博采众长，为我所用之“当动画片成为一种教学工具” 我非常高兴地在探讨这样的问题。在我的教学过程结束后，我曾经播放过两段动画片：一段是D伯爵的恐怖宠物店中的“...
博采众长 为我所用 11 月 14 日至 15 日，我非常幸运地与我校七位老师同去长沙参 加 “全国著名优秀班主任报告会”， 聆听了四位全国知名教育专家 的专题报告。四位专家分别向我们讲了关于班主任工作方面的经验， 他们用自己亲身经历用生动的案例， 向我们讲述了怎样当一名优秀的 班主任，如何当一名成功的班主任，听后使我受益匪浅。首先，我们聆听了赵谦祥老师的报告。赵老师曾经在吉林省一所 中学任语文教师，1990 年，他大胆改革语文教学，以素质教育为主 线提出“以语文教学放大人性”的口号，实施一系列的新举措，其中 最著名的是每天早晨上东方时空课，看“东方之子”激励理想，学生 们给东方时空主持人敬一丹的信中有这样一段话：“??东方之子， 今天我敬佩你、羡慕你；明天我将成为你！”在他充满绿色语文的的 课堂上，走出了许多省级语文状元?? 赵谦祥老师曾写过“?人?之我悟”的四句话：一撇一捺互支撑，一灵 一肉两相成。一情一理为双翼，一言一行赖悟功。以人为本，要有“三 动”：心动、笔动、行动。
如今赵老师已经 65 岁了，但他依然活跃在全国的讲堂上，到处 为老师们传经送道，诠释着绿色语文的真谛，他真伟大！ 丁榕老师的讲座， “当好新时期的班主任——更新观念、科学管 理、艺术育人”给我留下了最深刻的印象。她说：“时代在进步、科 技在发展，现在的学生也在进步，他们不是不乖而是“见多识广”， 比如“龟兔赛跑”的故事他们可以编出 5、6 个版本的答案，又比如 在老师们还在担心学生早恋的时候，他们早已在网婚、网恋了。观念 陈旧，一心付出，不求回报的工作方法已经不能适应时代发展的要 求。” 当好新时期的班主任：第一、必须更新观念。更新观念不是上 网搜集资料那么简单，首先要学会反思。目前我们班主任德育工作中 存在四个问题：1、研究事多，研究人不够。有时候我们在处理问题 学生的时候，是否有想过这个年龄阶段的孩子为什么会有这样的表 现，或者这个孩子为什么会有这样怪异的行为？丁老师讲到：
“每个 不爱学习的孩子，背后都有一个故事。我们老师的有没有深入的去研 究他这个人？”，“是否问过学生，你希望老师怎么帮助你？甚至对 绝望的孩子说：“你希望老师怎么救你？”。2、研究教育的外化过 程多，研究教育的内化过程不够。3、研究共性多，研究个性不够。4、 研究思想教育多，研究心理教育不够。针对这样对的问题，要当好新 时期的班主任：
第二、 进行思考。
找到教育的结合点， 做到四个结合。
1、研究人与研究事结合。（1）探寻学生心理发展规律，利用心理学 的规律性规划班主任的 “育人蓝图” ， 切不可本末倒置、 揠苗助长 （2） 了解学生需要——按需施教。如果说因材施教是教育的根基，那么按 需施教则是做好班主任工作的根基。
了解学生需要重要的是用学生的 思维思考问题 ，用学生的情感体验情感。对于学生的需要合理的可 以满足，过分了我们也不必大发雷霆可以慢慢引导，如果是错误的更 要找出原因帮助其纠正。在班级管理中变“不许学生做什么否则扣 分”，为“允许学生做什么做到了加分”。我个人在班级管理中也遇 到过类似的问题，学生埋怨班规中扣分的太多，加分的太少，特别是 那些后进生几乎没有加分的机会， 那么当他们的分数扣到零分甚至是 负分时，班规对他就没有任何意义了他会破罐破摔。班规的作用究竟 是用来鼓励学生进步，还是把学生一步步逼到死胡同，这是值得我们 每个班主任反思的问题。2、教育的内化过程和外化过程相结合，变 “要他做”为“他要做”。教育的目的在于助人自助，促人自悟，我 们班主任讲话或者在开展思想教育工作时要谨慎， 不要常唠叨一个话 题，说了一次或者做了一件事就要有相应的效果，所以班主任说话做 事前一定要想清楚。3、共性和个性相结合。人的一生就是个性发展 完善的一生，老师的一句话可以成为铸就学生一生辉煌的奠基石，也 可能成为毁灭学生一生幸福的一把匕首。所以我们在批评教育学生 时， 哪怕是天大的事情也要给学生留后路。
4、 变 “劣势” 为 “优势” ， 不强化“劣势”，制造“优势”。这一点可以用在育人方面，也可以 用在班级建设方面。不管分班时你们班的学生在年级的层次如何，从 你接到班主任这一份工作起就承担了 50 十多个家庭的责任，不管你 拿到的是一副好牌还是坏牌，6 年内你必须使出浑身解数变“劣势” 为“优势”，在 6 年后打出一手好牌，不管你遇到多大的困难，换一 个角度思考问题，路就在前方。5、心理教育和思想道德教育相结合。
在教育的过程当中，心理有问题并不等于思想道德有问题，但二者又 有相似之处，班主任不能混为一谈，所以班主任要多学习心理学的知 识，把教育学与心理学融会贯通，对于提高教师自身素质，塑造学生 健全人格都非常有利。 田丽霞老师的班级管理辩证法主要包括十个内容：1、疏堵结合，凝 沙成塔；2、内外结合，稳中求进；3、抓放结合，相得益彰；4、抑 扬结合，整体推进；5、言传身教，为人师表；6、品学兼顾，教书育 人；7、身心结合，全面发展；8、宽严结合，科学施爱；9、熏习结 合，内化升华；10、家校结合，形成合力。让我最有启发的是第三点 “抓放结合，相得益彰”，时时有矛盾，事事有矛盾，成长中的学生 就是一个矛盾的统一体。教师应该抓住矛盾的主要方面，促进矛盾向 有利的方向转化。1、抓小放大。我们常说凡事要抓大放小，要知道 小于大是相互转化的，小事不管，终成大事；小事不犯，大事可免。
在这个问题上我个人有比较深刻的体会，比如“卫生、迟到、作业” 这 3 件事，事情是小但抓不好对班级班风影响及大，而且这些事情都 有反复性、时间性和特殊性的，比如班主任在与不在都有不一样的反 应，班主任要根据实际情况提前制定相应对策。抓小放大还包括遇到 大事可以“大题小做”，小事可以紧急处理，遇到大事则要缓处理、 慢处理、 冷处理。
因为在班级里班主任就是他们的家长， 是的主心骨， 遇到突发事件班主任一慌，学生就毛了，大家乱成一团对处理事情极 为不利，“大题小做”往往解决问题更彻底更安全。2、抓细放粗。
班主任管理班级要“留白”——给学生留下发挥才能的空间。但不是 放弃， 是有意识地有选择地放手； 实际上班主任只是由前台转到幕后， 由忙碌的剧务变成了“从容”的制片而已。3、抓点放面。对于学生 中出现的不良倾向，班主任要抓关键，防止错误扩散；提纲挈领，争 取全局转变。对于学生的一些好的，值得提倡的做法，我们要努力做 到抓典型，制造辐射效应；造英雄，促其蔚然成风。4、抓今放昔。
一味沉湎于过去的人，今天和明天都不属于他，每个人都曾经有过辉 煌，每个人也都可能犯错误，班主任一定要用发展的眼光看待学生。
5、抓假放真。说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到 相应的惩罚，不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些诚 实的人心生不平之感，使他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。对说 谎者的宽容，就是对诚实者最大的惩罚。
这三位专家都有一个共同的特点—— “善于思考、注重积累、 注重反思”，凡事三思后行，思行结合，驻足回眸，才会接近成功。
在她们几十年的教育生涯中与每一届学生发生的点点滴滴都有记录， 把比较好的方法归纳总结就成了每年的德育论文， 把比较成熟的方法 系统化就成了德育著作。
经过那两天心灵的洗礼，全身通透、畅快淋漓。他们是语文教育 界的泰斗，他们的灵性、悟性、学识、修养，可能是我穷极一生都无 法达到的境界，但是赵谦翔老师那句普通的座右铭，“笨鸟先飞，一 个劲地飞，永不停止??”却铭刻在了我的心中。 郑小英 2009-12-2
《邓小平理论研究》2005年第3期 ?1? 博采众长 为我所用 ——论吸收借鉴其它执政党提高能力建设的有益经验 季 明 (国防大学马克思主义研究所,北京 100091) 如何提高执政...
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