求职信的写作 尊敬的各位领导、老师: 大家好! 今天我说课的内容是应用文写作课程中的求职信写作.众所周 知,作为高职院校学生的综合文化素质课程之一,应用文写作课程以...
《求职信》说课稿 各位评委、各位老师：大家好。今天我说课的题目是《求职信》 。一共分为五个部分：
课程地位、教材分析、学情分析、教法设计、教学过程。
一、课程地位：
《应用写作》课程依据能力、任职要求和高技能高素质应用型人 才培养目标开发设置。以情境创设为手段、以任务驱动为动力，实现 应用写作的工具性、文化性、应用性相结合。
二、教材分析 １.简介教材：本课选自中专规划教材《应用写作》项目三“求 职” 。
2.教材处理：此课是项目三的任务一，本项目旨在培养学生在 求职的情境中如何进行相关文体的写作。本课程设计依托课程文本， 采用情境创设、案例分析、理论精讲、实训演练、拓展延伸步骤来实 现教学目标。
3.教学目标：
⑴ 知识目标：掌握求职信的概念、特点、种类、文体结构和写 作要求。
⑵ 能力目标：学生能够写作求职信，并形成整合专业综合运用的 能力。
(3) 人 文 目 标 ：
培 养 求 职 意 识 ， 体 悟 应 用 写 作 魅 力 ， 提升学生综合素质。
3.教学重点和难点：
⑴ 教学重点：学会写作求职信。
⑵ 教学难点：写出规范、新颖、有说服力的求职信。
突破策略：通过情境创设法、案例分析法、多角度互动式教学、 学生自主参与讨论和教师讲评法、实训法，让学生能将来写作理论转 化成写作技能，提高学生的职业能力。
三、学情分析 1.教学对象：中专学生 2.学习心理方面——表现欲和自主探究的欲望强烈， 具有较高层 次的职业定向，具有更突出的主观能动性，其学习具有研究和探究的 性质。同时也比较清晰的认识到日益严峻的就业形势，对有兴趣的知 识表现出高度地热情，思想活跃，敢于表现自我，独立性强，但思维 的深度和广度还有待优化。
3.写作基础方面——写作知识较为贫乏，写作习惯欠佳，写作能 力和写作水平普遍不高。虽然基础薄弱，但还是有一定的知识储备， 课前要求学生进行充分的预习。
四、教法设计：
“老师搭台，学生唱戏” 1．教法依据：
① 教学目标 ② 学生动机：调动学生写作积极性、培养写作思维。
③ 学习理论：
“学生是学习的中心” ，教师应该做学生学习的 帮助者、促进者、中介者。
④ 办学条件：现代化教学设备。
⑤学情特点、课程特点。
2.教法：本课将安排两课时，采用 PPT 多媒体教学，通过情境 创设、案例分析、理论精讲、实训演练、拓展延伸等方法相结合，重 视学生的参与性和实训性，来完成教学任务。
3.学法：通过观摩、感受、案例的分析探究、实习实训、拓展延 伸的方法，提高学生应用写作的兴趣和热情，让学生乐些、善写、写 快、写新，进而锻炼其写作思维、掌握应用写作技能，提高综合文化 素质。
4．教法手段：ppt 多媒体课件 5．预期目标：
创设模拟情境，营造良好写作心态、提高写作兴趣； 开展互动教学，搭建互动平台、多角度开发写作思维； 强化实训演练，结合专业课程、实现持续能力发展。
五、教学过程 总体过程：教学过程按新课导入——初创情境——案例分析— —理论精讲——再创情境——课堂实训——课外拓展训练七个阶段 进行组织。
（一） 导入新课：
（课件展示） 教师提出问题：就业形势日益严峻，就业途径也越来越现代，一 份规范、恰到好处的求职信无疑将成为赢取面试的“敲门砖” ，那么 如何来写作一份规范、得体的求职信呢？引发学生探究欲望，激发学 生应用写作的热情。
（新课教学显示课题：求职信） （二）初创情境，病文会诊 【情境一】 ：杨 A 同学正是某院大二学生，姑妈告诉他一个就业信息， 《益阳日报》下面的网站要招一个兼职网页编辑，学习优秀的他，在 校表现优异、实践经验丰富，可是最后却落选了，杨 A 前思后想，拿 着自己写的求职信去找老师请教，老师一看之后，知道原因了，原来 杨 A 的求职信写成这样了…… 1.初创情境：教师展示投影情境。安排学生课内自学，教师检查 自学情况。掌握求职信的特点、内容要素、写作格式等基本常识。
2.找毛病：针对课件中杨 A 的求职信，结合自学情况，思考杨 A 这篇求职信的败笔所在。
（杨 A 的求职病文班上讨论和修改。
） 3.案例分析：组织班上的同学分两组讨论：一组代表该网站人事 处关门负责招聘的干事；一组同学扮演该网站人事处的负责人 。老 师担任该网站的主管。讨论之后，两组各派代表发表本组的观点。
4.师生互动：最后老师作为“网站主管”来点评该求职信。通过 师生互动、生生互动完成病文会诊，以此来活跃学生写作思维、提高 学生写作积极性、巩固写作理论知识。
5.理论精讲：教师“演员”在指出杨 A 此文不妥之处时，强调求 职信的写作技巧、掌握求职信用语的规范和得体、自信而不张扬、自 谦而不自卑，归纳求职信的文种常识。
求职信的写作格式扫描：一般由六部分组成：
（1）标题：直接表明是“求职信”、“自荐信”等。
（2）称谓和问候语：顶格、尊称。
（3）正文：文章的重点，包括求职的缘由、本人情况、知识技能、 希望要求此乃求职信的核心，做到扬长避短、出奇制胜、完美亮相。
（4）祝颂语和落款：礼节。“此致敬礼”等。
（5）附件：求职者本人证明材料（一般面试时候出具） （6）联系方式：方便联络。
求职信的写作技巧 （强调） ① 态度要谦恭，更要自信，不卑不亢； ② 情况要真实，更要出彩， 凸显亮点 ③ 目标要明确，更要合适，恰如其分； ④ 语言要简洁，更要精准， 恰到好处 ⑤ 外观要专业，更要悦目，引人入胜。
6.牛刀小试：学生现场修改病文（格式上的错误和语言规范性错 误） ，通过理论精讲和学生现场修改，实现理论和实践的互动。
7.精品展示：师生共同挑选修改好的优秀作品。通过病文、范文 的前后对比，学生能够直观的掌握求职信的写作要点、技巧、注意事 项等。 （三） 、再创情境，实训演练 【情境二】 ：杨 A 同学经过三年学习，明年 6 月即将毕业。一日， 在学院就业指导中心，他看见了一则招聘信息：深圳市兰韵品牌策划 有限公司因为业务发展需要招聘助理设计师 3 名， 有实践经验的应届 大学生优先考虑。联系人：人力资源部何先生；联系电话：
0755－ 27588852） 。看见这则信息之后，杨 A 运用他已经学到的求职信的知 识，准备给这家公司的人事部门写封求职信，假如你是杨 A，你该怎 么来写呢？ 1.再创情境：教师展示投影情境。
2.现场点评：教师总结上一封求职修改的情况，现场点评。
3.写作思维互动：在前一节课理论精讲的基础上，回顾求职信写 作的格式、注意事项、用语规范等，再一次强调求职信应该重点注意 的地方。
4.实训演练：本节课的主体时间是学生实训演练。
5.讲、练、评结合：教师当堂进行写作指导。分为一对一随机指 导和集中点评两种，选取课堂上有代表性的、普遍性的问题进行集中 点评，这样能及时解决学生写作中的问题，使学生牢固掌握知识点。
（设计意图：通过创建“职场情境” 、建构“互动教学模式” 、开 展实训演练，培养学生自主思考能力、加强学生写作思维，将写作理 论转化成写作操作能力。
） （四） 课外实训、拓展延伸 1.技能拓展 结合装潢艺术设计专业， 将课堂上写作、 设计的求职信输入电脑， 用电脑进行设计、排版（需自己制作求职简历的封面） ，运用专业课 程技能，制作一份精美的个性凸现的求职简历封面，实现基础课与专 业课结合。
排版要求：
①纸型：A4 ②颜色：白纸黑字 ③字体：一般采用宋体。需要强调的部分采用粗体字、下划线、 首字突出、首行缩进等。不要用太过花哨的字体如斜体字、英文的花 体等。
④字号：
大小合适，便于招聘者阅览。
封面设计要求：
版面设计效果：清晰整洁，美观大方，便于招聘者阅读。
2. 求职礼仪拓展 通过网络，收集招聘会现场、面试等视频资料，更直观地感受到 求职信的注意事项、求职礼仪的重要性。
3. 知识拓展 通过网络，收集不同职位、不同行文风格的优秀求职信，为写作 积累素材、开拓写作思路、夯实写作基础，使自己的求职信能够 “写 新”。
（设计意图：让学生在实训中，提高写作能力，将专业和文化课 较好的结合。
通过培养学生的知识的迁移能力和表达能力、 动手能力， 拓展了学生的创造性思维能力，让学生拥有收获的喜悦，更重要的是 在让学生深切感受到写作其实是一种人生状态。
）
求职信说课稿参考 求职信的写作 尊敬的各位领导、老师: 大家好! 今天我说课的内容是应用文写作课程中的求职信写作.众所周 知,作为高职院校学生的综合文化素质课程之一,...
求职信、简历 教学目标 1.掌握求职信、简历的格式和写作要求. 2.能够根据应聘的职位写作求职信和简历, 并能够获得面试的机会. 教学方法 案例教学、分组讨论 中国社会科学...
编排求职自荐书说课稿_求职/面试_求职/职场_应用文书 各位专家、评委、老师们: 大家好! 我是来自镇江信息中专的赵莹,今天,我与大家分享交流的说课题目是《社团活动自荐...