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班主任经验交流发言稿:我对班主任工作的三点认识 尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁: 大家下午好！ 很荣幸能被评为平潭综合试验区的优秀教师 ,我不是最优秀的,却是幸运的, 能有这样一个平台展示自己的能力，能够得到学校领导对我的多年培养以及各 位同仁对我工作上的支持，在此，我表示衷心的感谢。能被年段推举作全校的工作经验交流，我感到荣幸和激动。这是对我工作 的肯定，但同时我感到更多的是羞愧，和在座各位经验丰富的老师相比，我又 是那么的普通和平凡。而且学生具有个体差异性,一些经验也没办法复制,大家也 都有不一样的工作风格，在此我就将自己从老教师身上学到的一些经验和感想 和大家一起分享吧。不当之处敬请大家批评指正。
一、如何看待自身岗位职责 有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的 岗位。是的，班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，班主任则是班级工作的领 导者，组织者和实施者。每天面对的是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的， 是几十颗等待滋润的心灵；每天处理着大大小小的学生中发生的各种问题，甚 至是家长的责问、质疑和寻求帮助等，这些问题是每个班主任都得面对的，我 们不能逃避，不能否定，更不能置之不理。千头万绪的工作，又不知道从何开 始，怎么办？曾经的我也曾迷茫过，也曾质疑我自己。那又是什么改变了我的 心态呢？那就是前辈的感人事迹和他们的骄人业绩。对我触动最大的就是林传 富老师，虽然传富老师早已不在江湖，江湖却仍有他的传奇。他能够熟悉班上 每一位同学的家庭情况，他会利用休息或放假时间骑着他的自行车走遍岚岛， 到学生家里家访；他会利用假期为学生免费补课；他会放下自己的私事，心里 时刻装着学生；他的学生无不对他心存敬意，即使再调皮的学生到他手上都能 重拾信心投入学习。他所管理的班级在高考中创造难以企及的高度。传富老师 能把教师这个平凡而又伟大的岗位做到如此，不禁让我对他肃然起敬。当时的 我想的是，我不敢保证教师会是我的终身职业，但是在我是教师的的一天，他 就是我终身要学习的榜样。
教师的荣誉与光环往往只是一时的，更多时候我们面对的是日复一日的烦 琐和平凡，甚至是寂寞，榜样的力量可以激起我们的雄心壮志，但我们也仅是 凡人，却仍然会因为工作的不顺而怀疑自己甚至是否定自己。当初各行各业摆 在面前的时候，是自己选择了老师。也许会说这是迫不得已，迫不得已也在千 万职业中选择了老师，也许会说是机遇错过了自己，错过了又不能回头。那也 许这辈子就是老师，这是一种缘分，或许也可自我安慰一切都是最好的安排。
既为之则安之。一位老教师告诉我， 每一位班主任管理着六十多个学生，而每 个学生背后承载着都是一个家族的命运，那么这就意味着你肩负着的是六十多 个家族的兴衰啊。是啊，教师何其平凡，又是何其伟大，我们肩负文化传承， 又肩负家族命运，可以等闲视之，可以随便应付吗？我们可以因为自身能力有 限而作用微小，却不能心存应付而随意为之。
找到了自己心结所在之后，我就从平时的点点滴滴开始，把工作做好，不 推搪属于班主任岗位范围的任何工作内容：如做好每一次大考的考前动员和考 后分析，认真指导学生做好值日，搞好每一次的卫生大检查，出好每一期的板 报，搞好每一次的校内外的活动和竞赛，跟踪每一位学生的思想、品德的变化、 身体的情况，处理好每个学生的学籍档案，关注每一位家长的需要和请求?? 虽然有些婆妈，有些痛苦，有些累，但也快乐着。这也许就是政治学里的辩证 理论。其实哪种职业不是这样呢，不都是痛并快乐着的吗？ 二．如何看待学生错误 每个班主任最希望的事情就是班上的学生平顺和谐，最头疼的就是班上学 生惹是生非、小错不断,最怕班上出现问题学生（我们开玩笑说是“研究生”， 这样的学生多了的班级，我们私下也戏称为“塔利班”）。可俗话说"人非圣贤， 孰能无过"后面还有一句话，大家应该都知道，叫“过而能改，善莫大焉”。孔 孟是这样定义错误的，“过而不改，文过饰非”的人，才是真正犯了错误的人。
往往每个问题学生的背后大都有个问题家庭。曾经菜鸟的我被学生气哭是 常有的事，也曾因为学生的错误而情绪失控过。每个家长都希望自己的孩子少 犯错误，每个老师都希望自己的学生不犯错误。但一位老教师却告诉我,学校是 允许学生犯错的地方。其实，犯错是学生成长的契机，从小到大一点错误都不 犯的人是不存在的，当学生犯了一个错误时，老师不要把问题无限延长。每个 年龄段的学生都会犯错，心理学上有一个“挫折”理论，即孩子不经历挫折， 是不会长大的。没有哪个人天生就会把所有的事情都做得很好，在犯错误的过 程中，学生会受到来自不良后果的压力，内心会产生一些冲突，体验到恐惧、 愤怒、焦虑等情绪，这会促使他去思考如何去处理和面对所处的情境，这样的 学生会从犯错误中学习到应对方法，同时也能体会到责任的分量，从而使他们 更加坚强起来。如果父母、老师事事照顾孩子、限制孩子、帮孩子处理好所有 的事，那么，当学生随着年龄的成长，到了青春期时，就没有经验来处理他的 焦虑和挫折，就不能承受挫败的心理压力，这时的他们就容易把一切不如意或 愤怒都指向父母或老师，产生强烈的叛逆心理。所以，我们不要把学生犯的小 错误看成是很严重或不可救药的大事，相反作为老师我们要做的，应该是正确 引导他们去分析犯错误的原因，找出解决问题的方法，使他们减轻心理压力， 明确本次的错误自己应该承担多少责任。每个人的内心都渴望得到别人的肯定， 不管是孩子还是成人都是一样的。另外，做班主任，一定要学会倾听，学生在 犯了错误时，特别渴望有人耐心倾听，学生也希望班主任是一个“懂我”的人。
（特别是刚担任班主任工作的年轻老师要注意，很多时候，要先静下来，倾听 学生的诉说，不要学生一犯错误就是不分青红皂白、劈头盖脸地一顿臭骂，这 样不但不能有效解决问题，长此以往，你在学生心目中的印象就会大打折扣。） 如果我们能给他一个诉说的机会，他的叛逆心理就会减轻一半，通过诉说认识 错误，找出原因，划分清楚责任，引导他们分析问题，避免以后再犯类似的错 误。哪怕是自己再有理，最后都能从中反躬自省，发现自己身上的不足，以待 日后改进。其实说到这里，我要给年轻班主任提一个词，就是“走进”学生心 里，注意，是走进，进入的进，不是靠近的近。前者全力以赴，后者尽力而为。
每一个学生都有差异性，每个孩子背后都有一个故事，如果你能走进这个学生 的故事，走进他的酸甜苦辣，走进他的喜怒哀乐，你就是成功的班主任。与此 同时你的班主任工作也就不是枯燥乏味的，而是有了那么一点点味道。有些班 主任发现某个学生违反校规，往往会严厉批评该生以维护班级荣誉，却忽视学 生有效的心理疏导。学生所犯错千奇百怪，更重要的事所犯错误背后的原因就 更是因人而异，投入时间，学会倾听，这样你就能深度的了解学生所犯错误的 深层原因，就更能从根结处善待问题、解决问题。一旦走心，问题学生就能从 心灵深处认识错误，并把问题从根上解决掉。甚至问题生还能变成你班级工作 的得力助手。
谈到这里，是不是就说以后我们遇到学生犯错就不要再生气呢，当然不是， 有人说生气是拿别人的错误来惩罚自己，这种负面的情绪甚至还会影响我们的 身体和心情，的确如此。但在某种程度上我觉得其实生气可以让你的学生知道 他犯错误的严重性，你可以在他面前表现的气愤交加，但过后就没必要再影响 你的工作和生活， 也就是说不要再往心里去了。
这就是需要你有高超的 “演技” ， 当面很生气（俗称练气功），面对学生的错误是严肃认真的，是走心的，经常 是小题大做，也得让学生走心，但回头又不影响自己的食欲和睡眠，这需要你 尺度的拿捏和分寸时机的把握。在座的有很多年轻班主任都非常具有这种演技。
我们知道育人，不是一朝一夕的工作。特别是班主任在处理问题学生的时 候，更不可能是三言两语或者是一时半刻就能成功的。这就需要耐心，甚至是 几年的耐心。学生毕竟只是学生，哪怕他意识到自己错了，他下次还有可能再 犯，有些学生对你的批评教育也总是虚心接受，屡教不改，你要为此而生气的 话，那你只能天天练气功了，所以我们自身心态要放好来，因为你没办法要求 所有学生都能够放下屠刀，立地成佛。
当然，面对学生错误，我们还应该善于沟通，有时候一些误会就是因为缺 少沟通。一个故事对我触动很深：早年在美国阿拉斯加地方，有一对年轻人结 婚，婚后生育，他的太太因难产而死，遗下一孩子。
他忙生活，又忙于看家，因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗，那狗聪明 听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。
有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。
他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立即闻 声出来迎接主人。他把房门开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子 不见了，狗在身边，满口也是血，主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子 吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。
之后，忽然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子；虽 然身上有血，但并未受伤。
他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁边 有一只狼，口里还咬着狗的肉；狗救了小主人，却被主人误杀了，这真是天下 最令人惊奇的误会。
这个故事让我思考良多。很多事情，是人往往在不了解。无理智。无耐心。
缺少思考。未能多方体谅对方，反省自己，感情极为冲动的情况之下所发生。
误会一开始，即一直只想到对方的千错万错；因此，会使误会越陷越深， 弄到不可收拾的地步，人对无知的动物小狗发生误会，尚且会有如此可怕严重 的后果，这样人与人之间的误会，则其后果更是难以想象。我们对待学生问题， 能不能做到暂时压下心中之火，多方了解之后再做处理。这前后的结果有可能 就不一样了。
三．如何加强自身心理建设 如果我问大家，当下，人靠什么活着，也许每个人的答案是不一样的。但 凡各种答案总结起来无外乎这几种：金钱魅力、升职前景、家庭亲情、个人价 值和道德责任五种。教师职业或者班主任工作，说动力，主要靠的是道德责任 支撑。在岚华的八年，我从一个平衡班的班主任到重点班的班主任，这中间走 了七年，我算是进步比较慢的，但幸运的是在高三毕业班就待了四年，大家都 知道，毕业班的班主任要的不仅仅是经验，更多的是责任心。我们的学生远没 有一中城关学生的自觉，他学习被动，程度差，需要你投入大量的时间跟踪学 习，就像刚毕业的这届高三，我们的入学成绩全县排名第五，最后却能在省检 市检中仅次于一中城关，这靠的就是我们老师的责任心和时间的投入。我们每 一个班主任基本上周一到周五每天晚上都在班上下班辅导，周六上课，周末早 上上陪优课，下午年段学生考试，基本上是一周就休息半天，甚至创下连续三 周就休一天的工作纪录。身体的疲惫只是其次，更多的是精神的煎熬。我是高 三才接手班级，虽是重点班，但班上同学学习习惯差，成绩也不如另外一个班 级，不管你付出多大的努力，成绩也总赶不上别人，这时你会感到非常的挫败， 甚至会觉得自己的努力没有价值，我们也是凡人，在失意时同样渴望别人的安 慰和开导。即使面对成绩你每每有流泪的冲动，可是回过头来面对学生，你却 还是要去安慰他们没有关系，帮他们分析得失，再接再厉。我没有其他优秀班 主任的巧劲，那么就只能苦干了，段长说天道酬勤不仅是对学生的也是对我们 老师的，的确，现在还不是下结论的时候，还不是卸下责任的时候，那么就只 能继续奋勇前行吧，你的精神不强大起来，你的学生就找不到主心骨，就更没 有力量坚持下去了。所以，这时候我没有权利轻言放弃。
学生经常什么事情都会找你，不管大事小事，不管学习上的还是生活上， 哪怕你一再强调的事，他过后还会再来问你，再有耐心的老师有时候都会倍感 厌烦。一次我班上的郑淋同学来找我，这一次我们的郑淋同学又劈里啪啦的问 了我一大堆的问题，一一解答完她的疑惑后，我就问她，你们干嘛什么事都找 我，什么事都问我，弄得我就跟你们保姆一样。我只是个老师，不是万能的。
可是我的这位学生却瞪着她的大眼睛看着我说：老师，在我们心里，你就是万 能的，你是什么都知道的。当时的我就愣了，原来在他们心里，老师有这么的 强大。可是身为老师的我们都知道自己有多少能耐。学生对我们的这份认知恰 恰说明他们对我们的信任，能够得到这份信任不正有力的说明了你的价值吗。
前几天参加新生军训，看到很多新老师加入我们的班主任团队，很多新教 师在遇到问题时会来请教我们，甚至羡慕我们的经验，羡慕我们能够带重点班 的学生，对此，我和兰燕老师只是相视而笑，我们的诸多经验也大多来自于一 次又一次工作上的挫折，我们用了多年的时间终于媳妇熬成了婆。所谓经验随 着时间积累终会有，而你们的青春和朝气却是我们不可再得的。很多老师说怎 么样能够让学生怕你，怎么样能镇得住班级，我就是凶不起来怎么办。是啊， 遥想当年，原来的我们也被人称为淑女，曾经也有人说我们温柔可爱。可你要 当好一个班主任，特别是岚华平衡班的班主任，有时候就不得不收起你的温柔， 你要想管好六十几个学生，就不得不“凶悍”起来，树立自己的威信，因为你 要 HOULD 住全班。有位女老师跟我说，当班主任会让你的性格慢慢的扭曲。
对此我深表认同，我们学校的很多女老师人前人后被大家称为女汉子，对此我 想说的是，如果温柔能时时有用，谁又愿意让自己强悍如汉子呢？想反在我看 来，这声女汉子却是对她能力的认可。
我们每天都在细小、琐碎的工作中实现着自己的价值，我们面对着变化中 的学生，送走一批学 生，迎来一批学生又要从头开始， 日复一日的重复的工作， 极易产生职 业倦怠，升学的压力， 家长、社会的期望又让我们不断被要求进步， 不断学习的紧迫感给我们带来了焦虑、抑郁，教师不健康的心理状态必然导致 不适当的教育行为，对学生心理产生不良影响。有时教师很随便的一句话，就 有可能造成对学生的伤害，如果不能及时引起注意，就有可能发展成为心理疾 患，甚至会做出极端的事。与此同时我们还要面临自己的家庭、婚姻、孩子等， 工作 和生活的压力使得我们重负不堪，这些影响着我们的幸福和生命质量。
教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，并重视教师自身的 心理健康，适用科学知识调试情绪，调整自己的心态，使自己始终处于一种积 极、乐观向上的祥和、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康 的情绪投入到教育教学工作中，真正成为"人类灵魂的工程师"。
班主任作为现代教育工作者的角色之一,应该是三种角色的集合:教师角色、 班级管理者角色、心理辅导员角色。班主任不仅要具备教育能力和良好的心理 素质,还要有心理教育能力这种特殊的心理素质。班主任如何恰当的扮演好各种 角色，做到什么问题用什么方法，仍然是我们必须面对的课题。在具体实践过 程中，我们会发现我们在大学所学不能完全满足我们工作需求。况且学生的个 体差异性也让我们的很多方法不能百试百灵，很多老教师也经常感叹“老革命 遇上新问题”，深感班主任工作也需要“与时俱进”，需要持续不断的注入新 的思想和理念，需要加强专业能力建设，提高班主任的心理素质。在提高自身 能力和加强自身心理建设的过程中，我觉得读书不失为一个“润物无声”的好 方法。在书籍中寻找答案，在思考中借他山之玉，在实践中检测效果。班主任 工作具体而烦琐，很容易陷入其中而迷茫困顿，这时就需要一本好书来指点迷 津。我个人认为魏书生老师的《班主任工作漫谈》、凌志军老师的《成长比成 功更重要》这两本书对我们的工作就很有帮助。建议大家有空可以去读一读。
一路艰辛一路歌，回头品尝学校工作的苦涩与甘甜时，我觉得自己拥有更 多的是快乐和幸福。在教育这个美丽的岗位上，我已无愧而充实的走过了八个 阳光灿烂的春秋。作为一名教育工作者，我丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，我深 知后面的路还很长。在未来的人生征途上，我将继续奋斗，严格按照优秀教师 的标准要求自己，在岚华这片多彩的百花园里勤奋耕耘，积极探索。
衷心感谢各位的耐心倾听，最后祝大家身体健康、家庭幸福、工作顺心！ 谢谢大家！ 2014、8、29
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