我向他们讲述在偏远农村还有那么多因交不起学费而辍学的孩子,并鼓励他们将零用钱节省起来去支援山区孩子;现在独生子女多自私,不懂得关心人, 我将敬老院作为我班德育基...
如 何 进 行 小 学 一 年 级 行 为 习 惯 培 养 作 单 者：罗赛佳 位：长沙县华润小学 如何进行小学一年级行为习惯培养 “儿童的心田是一片神奇的土地。播种一个行为,你会收获一个 习惯,播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获 一个命运” 。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面 说，只有一句话，就是养成良好的习惯??”俗话说，多高的墙，多 深的基。根基不牢，地动山摇。搞建筑如此，做人更是如此。
一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德， 关键在于小 学阶段的教育，尤其是低年级的教育。只有在良好的行为习惯的保证 下，学生才能学会认知，学会合作，学会做一个合格的小学生。最终 成为一个全面发展的人。作为一名一年级班主任，一位担负"万丈高 楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成 一系列的良好行为习惯？ 一、适当运用儿歌，具体指导。
例如，刚入学的一年级新生，听到上课铃响时，总是乱哄哄的。
我在开学第一周，着重对如何上课进行了培训，编出了儿歌：
“上课 铃声响，赶快进课堂，书和文具盒，摆在桌子上，起立要站直，坐下 不乱晃，不做小动作，上课要听讲，发言先举手，回答要响亮，学会 守纪律，做个好学生。
”经过反复练习，孩子们很快就记住了。然后 针对课堂上交头接耳的问题，我教孩子们念儿歌“一二三四，做好姿 势；五六七八，闭上嘴巴” ，边说边做的效果还不错。
接着，我训练学生使用正确的读书和写字姿势，要求在读书时全 班同学做到手到、眼到、口到、心到。写字和做练习，也总是不停地 提醒、纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼 平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在 听的能力方面，则要求他们注意倾听别人说话，听清楚说话的内容， 将别人所说的记在心中，并且做到要能说得出来。这些办法对学生听 的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听 说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
通过大家共同的努力，我班的纪律有了很大的改变，得到了德育 主任及任课老师的称赞。孩子们的习惯正逐步形成，趁势我提出了更 高的要求， 以激起他们更深层的好胜心。
我又从听课质量上提出要求， 孩子们在一次次的努力中体味着胜利的快乐，同时，也明白了成功的 来之不易，也就更珍惜劳动的果实，对自己的要求也越来越高了。 二、以身作则，潜移默化的影响学生 “身教重于言教。
”在养成教育中，教师要以身作则，因为学生 的种种习惯都在静观默察中和不断模仿中逐渐形成的。
因此，在日常生活中我很注意自己一言一行，潜移默化的影响他 们的言行，提高他们的素质。如：为了强化学生讲礼貌用语的习惯， 我常常当着学生的面，让某些同学帮我拿东西“请你帮老师??好 吗？”得到允许后，我总会及时的送上一句“谢谢” 。学生耳濡目染， 很自然地把礼貌用语挂在嘴边。另外，当教室课桌椅歪斜时，我总是 整理齐；讲台不整洁时，我亲自清理干净??这一切，学生会看在眼 里，记在心里，慢慢地学着做。现在，我们班教室的卫生工具总会摆 整齐，地面也总是干干净净的。
“身正为范”说的就是这个道理。 三、与家长双向配合，促习惯养成 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更 好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行 友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也 高兴了。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家 长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。
如班级文化建设评比中精美的手工作品， 都是家长和孩子一起合作完 成的。
另外，我根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求：
（1）为孩子在家里创造必要的学习环境 （2）为孩子做好榜样。
除此之外我还会介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育 方面的书籍，通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了 对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。 下面是我在培养一年级学生的良好行为习惯上的一些具体做法。
(一)、严格要求，反复训练 学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的， 可养成的过程却是 一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对 已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏 习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复” 、 “严格”四个字，不 怕麻烦。
如：要求学生集合站队做到“快、静、齐” ，要经过多次严格训 练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下， “声落、动止、 队形成” 。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。如 有小动作专门训练 1 分钟无小动作。
不过光 “苦练” 还不行， 要把 “苦 练”与“趣练”结合起来，因为一年级的学生毕竟年龄还小，如果一 味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结 合。
如在训练学生正确的坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿 势时，我采取趣味训练，在班上找小榜样，开展“请你象他这样做” 的有趣活动，在课前或课中适当的时间，请小榜样做出一个正确的姿 势并说：
“请你象我这样做， ”同学们立刻学做，并说：
“我就象您这 样做， ”反反复复经常不断，学生很有兴趣。为了进一步调动同学们 的积极性，我及时更换小榜样，使学生进一步在有趣的活动中强化训 练，养成姿势端正的好习惯。
（2）明确要求与具体指导相结合 对于学生的作业习惯， 首先制定了四条要求：
一、 书写规范、 二、 格式正确、三、正确率高、四、按时完成，及时订正。
用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的印上奖章， 在全班展览，鼓励本人同时促进大家。 为了明确要求，我制订了养成教育内容序列，从每个细小的动作 入手，从站、立、行、走开始，随时都要给予指导。另外，从学生的 日常接触中，我发现有的孩子说话等不太有礼貌，我就及时教孩子学 会如何给大人递东西，如何接发本册，如何说话。我班是在一楼，易 脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地??虽然 一年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导 很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。教师在学校指导， 家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。
（3）检查评比与自我评价相结合 根据《小学生日常行为规范》 ，我对学生的纪律、卫生，做到“天 天查、周周评、月月总结” 。开展争当“班级之星”评比活动，评出 纪律之星、文明礼貌之星、劳动之星等。
工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。
但是 检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此把检查评比 与自我评价结合起来。着重师评、小组互评及学生自评。如果学生把 道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，这对学生道德行为 发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的力量 源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为 的强大动力。
（二） 、榜样示范，力量无穷 列宁说：
“榜样的力量是无穷的” 。榜样是无声的力量，是学生良 好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。小学生的一个心理特点就 是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面 的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。
如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子 身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主 地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。
另外， 教师和家长的榜样作用也是不容忽视的， 在孩子们的眼里， 教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到 的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作 用。
总之，在培养孩子们良好行为习惯时，一定要做到起点要低、要 求要细、训练要严、检查要勤、评价要快、示范要多、帮助要实。只 有持之以恒，紧抓细节，才能形成习惯。
当然,转变学生的不良习惯 只靠学校、老师是不够的,还需家庭、社会的共同努力。为了孩子的 明天,让我们携手努力吧! 罗赛佳 2013 年 11 月 20 日
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