中获得了一些受益终身的学习策略或者人生价值观， 我想这样的教学就 是成功的，无愧于自己的良心。教师作为教学中最重要的要素，是不容轻视的。注重老师的 成长也是非常重要的。
这次研修提供给每位老师一次成长的机会。
使每位老师反思自己以往 的教学，反思在教学中的得失，经验，教训以有利于自己的成长。只有解放老师的思想，才 能解放学生啊。
这次学习还有一个最大的特点就是把培养学生的学习策略摆到了一个很重要的位置， 视频教学中针对学习策略教学讲了很多， 授人以鱼不如授人以渔， 这是很多老师在自己的作 业中所提到的，相信每个人都对自己过去的教学进行了反思，总结。回忆过去的教学，在学 习方法上确实给了学生很多的指导， 但是站在一定高度上的策略进行的比较少， 好的策略应 该是老师和学生在教学过程中教学相长，有好的策略，老师自己也会从中受益。这次研修给 自己树立了很好的下一步努力的教学方向。 郝荣荣已在 2012-8-10 11:11:17 推荐! 卢老师一定是位认真负责的好老师。从课程的学习，到班级论坛都经过了认真 地学习和浏览，我相信只要勇于反思和接受的老师一定不会差。 作业二:针对第一篇作业完成一份教学设计（预案） 作业要求：“教学设计预案”，是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研 讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000 字左右， 作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。
提交者：
王春霞 （提交时间：
2012-8-11 16:35:38） 答题内容：
Unit7 How do you make a banana milk shake? (八年级上册) 教材分析：教材设计激发学生的学习兴趣，提倡发挥学生的动手能力及自主学习能力。
而本单元刚好是如何制作香蕉奶昔，可以培养学生的动手能力及创造能力。
设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、动手操作等一系列教学活动， 使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学 生知识能力发展的同时，特别强调学生思维能力和创造力的发展。
学情分析：八年级学生已经具备基本的听说能力，那么如何利用已经掌握的知识去解决 实际的问题，尤其是操作能力，是我们教师应该努力的方向。
授课类型：多媒体演示课 课时安排：一课时 教学目标 (1)知识目标：学会重点短语，能独立描述制作香蕉奶昔的过程。
(2)能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并能用英语进行描述。
(3)情感目标：培养学生学习英语的兴趣，完成任务过程中体验成功的喜悦，同时培养 学生自主学习，合作学习及竞争意识。
教学重点：重点词汇：peel, cut up, turn on, 重点句式: How do you like ??? First ?, then?, next?, finally?. 教学难点：能独立描述制作香蕉奶昔的过程。
教学方法：利用多媒体辅助教学，给学生直观的感受，激发学生的学习兴趣。同时采用 任务教学法，让学生通过小组合作学习完成任务。
教学过程：
I. 导入新课。先通过出示图片，让学生挑出，what is your favorite fruit? 然后展示奶 昔的图片， 让学生猜 what’s this? 通过学生的猜测揭示答案奶昔。
接下来出示奶昔的种类， 然后告诉学生，老师会制作香蕉奶昔，do you know how to make a banana milk shake? 那么，现在就让我们一起学习制作香蕉奶昔吧。
II. 展示图片，让学生了解制作奶昔需要的工具和材料，并且教学生搅拌机这个单词。
III. 制作奶昔分六步完成，每一步先出示图片，通过图片，让学生猜测具体的操作， 教师提示 peel, cut up, turn on, pour?into, put?into. IV. 让学生通过小组合作，完成奶昔的制作过程。（每人只说其中的一步）排序完成 听力 1b。（这部分先是根据所听内容排序，然后让学生自己按听到后的正确顺序，进行复 述） V. Pair work. 两人一组编造对话练习制作奶昔的全过程。然后把学生叫到前面，根 据具体的操作并解说制作香蕉奶昔的过程。（通过小组合作进行表演，看最后哪个小组获 胜） VI. 听录音，完成 2a, 2b. 让学生通过听力观察 how many, how much 的用法。
How many 对可数名词的量提问，how much 对不可数名词的量提问。
Eg: how many bananas do we need? How much milk do you want? VII. 拓展练习。通过对制作香蕉奶昔的掌握，让学生看图片及材料和工具，写出制作 汉堡和橙汁的全过程。
总结：本节学习了如何制作香蕉奶昔的全过程，动副短语的用法，对名词量的提问方 法。关键是让学生学会学以致用，培养实际的操作能力以及创造力。
作业：（1）掌握本节课的重点短语及句型。（2）用英语写一份制作西瓜奶昔的过程。
（作业分层，照顾基础比较差的学生） 教学反思：
I. 在教学过程中，利用任务型教学，采用小组合作的方法。并且发挥学生的主观能动 性，积极参与课堂是至关重要的。本节课让学生亲手制作香蕉奶昔，增加了学生的趣味性， 培养了学生合作学习的能力及竞争意识。体现了学生为主体，教师引导、组织的作用。
II. 在讲解 how many 和 how much 的用法时，直接告诉学生语法结构，不容易让学 生掌握。欠缺让学生在具体的练习中，自己归纳总结。可见以后备课中，不但要备教材， 还要备学生，多考虑学生的思维方式。 教师评语： 王老师的教学设计环节齐全，思路清晰，而且整堂课能引起学生的学习兴趣，激发他们的主动参与意识。在“VII. 拓 展练习”部分可以和作业的（2）合在一起，因为本节课的容量本来就很大，根本就没时间来完成“拓展练习”；同时 how much 与 how many 在七年级就接触过，可以用一种方式加以复习巩固即可。 评定等级：
良好
初中英语一班学习简报(第六期) 主编 于晓辉 Years may wrinkle the skin,but to give up enthusiasm wrinkles the soul.Worry, fear, self-distrust bows the heart and turns the spirit back ...
教 育 部2010年 普 通 高 中 课 改 实 验 省 教 师 远 程 培 训 西藏英语六班学习简报（第六期） 2010年8月2日 今 日 寄 语 第六日，我们一起走过，日起日落，云散月明，我们相聚在...
妻子刚来美国时的英语家庭教师叫辛西亚,其夫为迈阿密大学美术学院院 长.通过辛西亚的＂后门＂,我们把刚 5 岁的儿子矿矿送到迈阿密大学美术学院 办的绘画班学习. 谁也想...