社会实践活动是小学德育的重要载体， 是深入推进素质教育的有 力抓手。组织小学生开展社会实践活动，是加强学校德育工作，深化 课程改革，完善课程体系和学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰 富知识，提高社会实践能力和综合素质的内在需要，是减轻学生过重 课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生课余生活的重要渠道。学校 从全面实施素质教育、培养创新型人才的高度，组织和鼓励学生到实 践基地、爱国主义教育基地和社区等开展丰富多彩的社会实践活动。
在社会实践活动中，培养广大学生的创新精神与实践能力，综合运用 知识解决问题的能力，树立学生社会责任感，促进学生全面发展。
开展小学生社会实践活动我们坚持四项基本原则，即主体性原 则、指导性原则、时代性原则、安全性原则。开展中小学生社会实践 活动的主要内容及其形式主要包括开展爱国主义教育基地学习活动、 到综合实践基地体验活动、社会服务和调查、农村、工厂社会实践活 动、军政训练、走进大自然活动等内容。学校充分发挥小学生参与社 会实践的主动性和积极性， 构筑全员参与、 全面系统的社会实践平台， 完善社会实践的双向反馈机制， 实现社会实践工作的常态化、 机制化。
小学生社会实践活动总量控制， 小学生1－2年级学生的实践活动 以校内外有计划的活动为主，以学校和家庭为主要活动场所，重在体 验，一般每学年3天左右；小学3－6年级学生的社会实践活动包括爱 国主义教育基地学习、综合实践基地校体验、社会服务和调查、国防 教育、 走进大自然活动等， 有计划、 有组织地开展学生社会实践活动。
一般每学年10天左右。为确保中小学生社会实践活动时间，学校还要 充分利用寒暑假、节假日、双休日合理安排实践活动，将实践活动时 1 间与教学时间统筹考虑，确保学生参加社会实践的时间得到真正落 实。
二、社会实践活动项目达成目标 作为一种体验性的、实践性的、综合性的课程，综合实践活动在 课程目标上，具有比较突出的能力目标取向。所谓课程目标的能力取 向，是指课程实施对发展学生能力的重视，把发展学生各种能力作为 核心目标。从总体上看，综合实践活动特别注重“发展学生的创新精 神与实践能力” 。在认知与思维能力目标方面，主要包括收集处理信 息的能力，自主获取知识的能力，创造性的思维能力；在操作与解决 问题的能力目标方面，主要包括解决问题的能力，操作能力；在交往 与社会活动的能力目标方面，主要包括规划能力，协调能力，交往能 力，管理能力。
三、社会实践活动评价 小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分， 是实现 综合实践活动课程目标、 发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手 段与方法。
我们将通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的 方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对 学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学 习能力、收获与反思进行评价。评价方式体现多样化，要将“档案袋 评价”、日常观察即时评价、成果展示、项目评价与阶段综合评价等 方面的评价方式结合起来。评价中还要对指导老师的参与态度、指导 能力、继续学习、指导效果等进行定性和定量评价。
附：实践活动的具体安排 2
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