数据结构实验报告 学院: 计算机学院 班级: 2003级计算机科学与技术5班 姓名: 赵勇 学号: 200331500236 班序号: 20030530 上机环境: VC++ 6.0 2005.6.12 单链表实验报告...
在这 个漫 长 的暑 假中，我接 受我 院学 生会 的 倡议，积极 参加 学校 内外 组 织的 的各 种假 期 社会 实践 活动 ， 作为 一名 未来 要迈 入社 会 的学 生， 深入 社 会、 实践 锻炼 是 一门 必经 的功 课。因为 我 相信 因为 经历 所 以懂 得， 只有 了 解社 会， 你才 能真 正做 到 融入 社会 。
暑假 社会 实 践活 动带 给我 们 的是 欣喜， 是得 到成 果的 喜 悦。
在实 践活 动 中， 我们 感受 到 自己 的微 薄， 体 会到 整个 社会 强大 的凝 聚 力。
这个 暑假 期 间，在 朋友 的介 绍下，我在 晋城 市泽 州县 周 村小 学附 近的 “ 希望 之星 ”辅 导 班 找 到了 一份 家 教工 作。
得到 此份 工作 时 ，我 的内 心既 兴 奋又 感激 。兴 奋 的是 ，自 己得 到了 一个 既 能锻 炼自 己能 力 同时 又能 体现 自 身价 值 和 感受 社会 不同 阶 层的 的机 会 ;
感 激的 是， 朋友 对 我的 信任， 小学 阶段 对一 个 孩子 的成 长起 着 关键 作用 ，是 初 中高 中乃 至大 学的 基础， 朋友 的介 绍也 是 对我 个人 能力 的 一个 肯定 。
虽然 家教 时间 只 有短 短的 一个 月 ，但 却是 一段 教 学相 长的 过程 ，这 段经 历 对于 我而 言， 可 谓获 益匪 浅。
刚开 始的 时 候， 我的 心中 还 是有 着一 丝忐 忑 。虽 然我 是一 名大 学生 ， 但是 我绝 大部 分 时间 都在 讲台 之 下， 对于 教学 而言 ，我 还 完全 是个 生手 ， 丝毫 没有 经验 。
不过 这个 疑虑 并没 有影 响 我的 信心 ，毕 竟 学生 只是 小朋 友 ，对 我这 个努 力学 习过 了 十几 年而 言， 只 要找 到正 确的 教 学方 法， 应该 不成 问题 。
把他 们教 好， 启 发他 们学 习的 乐 趣， 让他 们真 正的 学到 知 识， 不辜 负家 长 的信 任， 这是 我 对这 份工 作的 决心 ，也 是 对我 自己 的明 确 要求 。
我在 “希 望 之星 ”辅 导班 负 责的 工作 是语 文 教学 。进 行语 文课 外辅 导 ，这 是学 习室 老 师的 主要 任务 。
一到 五个 年级 中， 我负 责 一二 年级 小朋 友 的课 内作 业检 查 、课 外习 题的 布置 与讲 解 以及 上周 末的 趣 味作 文课 。
在从 事这 个 岗位 时， 我很 清 楚地 了解 了自 己 的弱 点， 巧妇 难为 无米 之 炊， 我对 小学 语 文课 本的 记忆 还 停留 在小 学， 很难 再一 两 天的 时间 内迅 速 融入 课本 、组 织 串联 这些 知识 。针 对这 个 问题 ，在 一个 星 期的 考察 期里 ， 我一 口气 把小 学的 12 册 语文 课本 都读 完 了， 从 中挖 掘到 了可 以传 输 给孩 子的 宝贵 知 识。
在开 始的 几 天里 ，我 并没 有 急于 给他 们讲 书本 上的 知 识， 而是 先和 早 一些 教过 他们 的 老师 沟通 了一 番， 大概 了 解了 每个 学生 的 学习 情况 和性 格 。因 为学 生很 多， 我 便根 据学 生的 不同 情 况制 定了 不同 的 教学 计划 。
作业 写的 快又 聪 明的 学生， 我就 给他 们布 置课 外 练习 提升 ， 顺便 将书 本上 的 内容 挑重 点讲， 希望 他们 更够 更 上一 层楼 ;
作业 写的 慢且 基 础不 扎实 的学 生 ，我 就专 攻他 们 每天 的正 确率 ，一 步一 步 的纠 正错 误， 然 后再 缩短 时间 ， 提高 时间 利用 率， 增加 学 习效 率， 还是 以 熟悉 书本 为主 。
在教 小朋 友的 过程 中， 我 慢慢 发现 很多 文 学常 识都 来自 于 小学 课本 ， 可我 却一 直没 机 会仔 细研 读， 趁 这次 家教 的机 会 ，我 也做 了一 次基 本常 识 的充 电， 丰富 了 我的 知识 储存 。
在教 学过 程 中， 经教 师们 集 体经 验总 结， 学 生最 讨厌 的教 学方 式主 要 有以 下几 种。
第 一是 唠叨 式， 唠 叨式 是愚 蠢的 家教 方式 之 一， 容易 引起 小 朋友 的抵 触， 被 动的 接受 知识 ，造 成事 倍 功半 的后 果。
第 二是 数落 式， 唠 叨的 同时 就是 数落 。孩 子 在家 里或 者学 校 里总 是不 停地 被 数落 ：你 怎么 不用 功啊 ? 你怎 么不 做作 业 啊 ? 你怎 么只 知 道玩 啊 ? 数 落比 唠叨 更恶 性 了一 点， 因为 数 落常 常带 有谴 责 性质 ，有 些孩 子经 常因 为 家长 或老 师的 数 落而 产生 惶恐 心 理以 致无 法集 中精 力。
就 是这 些错 误方 式 在毒 害孩 子， 破 坏孩 子的 学习 状态， 把孩 子积 极性 的火 苗 扑灭 了进 而变 得 消极 被动 。
第三 是训 斥式 ， 动不 动就 训孩 子 ，这 也不 好， 那 也不 对。
这种 队孩 子不 客 观不 全面 的评 价 容易 使孩 子失 去 自信 甚至 变得 自卑 。第 四 是打 骂式 ，大 学 严格 禁止 教师 体 罚学 生， 这是 严重 伤害 学 生身 心大 学的 行 为， 易对 孩子 身 心造 成恶 劣影 响， 一定 得 取缔 。第 五， 达 标式 。规 定孩 子 考试 的平 均成 绩必 须达 到 多少 分， 名次 要 进入 前几 名， 上 哪个 重点 中学 ，考 哪所 名 牌大 学等 ，这 叫 达标 式。
达标 式 也是 伤害 孩子 积极 性的 家 教方 式。
一个 积 极上 进的 孩子 会 为自 己制 定目 标的 ，教 师 和家 长将 脱离 孩 子实 际的 高目 标 强加 在孩 子身 上， 孩子 会 很累 ，加 重了 孩 子的 精神 负担 和 压力 。第 六， 疲劳 式。
题 海战 术和 延长 学 习时 间是 事倍 功 半的 方， 孩子 的不 充足 的 休息 势必 影响 孩 子的 学习 状态 。
第七 ，愁 眉苦 脸式 。教 师 的面 孔对 孩子 有 很大 的影 响。
一 个很 好的 孩子 面对 的大 学 者是 一张 数落 的 脸， 一张 唠叨 的 脸， 一张 训斥 的脸 ，一 张 打骂 的脸 ，一 张 愁眉 苦脸 的脸 ， 一张 催促 的脸 ，孩 子立 刻 就会 失去 了学 习 的乐 趣。
教师 的 这张 脸有 时候 决定 了一 切 。
因此，我的 教学 原则 是：对 待孩 子要 有耐 心 、有真 心 、 有童 心。
有的 老 师不 能体 谅学 生 的难 处， 作业 写 错了 就动 辄大 声呵 斥， 小 孩子 很容 易有 反 抗情 绪。
就算 学 生屡 次不 改， 我还 是支 持 感化 方式 。比 如 说有 的时 候， 讲 解了 好几 遍的 问题 ，学 生 也貌 似是 懂了 ， 可是 到了 第二 天 ，又 犯了 同样 的错 误。
每 每遇 到这 种情 况 就会 觉得 自己 非 常无 力， 但学 习本 来就 是 一个 循序 渐进 的 过程， 并不 是一 蹴而 就的 ， 而且 小学 生的 理 解能 力还 是有 限 的， 不像 我们 大 人一 样一 说就 通， 需要 多 练几 遍才 能记 住 跟理 解。
讲解 一 次两 次不 能理 解， 我可 以 再讲 ，或 者尝 试 其他 的沟 通方 式 ，这 都不 是问 题。
重要 的 是不 能伤 害学 生 的自 信 心 和积 极 性， 而是 应该 鼓励 他们 有 勇气 有兴 趣有 耐 性的 去解 决更 难 的问 题。 另外 我也 给 学生 们总 结了 一 些学 习语 文的 经 验和 方 法。语文 学习 需 要培 养语 感，所 谓语 感是 大量 输 入和 输出 ， 输入 就是 读， 输 出就 是写 ，简 单 说就 是多 读多 写 。语 文是 慢工，积淀 最重 要，有 了积 累，再训 练应 试，应 该效 果好 。
坚持 多读 多写 是 学好 语文 的方 法 ，重 要的 是要 持 之以 恒， 语文 学习 不是 一 蹴而 就的 事。
孩 子们 小时 候是 黄 金记 忆期 ， 记东 西很 快， 多 读多 背诵 经典 ， 对语 文学 习很 有 帮助 ，海 量阅 读是 学好 语 文最 好的 方法 。
对于 快速 应对 考 试来 说， 其实 作文 和阅 读 理解 都是 有套 路 的， 把这 些套 路 总结 给孩 子， 精练 几套 语 文水 平就 会提 高 的， 比如 告诉 孩 子作 文的 基本 分怎 么拿 到 ，再 加上 精彩 部 分如 何得 高分 。
其实 中国 的语 文很 多文 章 用来 考试 的， 并 不好 ，而 且阅 读 理解 所谓 的标 准答 案， 其 实也 不全 面 。
通过 这次 暑 期活 动，一方面，我锻炼了自己的能力，在实 践中成长，在实践中学习，充实了自我，增强了口头表述能力， 与人交流。真正地走出课堂，使自己陶醉在喜悦之中。有时会很 累，但更多的感觉是我在成长，我在有意义地成长，在这之后， 我明显地发现自己变开朗了， 虽然我自己的力量不足以改变一些 东西，但如果整个社会共同努力，这才是动力之根本，动力之源 泉，使国家繁荣富强的途径，提高国民素质的实践活动。
另一方面，我意识到了自己的不足，没有经验，没有与人交 流交往的能力，有些东西以前没有尝试过，难免会出差错，如果 我还这样的话，以后很有可能在社会上没有立足之地，现在的社 会不仅要有知识，还要拥有一些应辨能力等综合素质,只靠在学 校汲取知识，远远不够，从现在开始，就要培养自己的能力。
而且，同样作为大学生，作为大学生，我们要了解社会，深 入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，学习三个代表，实践 三个代表， 为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴作 出应有的贡献。此次实践之行，是系科给了我学习实践的机会， 是系科给了我们极大的支持和信任，我们作为国家的后继力量， 只有懂得全面的发展自己，把理论与实际相结合，才能更好地投 入到祖国的建设中去， 才能对得起养育我们教育我们影响我们的 祖国。
大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我 们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨 练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻 炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会， 服务于社会， 投身到社会实践中去， 才能使我们发现自身的不足， 为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所 用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现 大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验 的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才 的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与 社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为 地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。
武汉理工大学《应用数据结构》课程设计说明书 学 号: 课 程 设 计 题 学 专 班 姓 目 院 业 级 名 内部排序算法的比较 指导教师 2010 年 07 月 12 日 武汉理工大学《应用数据结构》...
我这有份完整的实验报告及代码，你把邮箱发过来吧~~
除以上功能外，还有乘法和除法的计算和导数计算呢。这是我以前做的数据结构课程设计。希望能帮上你的忙。#include<stdio.h>#include<malloc.h>typedef struct ...