《永 、 、兴三中新课程改革实施方案》《永兴三中学分认定方案》《教职 、 、 、工奖励... 此外,学校实行封闭式管理,强化了校门和校园的管理,得到了高亭乡政府和油市派出所...
永兴县油市中心学校 关于学习杜郎口经验，进行课堂教学改革的实施方案 杜郎口中学——一所普通的农村乡镇中学，在校长崔其升同志带领 下，励精图治，锐意创新，历尽艰辛，孜孜以求，走教改创新之路历时 八年，终于闯出了一条基础教育教学改革的成功之路，他们“以人为本， 关注生命”的办学理念，独具特色的“自主三三六”教学模式，该模式 遵循“先学后教” 、 “有疑则教”的原则，确立了学生在学习过程中的“主 人地位” ，符合新课程改革的理念，从而引起了全国教育界和社会各界的 广泛关注。为提高我校的教学质量，提高教师的教学水平，促进教师的专业发 展，培养学生的良好学习习惯，彻底改革与新课程不相适应的课堂教学 现状和学生现有的学习状态，把我校学习杜朗口经验的活动引向深入， 有计划、有步骤地推进我校课堂教学的彻底改革，从而，推进教学创新， 全面实施新课程，结合我校实际特制定我校《关于学习杜郎口经验，进 行课堂教学改革的实施方案》 。
一、课堂教学改革的基本目标 学生在校时间的三分之二以上在课堂上度过，课堂教学是学生成人、 成才的主渠道、主阵地，课堂教学效益的高低直接影响着教学质量的高 低，因此，课堂教学改革的基本目标是：真正让学生做课堂的主人，把 课堂还给学生，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。
二、课堂教学方式的基本要求 1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行“预 习、展示、反馈”三大模块的教学模式。教师讲、解、释、疑时间一般 掌握在 10 分钟左右。教师的主要任务是：纠编、点评、总结、释难。
2、积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，要处理好这一教学 方式与传统接受式教学方式的关系。接受式教学方式主要是继承传统， 探究性教学方式是发展传统，主要为学生培养能力奠定基础，二者的有 机结合和合理利用将促进学生健康协调全面发展。
3、大力推广学案教学，为进一步突出学生学习的主体地位，教师都 要实现教案向学案教学的实质性过渡，加大集体备课的力度，让学案取 代教案。
三、课堂教学操作的基本要求 1 、落实“三主” ：教为主导、学为主体、练为主线； 2 、倡导“三自” ：自主学习、自主探究、自主交流； 3 、鼓励“三动” ：动脑、动口、动手； 4 、实现“三会” ：会学、学会、会用； 5、发展“三维” ：知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观。
四、课堂教学评价的基本要求 1 、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主； 2 、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主； 3 、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主； 4 、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主； 5 、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主； 6 、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为 主。
五、加大课堂教学重要环节的调控力度 1 、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩 和性格特点等情况，每个组 6－ 8 人，每个组都要有学习优秀者，一般按 学习成绩编号排序，让后几位上黑板展示，前几位进行订正和评价，充 分利用教学资源，调动每一个学生的学习积极 性，提高学习效率。 2 、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超 过 10 分钟。课堂要做到“三讲三不讲” ， “三讲”即：讲学生提出的问题， 讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识， “三不讲”即：学生不预 习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠 正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮 助。
3 、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方 式。提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、 小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、 勤思、善问、能议、能评” 。
4 、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、袒露。激发比、 学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。
5 、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就 是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课 不准上，学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。
晚自习一律不准上课和讲评。
6 、加大检查落实的力度。教师要为学生的预习提供目标设计，把学 生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和 各种突发问题。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检验试卷 等的检查力度。
六、课堂教学改革的实施步骤 坚持理论联系实际，外地经验与本土经验相结合，百花齐放、协调 发展的原则，在各学部部分班级试点的基础上，以点带面，实行滚动推 进，力争用 2－ 3 年的时间全面推广杜郎口中学的课堂教学改革经验，使 我校全面转入素质教育良性发展轨道。
第一阶段：学习讨论阶段（ 2012 年 9 月份） 主要是制定学习推广杜郎口经验的具体实施方案，开展学习与讨论， 引导广大教师认真学习杜郎口经验，准确把握杜郎口中学课堂教学改革 与实施素质教育的结合点，深刻领会杜郎口经验的要义，切实做好思想 与观念形成共识和计划实施的准备。
第二阶段：研究探索阶段（ 2012 年 10 月份） 在借鉴杜郎口中学课堂教学改革经验的基础上，结合我校的学情、教情、 校情，研究探索油市学校特色的课堂教学改革模式的雏形。
第三阶段：试点准备阶段（ 2012 年 11 月份） 根据学校课堂教学改革研究小组的实施方案，确定首批进行课堂教学 改革的试点班级，试点班级的所有教师、研究小组的成员进行集中培训、 研究、学习，为实践试点阶段作好准备。
第四阶段：实践试点阶段（ 2012 年 12 月－ 2013 年 4 月） 各学部选择部分班级进行试点。一是侧重于对杜郎口经验中学生观、 教学观、学习观和人才观的认识与实践，二是对杜郎口中学“三三六” 自主学习模式的实践，三是不断加强学校内部管理，不断提高教师的教 育教学素质。 第五阶段：总结深化阶段（ 2013 年 5 月－ 2013 年 6 月） 通过部分班级的试点总结经验，发现典型，加强暑期教师的培训学 习，根据试点的情况把学习杜郎口经验向本土化迁移，为 2013 年下期全 面推广杜郎口课堂教学改革经验做好充分准备：转变观念，统一思想， 提高认识；培训师资，探究学习，掌握模式；开设论坛，暑期练兵，积 极准备。
第六阶段：全面实施阶段（ 2013 年 9 月开始） 在学习杜郎口经验的基础上，总结提升出富有我校特色的管理模式， 培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有 一定科研能力的教师队伍，力争在三年内做出成效，探索一条具有油市 特色的教学改革创新之路。 油市中心学校 2012 年 9 月
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