【网络综合-经典2012年教科室工作计划】 一、指导思想 教科室本学年度将以规范常规管理、创新教科研模式为工作的指导思想,以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专...
小街基中学教科室工作计划 （2008—2009 下学期） 为了全面实施素质教育，进一步深化课程改革，不断提升教师专业素质和教 学水平，确保教育教学工作持续快速发展，根据我校整体工作要点及发展思路， 特制定如下校本教研计划. 一、指导思想 坚持以我校 “主体参与型” 教学模式的实施为契机， 以提高教学质量为中心， 以教科室为研究场所，以课堂教学为主阵地，开展以“研、说、听、评”四位一 体教研活动模式为载体，以优化课堂教学为突破口，进一步探索学校教学质量持 续快速发展的教学教研新思路。二、目标和任务 1、通过教研培训和理论学习，使教师进一步转变观念，提高执教水平，提升教 师素质。
2、通过专项教研活动，使每位实验教师都能主讲教育理论和教学实际相结合的 典型案例讲座，能写出“三个好” ，即写一篇好的教学案例，写一篇好的教学反 思，写一篇好的教研论文，进行行动研究，使每位教师能上达标课。
3、通过教研，确保学校质量稳步提高。
4、完善教研制度，用制度保障教研活动的具体实施。
5、通过校本教研做到以老带新、以新促老的教学研究活动新局面。
三、主要工作及措施 （一）加强理论学习，提升教师的教育理论素养。
为了促进教师专业成长，使大批教师理论和实践水平双提高，进一步完善学 1 习制度，加强学习管理。
1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强《课程标准》 、校本教研等基 础理论和现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论指导教师解决教学实践中 具体问题的意识。
2、采取灵活高效的方式进行学习交流，做到“、三必须、两有、一检查” 。即：
在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须与教学实际相结合， 必须有利于提高教学效率；在学习管理上，要有专业学习记录，有案例、反思、 和论文积累。每月检查一次。
3、引导广大教师要勤辅导，常钻研，不断学习充电，提高自身素质。
4、开展学习新课标、研究新课标、使用新课标活动。一是确保各科任教师每人 一本新课标；二是要把“学、研、用”新课标作为对教师的一项重要检查内容， 列入日常检查之中；三是要把“学、研、用”新课标纳入教师达标活动之中。
5、继续开展好“中小学教师五个有效策略研究”培训活动。以此活动为载体， 促使教师研究教材，掌握科学的思想方法和规律，为教师发挥主导作用奠定坚实 的基础。
（二）以“研、说、听、评”四位一体教研活动模式为载体，优化课堂教学。
1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。结合本校实际情况创造性地 开展优化课堂教学活动，最终形成具有学校、教师自身特色和风格的教学模式— —主体参与型教学模式。
2、坚持优化课堂教评比活动。评比追求一个“实”字：一看教学模式是否符合 “主体参与型”教学模式的理论依据，是否具有可操作性；二看是否真正经历了 实验研究，经历了实践检验；三看教学效果是否好，是否具有推广价值。 2 3、把四位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。以学科为单位，充 分发挥各学科组长的引领作用，以“研、说、听、评”四位一体教研活动为依托， 针对教学实际，对照先进教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教学的 问题，用辩证观点对已往的课堂教学进行扬弃，最终形成具有自身特色、风格和 一定价值的教学模式。
（三）继续搞好“示范课”展示活动 在以上研讨课活动的基础上发现推荐出校级“示范课”教师，为全校教师在课堂 教学方面树立典范和楷模。
（四）发挥学科组长的引领作用，搞好小课题研究工作。
充分调动实验教师中各学科小组长的积极性，把“研、说、听、评”四位一体教 研活动落实到人，力争做到在教学中开展研究，在研究中发现问题，在问题解决 中使小课题研究得以提高和深化。
四、活动安排：
（见附页） 小街基中学教科室 2008 年 12 月 20 日 3 4 校本教研总结 “轻风不拒骄阳意，踏尽冬雪又一春。
”新学期伊始，在学校领导下，我校师生纷纷把精力投入了新学期的 校本较研工作中。一切活动都在有条不紊,紧锣密鼓中进行，展现出了喜人的新气象, 根据上级教研工作计 划，我校制订了自己的校本教研计划。在计划制定前的酝酿阶段，首先让教师明确校本教研之感念：校本 教研，是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体， 以促进师生共同发展为研究目的所展开的教学活动和研究活动。并把教育观念、课标解读、教学实践、课 题研究作为本学期教研活动的主要内容，以自我反思、同伴互助、专业引领、校际交流等多种方式进行实 践活动，切实提高教学质量。
在弄清概念的基础上，我校组织了各学科教师学习了新的《课程标准》 ，派出了大量教师参加郑州 市郑州师专组织的各学科的新教材培训。把理论与教学实践有机结合。加深了教师对新课标的认识，经过 培训的教师均反映收获颇丰，有的教师颇有感触的说：
“不走出去就不知道外边的世界，大家都很认真，我 们都像个孩子似的对新教材进行学习和认识，真是受益匪浅啊！ ”从而，找出了自己在以往教学中的不足以 及本年级段、本学科存在的共性问题。我们让教研组长及时把问题记录整理，找出最亟待解决的问题，做 为近期研究的目标。如何与学困生家长合作，共同转化学困生。教学分层学研究。
“好的开始等于成功的一半。
”制订好目标，这只是一个起点，我们有信心走好今后的每一步，高标 准、严要求、脚踏实地的做好教研工作。
校本教研，课堂是主阵地，是新课程实施的核心环节。在教研活动中，我校遵循“自我反思” 、 “同 伴互” 、 “专业引领”三个核心要素，按照：提出问题、设计方案、采取行动、反思评价、成果表述五个相 互联系、相互依赖的基本环节，按部就班，踏踏实实的进行教学研讨活动。
在四月中旬新郑市教研室举行的青年教师为市教研室献课活动后，首先收集自己在教学过程中遇 到的问题，然后分门别类进行汇总，确定教研主题，搜集与主题相关的资料，随后大家一起阅读，一起分 析，一起备课，并根据不同老师的不同授课特点进行改进教案。
时光飞逝，转眼之间，本学期已经过去多半。我校有条不紊的实施着教学计划，使教学工作井然 有序。在完成常规教育教学任务的同时，遵循教研室的分片教研安排，按照教研计划，我们扎扎实实搞好 校本教研。根据校本教研的特点：问题产生于一线教学，教研结果服务于一线教学。我们把校本教研作为 教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种 种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘 的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容， 每一次的授 课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧的结晶。
通过近一个学期校本研究，我们发现此类研究贴近课堂，贴近教师实践，是很实际，很实用的一 种研究活动，同时，我们还感觉到分片教研这种形式也很受教师欢迎。
总之,我们会沿着校本教研的这个活动中心 ,坚定不移地走下去,为我校教育的腾飞作出我们应有的 贡献. 5 校本教研工作制度 (一）每学期初，教科室须根据学校工作计划和校本培训计划订立学校、学 科教研组的教学研究和活动安排，教师根据学校和年级组计划制定个人计划。
（二）学校教务处每月召开一次教研组长或学科教研组长会议，检查、部署 每两周一次的校本教研活动。
（三）有目的、有计划地组织各种观摩课、研究课、示范课、公开课，探索 教学规律，推动教学改革，建立学科师徒队伍，以老带新，以新促老。帮助新教 师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
（四）有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查学生作业，了解作业 分量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、 分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。
（五）学校要组织多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修 计划，小学中高级教师要制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能 力。
（六）提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每 个年级的教研组要根据本学科特点搞好课题立项，要有长期的课题，也要有针对 性的中短期课题，要实实在在的搞好课题的实验研究，每学期召开一次教学经验 总结交流会， 每学期举办一次论文评奖活动， 推广先进经验， 奖励优秀论文作者。
（七）学校要详实记载每次教研活动的情况，了解教师的意见和要求，以便 于领导和改进学校校本教研工作。
（八）学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学 校业务档案，作为教师聘任、晋级、评优的一个依据。对教学教研有突出成绩的 个人或教研组，给予精神和物质奖励。 小街基中学教科室 6 小街基中学校本教研方案 （一） 教研目标 以校本课程的开发为龙头，同时狠抓国家课程的建设和综合课程的开发。
通过自我反思、同伴互助、专业引领三个途径，努力提高教师创造性实施新课程 的水平， 帮助教师树立专业发展意识和研究意识， 建立一支高素质的的教师队伍， 最终发展学生的素质。
充分利用我校现有教研优势，构建完善的校本教研机制， 探索并形成一套具有特色的校本教研制度，创特色学校，教研名校。
（二） 校本教研的主要内容 1、 进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点。
（1） 开放课堂：学校所有行政领导、教研组长都可以不打招呼听课，我们要 求学校行政领导每学期听课不少于 40 节，任课教师的课每学期不少于 15 节，通 过听课评课，互相学习，不断提高课堂教学水平。
（2） 坚持年级组集体备课制度。讲究课堂艺术和教学效率，充分利用各种教 学资源，使课堂丰富多彩。
（3） 抓好常规教学。探讨有利于整体提高的班级成绩机教学模式，教师精心 研讨每一堂讲义，充分利用课堂 40 分钟，切实提高课堂教学效果。
（4） 针对各科教学目标的要求和各班学生实际，探讨分层教学。
(5).抓好小组合作学习的课题研究。
2、 课程资源的开发和利用研究 （1） 树立资源意识，形成良好的研究氛围。让每一位教师明白：时时处处 皆资源，教师要善于去发现，去利用。如：鼓励教师根据教学的需要自己开发出 教具。
（2） 充分发挥学科带头人的的引领作用。不断邀请市区有关教研员进行校 本教研的专业指导，加强教师与教研员联系、交流、咨询和合作。
3、学生综合素质评价研究 探究学生综合素质平定的目标要求、评定要素、操作流程、相关评价技术等。
针对学科课程目标与学生基础性发展目标的要求，注重学习过程评价，如：
作品、小论文、小设计、小制作；教师和学生的逸事记录等级；注重多元全体评 价，填写学生学习成效自评互评表格（组长收好，课后进行） 。
4、教师的自我反思评价 各学科、各教研组在备课、上课、课后要经常性地进行自我反思，写好教学 后记和阶段性反思，唤起教师的提问意识和解题意识，使他们在自我反思中通过 小问题来解决大问题。
（三） 研究过程及方法 除了认真组织，教师参加各种级别的专业培训和通识培训及省市教育学院组 织的继续教育之处，学校构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把我们 的教师培养成学习型的教师、研究型的教师，具体从以下几个方面着手：
1、 专业引领。
（1） 聘请市区教研室人员进行指导及讲座。
（2） 看专家录 象。
2、相互学习，外出参观、培训 3、个人研修。
要求年轻实验教师制定个人专业发展规划，继续解读课程 7 标准，通过与原教学大纲比较，找出差别，然后互相讨论，以求得对课程标准的 理解。要求每个教师每年做到“六个一” ：每年读一本教育理论著作（或订阅一 份教学专刊） ，确定一个教育研究课题，上好一堂教学公开课，写一个示范性教 案，写一篇教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。
4、注重校本教研的丰富性，多重性，使校本教研“可持续发展” 。随着活动的 深入，使校本教研不断完善，逐步成为教师们的主动需求和自觉行为。
5 教研组、课题组、年级组在学校的统一领导下，具体制定各学科的分年，分期 校本研究活动计划，由各组长作为第一责任人具体负责实施本组教研活动。
6 以教研组为单位开展小课题研究：各教研组根据各自出现的问题定出教研活 动计划并制定小课题行动研究方案。
（四）预期成果及成果形式 “校本教研”在推进新课程教学的形式下其作用尤显特殊，它对教师的思想、 意识、理念、乃至教师应对新课程能力的形成与发展都有积极的影响。
1、将培养民主和谐的教研氛围，发挥主渠道的最大效益。
2、转变教师的工作作风，转移研究重心，改变教研模式。
3、丰富教师的个性与精神生活。
4、将教育科研与教学工作、师资队伍建设、学校管理有机结合起来，不仅使 教育科研取得一定成果，而且也促进学校管理的规范化和教育教学质量的提高。
力争 2-3 年的时间使我们的教研水平上台阶。公开出版著作 1-2 部、公开发表 的论文每年不少于 10 篇，获省级以上奖励的论文每年不少于 5 篇。每 2--3 年完 成一个市级以上科研课题。
（五）校本教研的保障措施 1、成立组织 校本研究工作领导小组 组长：杜永信、付组长：催文杰、郝辉、 成员：李文成、赵秀金、闫淑琴、侯志启、马丽梅、刘永东、柳向明。
2、及时对教研组提出可行性的激励目标，把握好活动契机，经常进行形成性评 价，激发活力。
3、因校制宜，建立健全各种制度。教研活动制度； 教师培训制度； 教研奖励 制度； 课题申报制度； 图书资料服务制度； 网上信息平台制度； 4、单列经费，鼓励教师以叙事方式撰写教学案例和经验总结，并每年编辑成 册。
（六）反思 1、专业引领是校本教研中必不可少的条件，许多新问题，新情况我们都无法预 见。仅凭本校自身的力量很多问题难以解决。
2、多方合作、同伴互助、自我反思是校本研究的必由之路。
3、评价机制的滞后，势必影响教研的效果。
4、面对所有的挑战，以往的经验和知识水平似乎都不能解决问题。
5、实践反思是一个比较痛苦的过程，同时也是教师专业成长的必经之路。 8 校本教研专题讲座 主讲：杜永信 校本教研目的：全面落实新课程改革目标，促进学校办学水平的提高和全体教师专业成长，进一 步提高学校教育教学质量。校本教研的指导思想：以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基 础教育课程改革纲要》的精神为指导，以推动基础教育课程改革为核心，以促进教师专业发展为重点， 探索、 创建与新课程改革相适应并符合教育现状的校本研究模式与制度体系。
校本教研的总体目标：
1、 促进教师的专业发展，推进新课程的落实，全面提高教育教学质量。2、构建有关校本教研工作的制度 体系。3、构建校（联校）级校本教研活动模式，建立专家或教研员（骨干教师）专业引领队伍对校本 教研的引领机制。4、总结出一套具有推广价值的校本教研制度建设的经验。
校本教研工作的总体思路 一、组织建设。建立学校校本教研工作领导小组，一把手任组长。领导小组的主要职能是负责校 本教研工作的全面部署、组织和领导，包括确立校本教研课题、制定实施方案，组织和指导实施过程、 组织学习和培训、考核和评估等。
二、确定校本教研工作目标和指导思想。根据学校校本教研工作的总体目标，结合本校实际，确 定本校校本教研工作目标和指导思想。
三、校本教研内容与形式 校本教研制度是“建立以校为本的教学研究制度”的简称，是以学校为基地，以教师为主体，以新课 程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而促进 教师专业成长的一种实践性研究制度。这是一种“基于学校” 、 “在学校中” 、 “为了学校”的教学研究。
校本教研的基本特征：
“教育教学、研究、培训” 三位一体，即通过研究解决教育教学中的实际问题 培养提升教师的专业发展水平。校本教研的核心三要素：教师自我反思、同伴互助、专业引领。
自我反思是最基础的校本教研形式，强调教师对自身教育教学理念和行为进行反思、研究，从而获得 专业发展；个人解决不了的问题可借助于同伴互助研究解决，同伴互助强调教师与校内外其他教师之 间的学习互助、平等交流、经验分享和合作研讨，取长补短，共同发展；对于教师中比较普遍的困惑， 则可以请校外教研专业人士进行有针对性的讲座或课例分析等实现专业引领，专业引领强调专业研究 人员对校本教研的专业指导和理论支持。校本教研内容在对学校目前现状进行深入分析并充分发扬民 主的基础上确定。如：构建高效的课堂教学模式，多媒体与学科教学整合，师生关系转变，学生学习 方式转变，促进学生个性、主体性、创新能力、实践能力等方面发展的策略，促进新教师（或青年教 师、年龄较大教师）的专业成长的策略，外地外校先进经验与本校教育教学工作的整合，校本课程的 开发，构建生活化课程，课程资源整合，学校德育工作，学生心理健康教育，创建新型师生评价体系， 校园文化建设，学校特色发展及学校其他需要解决的问题。校本教研的主要形式一是学习与培，是教 师个人反思。三是案例研究。四是课题研究。
学习与培训、教师个人反思是校本教研的基础，案（课）例研究是最有效的校本教研形式，这是各校 都应采取的三种形式；教研基础较好的学校还可采用课题研究的形式。
校本教研的主要形式：
（一）学习与培训 学习与培训是提高教师专业发展水平的重要途径，也是校本教研的重要内容，应贯穿于校本教研 过程的始终。主要内容是：新的课程标准及其解读，国内外教育学心理学著作、现代先进教育理论、 外地外校教育管理与课堂教学的先进经验、关于校本教研的理论和方法以及其他观点科学、思想先进 的理论与实践材料等。学习与培训的形式有：
1、教师自学 （1）学校利用图书室、网络或学校统一提供等途径，向教师推荐培训材料，要求教师在一段时间内读 完，写出有一定质量的心得体会笔记，并安排时间进行交流或讲座。 9 （2）学校为教师提供内容丰富形式多样、的学习材料，供教师随时学习借鉴。
。
2、专题研讨。学校、年级组或教研组针对教师在教育教学实践中出现的某个共性问题进行一次或几次 专题研讨。
3、课例研讨。学校、年级组或教研组对校内外教师的课堂教学实例（包括录象课）开展一次或连续几 次研讨。
4、专题讲座。每学期至少开展两次由学校领导、校内外骨干教师或专业人员针对教师较普遍的困惑进 行的专题讲座。
5、教师开放课堂。所有教师每学期都要上一节或一节以上公开课，促进教师之间的相互学习。
学习与培训的形式 6、交流培训。在校园网上开办教研沙龙、教师论坛等栏目，或在教研活动室创办教研交流园地，举办 教学故事交流会等活动，经常性地或定期为教师提供信息交流资源共享的平台。
7、校外培训。要努力创造条件，组织教师到校外参观、观摩，参加各级业务培训。
参与式培训。这是与传统的讲座式培训相对的一种培训方式，培训者与被培训者平等互动，模拟学生 探究式学习的情境，将被培训者分组，通过讨论、探究、操作、游戏、竞赛等活动方式，使被培训者 积极主动地获得提高。这是新课程大力提倡的一种新型教师培训方式。有条件的学校可以尝试。
校本教研的主要形式二 （二）教师个人反思 教师个人反思是最基本的一种校本教研形式。教师个人反思的内容：教师在实践中的各 教育教学行为、现象，学生的反应以及存在或出现的其他问题。
（1）课前反思。教师在上课前，对依据教案实施课堂教学时可能出现的问题进行预先估计，或对教学 设计进行必要的修订、调整，以便在实施过程中能有意识地避免。具体表现为教师对教案写出修订意 见。
（2 ） 课中反思。
教师在课堂教学中， 根据学生的情况或出现的生成性问题对教学行为或策略进行反思， 甚至进行必要的修订或调整。具体表现为教师不按照或不完全按照教案设计实施课堂教学。
教师个人反思的形式 （3）课后反思。是目前最常用的一种反思。指在课堂教学结束后，教师依据学生学习效果对教案设计、 课堂教学行为及策略、学生反应进行反思，以便在今后的课堂教学中加以改进。具体表现为教师在课 后写出课后反思。写教学日记。内容非常宽泛，教学中一切值得记录的事件、故事、感想等都可以作 为日记素材。写教学故事。教师将自己在教学中发生的真实的故事叙写下来并表达出自己的感受和体 会。写教育反思。教师对自己在日常学生教育管理工作中的成功之处或失误进行反思，对下一步教育 行为或策略加以修订或调整。
教师反思是培养教师问题意识和研究意识的最主要途径。学校应大力倡导每位教师都要主动自觉地进 行教育教学反思，并建立切实可行的制度保障约束机制，如要求教师平时坚持写教育教学日记，每周 写出一篇质量较高的教育教学反思，每月进行一次全体教师的教育教学反思交流活动，每学期评选一 次优秀教育教学反思等。
（三）案例研究 教育教学案例指教师在教育教学活动中某一个具有典型研究意义的课例或事例。它既可以是对某 一个教育教学事件、片段、现象的研究，也可以是对一堂课的研究，因此案例研究中包括课例研究。
案例研究方式：
1、集体备课‘学校组织有关教师选择具有代表性的某一教学内容进行集体研究。可每位教师先各自分 别备课，再集中研讨，确定出最佳教学设计，作为通用教案供同学段全体教师使用；教师在使用时可 根据自身和学生情况进行个性化调整。
2、课例研讨。学校、年级组或教研组可组织教师对某一教学内容进行集体备课后，共同听课，对教学 过程及效果进行研讨，修订教案后再听课，再研讨，即“一个课例、两次上课、三次研讨” 。以跟进式 10 研究谋求问题的彻底解决。对成功课例的研讨，可以组织教师认真分析成功之处及其原因，并尝试运 用于实际教学之中，通过听课、研讨，再听课、再研讨，内化经验，切实提高教学效率。
3、教学片段研讨。学校、年级组、教研组组织教师对一节课堂教学中的某一方面、某一片段或环节的 得与失进行分析研讨，借鉴经验，研究解决策略。
4、教育案例研讨。学校、年级组可组织教师对某位教师教育管理学生上的成功案例或存在问题或困惑 的案例进行集体研讨，制定策略；经教师一段时间实践后，针对结果或生成性问题再研讨，再实践， 直至问题得到解决。
（四）课题研究 校本教研课题研究是一种高层次的校本教研形式。它不是承担上级科研任务，而是把学校在落实 新课标过程中存在的实际问题作为研究对象，是一种自下而上的应用性课题研究。校本教研课题研究 可分为学校课题研究、教研组、教师三个层次。
课题研究 1、学校课题研究。学校课题研究指针对学校在教育教学及管理中存在的主要问题或着眼于学校未来发 展方向制定出明确的研究目标和内容，确立研究课题，制定具体的实施方案；学校各相关处室、年级 组、教研组及教师围绕学校的总课题确定子课题开展行动研究，以实现学校课题的全面解决。
课题研究的一般过程与方法 （1）组织建设。
学校建立课题研究领导小组，一般校长任组长。领导小组的主要职能是负责课 题研究工作的组织和领导，包括确立校本教研课题、制定实施方案，组织和指导实施过程、组织学习 和培训、考核和评估等。
（2）确立课题。课题来源：学校管理者及教师在日常工作中遇到和亟待解决的实际问题。
确立课题原则：充分发扬民主。确立课题方法：积极引导师生就学校的发展方向、制约发展的关键因 素及各种实际问题进行深入思考。在此基础上，领导小组通过问卷调查、师生座谈、个别访谈等形式 汇集各类问题，进行统计、梳理、归纳、分析，遵循“针对性、综合性、生成性”原则，从中选择具 有共性的重点问题，提炼出 1—3 个校级校本教研课题。在校级课题下，相关年级组和学科教研组结合 本年段、本学科特点，确定子课题。同时，教师可将自身在教育教学中生成的新问题确立为个人校本 教研的小课题。为形成持久的校本教研氛围和教师的问题意识，学校可制定教师问题定期汇报交流制 度。
（3）撰写实施方案。校本教研课题确立后，就可以撰写实施方案。
实施方案主要包括以下几项内容：
Ⅰ、课题研究需求评估：需阐明为什么要开展此项课题研究，即课题研究必要性和重要性的论述。
要根据学校基本情况、教育教学质量、教师专业发展水平、教研制度和机制现状，分析学校目前哪些 问题亟待解决，从而得出校本教研需求评估的结论。需求评估的方法大致有：向学生和教师发放调查 问卷、座谈、非正式访谈、观察、技能记载，以及对以上调查结果的文本分析等（分析中应写明学校 现状及课题提出的现实意义和理论依据） 。
Ⅱ、课题研究目标：在分析和评估的基础上，明确要解决的几个问题所达到的目标。目标要切合学 校实际，教师实际、学生实际，语言概括，表述具体明确，3—5 项即可。
Ⅲ、 课题研究的主要内容：
是对课题内涵的分解和具体说明， 即课题研究需要解决的几个具体问题。
Ⅳ、课题研究的过程与方法：是方案中的重点，是要求详细思考与撰写的部分，主要包括实施过程 分为哪几个阶段，每一阶段的具体目标、操作内容、将要采取的主要方法和途径，以及参与人员和时 间的安排。
实施的过程一般分三个阶段进行：准备阶段、全面实施阶段、总结反思阶段。在准备阶段，主要是组 织建设，进行需求评估，制定实施方案，做好各项准备工作。全面实施阶段时间最长，要依照方案设 计的时间和项目进行实践、研究。总结反思阶段主要是对研究过程及相关材料进行整理分析，总结成 效与经验，反思问题和不足，并写出总结报告。 11 Ⅴ、成果表达：即计划通过哪些形式表达研究成果。成果表达的主要形式有：
实施方案、计划、总结报告及制定的各种相关制度；研究过程中的各种文本和音像材料，如教学案例、 教研组活动记录、教学心得等；能表达教研成果的论文论著、开发的校本课程资料、各种相关活动的 获奖证书、学生作品等等。
Ⅵ、保障措施：一般包括组织保障、制度保障和资金保障三方面措施。组织保障：明确组织机构和 职责及主要责任人。制度保障：学校要建立健全必要的校本教研课题研究制度，如教师个人反思制度、 教研组活动制度、教师培训制度、课题汇报与交流制度等。制度的制定和执行要切实可行，并不断创 新和完善。
（4） 全面实施校本教研课题研究工作。
这是实现校本教研目标、 提升学校和教师生命力的重要过程， 必须扎扎实实、务求实效。学校在组织和领导校本教研工作时，要注意：
Ⅰ、 校本教研课题研究可以采用的途径与方法很多， 如前面所提到的学习与培训、 个人反思、 案 （课） 例研究等都是行之有效的重要方法。除此之外，还有创建教师专业发展档案袋、举办家长开放日、召 开教育教学故事会或交流会、开展联片教研等。学校可根据本校教师实际恰当选用，如有的学校开展 “四个一”活动，要求教师在校本教研过程中讲一节精品课、写一篇有一定质量的案例、一篇教学反 思、一篇论文发表或获奖。
Ⅱ、实施过程要坚持计划性与灵活性相统一。既要按照实施方案的要求和安排按时开展各项教研活 动，又要根据实际情况及时对教研的内容和策略以及相关的制度进行必要的修订和调整。
Ⅲ、要注意边实践边研究边总结，要建立校本教研档案盒，及时收集记录能体现教研进程及根据实 际情况进行方案调整的原始材料。
（5）课题研究的成果展示。成果展示既体现出校本教研的成效，增强教师参与教研的信心，也可 以促进教师之间的学习与交流。要充分展示所有能反映校本教研课题研究过程与成效的各种资料，并 组织教师参观、交流、讨论，相互学习借鉴，进一步提高教研能力。
（6）反思。校本教研课题研究过程完成后，学校要组织全体教师要对课题研究的内容、形式、过 程和成效进行全面深入的反思，总结经验，分析不足，写出总结报告。反思可以从以下几方面进行：
校本教研课题的确立及界定是否准确恰当，所采取的措施与行动是否得当，教研方法是否促进了不同 层次教师专业水平的提高，是否促进了学生的全面发展，制定的制度是否科学合理、能否落实，积累 了哪些成功的经验，哪方面还存在问题与不足，等等。
（7）检测与评估。学校制定具体的校本教研课题研究工作考核标准和办法，对课题组和教师的教 研工作从态度、过程、成效等进行综合评估，以进一步推动校本教研工作。考核方式可采取随机检查、 师生座谈、调查问卷、查看材料、成果展示等。考核结果应纳入教师工作目标百分考核。学校也可对 校本教研工作突出的教师给予单项奖励。
2、教研组和教师层次的校本教研课题研究 基于问题的解决，教研组和教师层次的校本教研课题研究通常采取“小课题研究”的形式。小课题 研究过程不必重视理论基础，只重视实用，目的是解决教学中的某个具体问题。
小课题研究步骤：提出问题----分析原因----措施与行动----反思 校本教研应注意的问题。
（1 ） 、 校长是校本教研的第一责任人。校长要树立“科研兴校”的观念，努 力提高自身科研素质，发挥“第一责任人”的引领作用；同时切实加强教师的学习和培训，创设校本 教研氛围，尽快确立起校本教研在学校管理中的核心地位。
（2） 、 制度建设是校本教研取得成功的保 证。学校都必须建立切实可行的校本教研制度，通过制度约束和规范教研行为，保障校本教研过程的 顺利实施。如教师学习制度、教师反思制度、教研组活动制度、定期培训制度、定期交流制度等。
小街基中学教科室 2008.09 12 校本教研培训制度 一、各位教师必须积极参加各级组织的学习培训和本校的集中培 训学习，不得以各种理由借口拒绝参训。如有特殊情况，须向培训主 办部门请假，征得同意后，并将请假条交学校备查，方可生效。 二、 参加培训人员在培训期间， 须严格遵守培训纪律， 认真听课, 做好听课笔记，圆满完成培训任务，不得迟到、早退和中途退训。 三、培训、观摹、学习人员，返校后应认真传达其精神内容， 做好汇报、示教示范工作。 四、外出培训人员的补贴部分，按县财政部门核定标准执行， 被培训主办部门评为优秀学员的教师，学校将另给予一定的奖励。 五、拒不参加培训；中途退训；培训不认真；迟到早退严重； 返校后不汇报、不传达、不示教等，学校将视其情节按教师管理条例 予以处罚。 小街基中学教科室 13 校本教研活动制度 一、双周四第七、八节课为开展校本教研活动时间，每周二为教研组活动时间，各组 根据教学实际必须坚持按时开展研究活动。
二、学期初，学校根据实际制定出确实可行的校本教研活动计划，各教研组根据学校 的要求和本组的实际情况制定出本学期的教研活动计划，一份交教导处，一份留本组。计划 要写清活动的目的、内容（专题） 、重点、形式。
三、活动进程中要善于积累经验和教训并做好案例分析，学期末要认真进行总结，扬长 避短，在集体总结的基础上教研组长执笔写出书面总结按规定时间上交教导处。
四、按时参加西片协作组教研活动，积极出谋划策，共同探讨，为搞好协作组教学研究 活动按要求提供活动内容、场地、保证活动有效。
五、教研组长根据计划，在每次活动前通知老师，做到活动有准备，有内容（专题） 、 有重点，有交流探讨的时间，讲求实效，提高活动质量。
六、活动以研究教材、教法、教学手段、听课、评课、说课、集体备课为重点。要研读 新课标，了解新课程，探究新的教学方法，要有学习教育理论、专业知识及教学体会与经验 交流等活动形式，方法要灵活多样，体现校本教研的特色。
七、在教研活动中要做好对青年教师的传、帮、带工作，使他们能够尽快地独立承担教 学任务。
八、教师要积极参加教研活动，积极研讨发言，完成教研组交给的教研任务，教研组长 每次活动要记考勤，做好记录，以备学校进行评价。
九、教研组要支持配合学校的校本教研工作，与教导处积极合作抓好课堂教学，不断积 累素材（教学反思，教学案例等） 。
十、校长要充分调动各方面的力量，为校本教研创造条件，积极营造学校教研氛围和教 研文化。主任要深入到校本教研活动之中，及时了解活动情况，及时进行检查和指导，并不 断总结推广 小街基中学教科室 14 小街基中学校本教研奖惩制度 为进一步提高校本教研的效益，营造校本教研的氛围，鼓励教师积极参与校 本教研活动，特制定本校本教研奖惩制度：
1、学校鼓励教师参加校本教研活动，对参与校本教研活动的教师在教师教 学常规检查予以打分并纳入年终考核和聘任考核中。
2、学校鼓励教师积极申请课题立项进行研究，在各项考核中对积极研究并 有研究成果的课题组和主持人按课题级别予以加分， 省级加 2 分， 市级加 1.5 分， 县级加 1 分，校级加 0.5 分。
3、学校鼓励教师积极撰写论文等，凡在教育部门和学校组织的评选和竞赛 中获奖或发表的论文、课件、教案、辅导（指导）奖按级别分别予以国家级加 2 分，省级加 1.5 分，市级加 1 分，县级加 0.5 分。
4、学校鼓励教师积极参加各级各类优质课评选和说课大赛等活动，凡当年 被认定为“优质课教师”或说课获奖，各项考核课堂教学按满分计。
5、学校鼓励教师积极参与各级教研活动，凡主持一次县市级教研活动的教 师，在考核中对应的内容给予加 1 分的奖励。
4、学校对开展校本教研活动有贡献的教研组和个人，学校将给予表彰与奖励。
5、对无故不参加校本教研活动的教师在各项考核中予以相应内容的扣分。
6、对不参加校本教研活动，采用一票否决制，年度考核不评优，评先评模不推 荐。 小街基中学教科室 15 德州一中校本教研管理制度与奖惩办法 管理制度 一、全校专任教师中教龄在 3 年以上的教师必须结合实际开展校级以上（含校级）课题研究，以三年为周 期至少完成一项课题，否则在本周期内的评先选优、职称聘任等活动中一票否决，且不享受外出培训、参 观学习及参加各种学术会议等活动。
二、学校教育科研管理小组负责每学期针对教龄未满 3 年青年教师参加校本教研的情况评价考核工作，考 核成绩记入个人教育科研档案。青年教师初始分数 100 分，学校组织的校本教研活动每少参加一次扣除 30 分。成绩低于 60 分者自考核之日起 8 年内不得参与职称评聘。
三、学科教研员由学校教育科研领导小组聘任，任期一年。在任期内教研员优先享受外出培训、参观学习、 参加学术会议等活动。每学期终了由教研室根据学科教研员履行职责情况进行考核，考核成绩低于 60 分者 予以辞退，考核合格者发放工作补助。年度内两次考核均合格者下一年度优先聘用。教研员每学期起始成 绩 100 分，满分补助 200 元，不足 100 分者按比例扣除相应补助。
奖励办法 （一） 课题成果：
（获奖证书或成果必须是学校教科室备案、以教科研部门组织的评比结果为凭） 校级优秀课题奖励 200 元 市级优秀课题奖励 300 元 省级优秀课题奖励 1000 元 国家级优秀课题奖励 2000 元 （二） 论文 1.凡在省级以上教育报刊、杂志发表的论文，撰写论文教师须向教研室提供报刊杂志原件、稿费单据、论文 复印件及电子文档，学校审批后给予稿费同等奖励。
2.在由各级教育部门组织的论文评选活动中：获市级一等奖或省级二等奖者奖励 50 元；获省级一等奖或国 家级二等奖者奖励 100 元； 获国家级一等奖者奖励 200 元。
（三） 专题讲座 1.面向全校任课教师的讲座每次奖励授课教师 200 元，每学期不超过 2 次。授课教师由学校聘请或教师自己 申请、教研室审批。
2.面向青年教师的讲座每次奖励授课教师 50 元，每学期 3－5 次。授课教师由教研室聘请。
（四） 研讨课 “好课大家评”执教人每节奖励 50 元。
（五） 教育创新奖 在教育教学工作中有极具特色、 推广价值大的成果， 并在教学实践中成效显著者， 获创新教育奖， 奖励 1000 元。 16 校 本 教 研 管 理 制 度 一、校本教研工作的主要任务 深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和部下。按照“为了学校，基于学校，在学 校中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索、总结经验，不断提高全体教师 的专业水平和校本课程开发的能力。
二、校本教研的形式及教研活动要求：
（一）校本教研的形式。
以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、 问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育、教学研究的针对 性和实效性。倡导开放式教研活动，促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动 等多种教研形式。
（二）校本教研活动要求：
1、营造务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效 开展教师间的交流与合作研究。
2、加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际 问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
3、各个校教研小组必须作好教研活动计划并按计划组织了教研活动，做好活动记录、资料收 集整理、活动总结工作。
三、校本教研的促进措施。
1、将教师参与校本教研的情况与对教师的年终考核相挂钩。
2、每学期开展一次校本教小组评优活动。
3、对于优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利） 。
4、引进竞争机制，把在校本教研活动中成绩突出的教师吸收到教研员的队伍中来，给他分 任务、压担子，提供施展才华的舞台，评选优秀教师或学科带头人。
四、校本教研的后勤保障措施。
1、学校后勤工作人员树立为教学服务，为校本教研服务的意识。
2、积极创造条件为校本教研工作提供良好的信息技术环境。
3、学校后勤应创造性开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。
4、保证经费投入，确保校本教研工作的正常进行。
五、校本教研工作领导小组 组长：杜永信、付组长：催文杰、郝辉、 成员：李文成、赵秀金、闫淑琴、侯志启、马丽梅、刘永东、柳向明。
校本课程开发领导小组 组长：催文杰 副组长：李文成 成员：张玉春、马喜林、王坤、宋春玲、张志宽、米艳芳、李洪文、柳向明、韩苑萍 小街基中学教科室 17 学科组组长职责 制定学校校本教研实施方案，指导各教研组、学年组、课题组开展研究工作。
2、具体落实校本教研工作，组织开展种教研活动。
3、收集、整理学校校本教研资料，总结学校校本教研的经验及存在的问题，及时提出建议。
4、定期完成对教研组、学年组、课题组、教师个人的评价。
5、适时聘请上级教研部门的领导来校指导校本教研工作。 18
学校教科室工作计划 一、指导思想: 以现代教学思想为引导,继续加强和丰富学校的特色建设,要以课程改革为切入口, 以发展和创新为动力,加强教育理论的学习,更新教育思...
配色: 字号: 大中小沙河中学2011/2012学年第一学期教科室工作计划(2011 年9月) 周次 教研内容 负责人 第一周 各教研组召开会议制定本组工作计划 教研组长 第二周 初三教......
教学实践与 教师 需要相结合,丰富“科研兴校,科研兴教,科研兴师,科研兴生”的内涵,以基础教育课程改革的理念为先导,以教研工作“为教学服务、为教师服务、为学生服...