高职数控技术专业实践教学的创新与实践 [J];机械职业教育;2014年01期8高... 农机化研... 暂无评价 | 0人阅读 | 0次下载 | 举... 焊接技术及自动化专业人才培养方案 (2014 级) 一、... 运行与维护、检测控制及工程科学研究等 方面工作的高级工程技术人才. 三、业务培养...
2014级专业人才培养方案制订工作要点 教 务 处 二○一四年元月 专业人才培养方案是人才培养的总体设计与蓝图 ，是学校人才培养的指导性文件。培养什么样的人 才，怎样培养这样的人才，是学校的根本大计。人 才培养方案的制定（修订）关系到专业建设、课程 建设以及教学资源配置等问题。人才培养方案与传 统教学计划相比，是一个涵盖了教育教学全部活动 的专业人才培养计划。 C 目录 ONTENTS 专业人才培养方案制订的新特点 专业人才培养方案制订的依据和基础 专业人才培养方案的内容与框架 专业人才培养方案制订的时间安排 一、 专业人才培养方案制订的新特点 1.坚持德、智、体、美全面发展 人才培养方案必须贯彻党的教育方针， 坚持文化知识学习、技能培养与综合素质提 高为一体，教育学生学会知识技能，学会动 手动脑，学会做人做事，学会就业创业，学 会生存生活。 讲诚信 能吃苦 善沟通 强技能 一、 专业人才培养方案制订的新特点 2.体现工学结合人才培养模式 人才培养模式总体来讲就是培养什么样的人才 和怎样培养这样人才的方式与途径。具体讲就是 “学校为学生设定的知识、能力和素质结构与目标 以及实现这个目标所采取方式、方法与途径”。 《纲要》中明确“职业教育突出工学结合、校企 合作和顶岗实习”的人才培养模式，按照这样的总 体要求，各专业在人才培养改革中，要建立有特色 的人才培养模式。 工学结合内涵： ? ? 工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、 工作经历结合在一起的一种教育模式。“工”是手段，“学”是目标，工与学是相联的，目前对 工学结合理解的偏差较大，产生许多误区：
? 工学结合不能简单地等同于到“工厂”劳动，不与学相 关的劳动不是真正意义上的工学结合 ? 只把工学结合理解为一种途径，工学结合是一种教育模 式（ 在目标、内容和途径中） 工学结合主要一是对象结合：学校与企业的结合；二是过程 的结合：知识与劳动的结合。
实质是人才培养要与生产实 际相结合。学习的内容是工作，通过工作实现学习。 ? 一、 专业人才培养方案制订的新特点 3、加强实践育人环节 在实践中求知，强化实践育人。增加实 践教学的内容与课时，加强实践教学管理， 提高实训、实习、毕业论文（设计）质量； 积极开展各类技能大赛，广泛开展社会实践 活动。 两个重要文件： （1） 教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高 [2012]4号）（俗称高教30条，其中第八条就是强化实践育人 环节） （2） 教育部等七部委《关于进一步加强高校实践育人工作的若 干意见》（教思政[2012]1号）（教育部、中宣部、财政部、 文化部、总参谋部、总政治部、团中央） 一、 专业人才培养方案制订的新特点 4.强化文化育人功能 党的十八大特别强调要全面实施素质教育。
要将文化育人，提高学生综合素质纳入人才培 养方案（占一定学分），创新文化育人载体与 活动，搭建多种形式文化建设平台，营造文化 育人氛围，将文化育人贯穿人才培养的全过程， 满足学生成长需要，促进学生人人成才。 一、 专业人才培养方案制订的新特点 5.突出就业创业能力培养 将就业创业能力培养和提高纳入人才培 养方案中。搞好学生职业生涯规划教育，加 强就业咨询和辅导。要将创业教育纳入专业 课程体系，通过课程、活动和实践传授创业 知识，培养创业精神，锻炼创业能力。实现 学生自主成长，成功就业创业。 二、 专业人才培养方案制订的依据和基础 1.专业人才需求调研 按专业对应行业、企业（至少５家以上规模 企业）岗位（群）任职要求与规定调研。
例如某校物流管理专业：
产品采收、产品仓储与配送、产品运输、产品 批发零售、企业运营成本管理、产品物流管理信息 系统六大岗位。 二、 专业人才培养方案制订的依据和基础 2.专业毕业生跟踪调查 ?毕业生一年的调查（看就业率１００%信息覆盖） ?毕业生三年的调查（看就业质量８０%信息覆盖） ?毕业生五年的调查（看毕业生贡献６０%信息覆盖） ?从毕业就业状况与贡献成就，确定专业培养规格、 知识、能力、素质及调整。 二、 专业人才培养方案制订的依据和基础 3.省内外同类专业的比较分析 至少调研5个学校同类专业的人才培养 方案进行比较分析，然后确定自己专业的特 色以及人才培养方案制订的特点。 正确处理好“三大关系” 1、理论适用力度和适当强化技术基础的关系； 2、以工作过程为导向和以技术活动全过程为导 向的关系； 3、面向现实的实务教育和面向未来的创新教育 的关系。 落实好“七个原则” 1.按照“双需求”原则（岗位需求和技术活 动全过程需求）来设计课程体系。
2.按照“双训练”要求（技术训练和技能训 练）来构建和更新实践教学体系。
3.按照“双并举”方针（实务教育和创新教 育）来充实教学内容。
4.按照“双考核”标准（技能考核和技术应 用考核）来完善评价体系。 5.按照“双基地”思路（既是技能训练基地 ，又是技研训练基地）来建设实践基地。
6.按照“双大赛”规格（技能大赛和创新创 意大赛）来重构学生能力架构。
7.按照“双功能”目标（既是技术技能型的 人才源，又同时是应用技术源和创新源） 来确定高职院校的社会功能定位，提高高 职教育面向现代化主战场的直接贡献率。 三、 专业人才培养方案内容与框架 （一）培养目标与规格 1.培养目标的表述（五大要点） （1）培养具有什么知识、能力和素质的人才 （2）培养什么类型的人才（高素质技能型） （3）培养什么层次的人才（专科以后四年制可能 突破） （4）培养服务面向什么行业的人才 （5）培养能够在什么岗位从事什么工作的人才。 人才培养定位 ? 《国务院关于加快发展现代职业教育的决 定》（简称《决定》） ? 《现代职业教育体系建设规划（2013-2020 年）》（简称《规划》） ? 十八届三中全会印发的《决定》提出，要 “加快现代职业教育体系建设，深化产教 融合、校企合作，培养高素质劳动者和技 能型人才”。这指明了今后一个时期职业 教育改革创新发展的目标、途径和任务。 职业院校的人才培养定位： ? 面向经济社会发展需要和生产服务一线培 养高素质的劳动者和技术技能人才。 ----教育部副部长 鲁昕（2013年12月21日 顺德） 2. 人才规格与要求 （1）思想素质 ①道德素质 ②身心素质 ③人文素质 ④职业素质（态度） （2）知识要求 ①基础理论知识 ②专业理论知识 ③拓展知识 （3）能力要求 ①通用能力 ②专业能力 ③社会能力 ④发展能力 人才规格 是依据培养目标所规定的具体标准，通常以知识、能力和 素质要求进行描述（国外：知识、能力、态度）。但是知 识、能力和态度是交织在一起。能力是综合性的，是指人 们从事某种职业的必备本领，它涵盖了知识、技能、素质 的要求。（重点分析能力要求） （1）专业能力 专业能力是指在职业业务范围内的能力。主要是通过某个 职业（专业）的专业知识、技能、态度而获得的。例如：
物流管理专业（物流产品采收，物流产品仓储，物流产品 运输与配送，物流产品营销，物流企业成本核算，物流信 息系统管理能力等） （2）社会能力 社会能力是指人们与他人交往、合作工作的能力。包括 人际交流、群体意识、社会责任心、法律意识等。
?健康体魄（身体素质和健康心理） ?责任态度（社会责任感、工作责任心、诚信） ?法律法规（行业的法规和企业规章制度） ?安全环保（安全生产，节能减排，环保意识） ?沟通合作（良好人际关系，与人合作）等 （3）发展能力 发展能力是指人的可持续发展的能力，主要指人们思 维、学习、获取信息等能力。
?学习能力 能够自主学习新知识，新技术，并应用到工作中。
?信息能力 能够利用各种信息媒体，收集、加工、使用各种信息。
?思维能力 能够结合工作提出问题，分析问题，并具有一定创造性思 维。
?就业创业能力 做好个人职业生涯规划，具有求职方法和技巧；掌握创业 知识，参加创业实践活动等。 三、 专业人才培养方案内容与框架 （二）培养模式 高等职业教育实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的 人才培养模式。各专业根据学校与区域特征总结提炼具有特色 的人才培养模式。
例如：
某职院电子商务专业采取“商务项目促教学”的订 单式人才培养模式，其内涵如下：商务运营是指依托各校内外 生产性实训设施(教学超市、淘宝创业基地、商务网站以及网站 开发、创业、网络营销和商务情报四个工作室)，充分挖掘社会 及企业资源(各类在线平台)，将商务实践活动与课程教学有机 地溶为一体，在企业商务运营实战中，以各商务情景或商务运 营工作项目为载体，培养有较高职业素养，能够胜任电子商务 及相关领域企业工作岗位的电子商务人才。 三、 专业人才培养方案内容与框架 （三）课程体系与结构 广义的课程是指为了实现人才培养目标而规定 的教学活动总和，或指学生在教师指导下的各种学 习活动的总和。
狭义的课程是指科目课程（指一门教学科目）。
（公共基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领 域） 课程体系开发的几种模式 1.能力为中心的课程模式 2.“双证”课程模式 3.模块化集群式课程模式 4.工作过程导向课程模式 三、 专业人才培养方案内容与框架 （四）课程内容 1.以典型工作任务开发专业能力课，以工作过 程确定课程序列化 一般以典型工作任务（来源于企业）分析入手 设置课程。典型工作任务是描述一项完整的工作行 动，包括计划、实施和评估整个过程。它反映了职 业工作的内容和形式以及该工作任务在整个职业中 的意义、功能和作用。 工作任务分析（必须有企业人员参与）： ①有些职业工作是以产品为线索而展开的，例如数控加工； ③有些职业工作是以其操作程序为线索而展开的，例如电子产品 制造； ②有些职业工作是以工作对象为线索而展开的，例如电气自动化； ④有些职业工作任务是以设备或系统的结构为线索而展开的，例 如汽车维修、设备安装与维修； ⑤有些职业工作任务是以岗位为线索展开的，例如酒店管理； ⑥有些职业工作任务是以工作情境为线索而展开的，例如导游。 三、 专业人才培养方案内容与框架 （四）课程内容 2.以工作任务组织课程（科目）内容，以工作程序确 定课程内容序列 按照工作任务的逻辑关系编排每门课程的学习项目， 打破按知识的逻辑关系编排学习项目。知识的掌握服务于 职业能力的建构，要围绕职业能力的形成组织课程内容， 以工作任务为中心整合相应的知识、技能和态度，实现理 论与实践的统一。
课程内容编排的先后顺序按照工作过程的顺序安排 （咨询、决策、计划、实施、检查、评价） 三、 专业人才培养方案内容与框架 （四）课程内容 3.以典型产品和服务为载体设计教学活动 选取典型产品（服务）组织教学活动，使工作 任务典型化、具体化，以丰富学生的直观体验，并 通过所获得的成果激发学生的学习动机，提高学习 的主动性、积极性。典型产品和服务的选择要体现 工作过程和任务的特点，具有先进性、可行性，符 合学生的能力水平和教学规律。 （四）课程内容 4.学习（培养）途径的实施 三、 专业人才培养方案内容与框架 （五）素质教育活动设计 突出文化育人，将素质教育纳入人才培养方案。 1.健康身心教育：长跑锻炼活动、心理健康教育活动。
2.学习引导教育：培养学生自立学习能力，个性化学习方法等。
3.安全环保教育：自我安全保护、环保意识。
4.生活生存教育：培养学生珍爱生命和生活、生存质量的意识和能力。
5.礼貌礼仪教育：培养学生塑造自身良好形象，文明礼貌，立言立行。
6.社会实践教育：广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技 发明、勤工助学、社团活动、竞赛活动等。
7.人文修养教育：摄影、演讲等。
8.法律法规教育：讲座、知识竞赛等。以学校特色文化为主线，通过基地、活 动、课程等载体实现素质教育。将文化育人贯穿人才培养全过程。 三、 专业人才培养方案内容与框架 （六）就业创业能力培养计划 将就业创业能力培养纳入人才培养方案（占一定学 分），既是教育部的最新要求，也是高素质技能型人才培 养的需要。 1.职业生涯规划教育 2.就业咨询与辅导：包括就业咨询和职业发展，求职方法和技巧，简历撰 写和面试准备，模拟面试等。
3.创业教育 ①创业基础课程（教育部正编写）； ②创业讲座 4.创业实践训练：通过基地（创业园）、活动、项目等进行创业模拟、创 业实操。如电子商务网上销售，物流管理的校内快递公司（模拟）等。 三、 专业人才培养方案内容与框架 （七）毕业标准 完成教学计划所需求的全部教学过程，毕业生获得总 学分不少于XX学分，并获得相应的职业资格证书，准予毕 业。其中：
1.公共拓展课程不少于XX学分； 2.素质教育拓展不少于XX学分； 3.就业创业能力不少于XX学分； 4.…… 三、 专业人才培养方案内容与框架 （八）实施建议 1.考核与评价 （1）公共基础领域课程（以考试为主的评价） （2）专业领域课程（考试、考查、技能测试等） （3）集中性实践教学环节，按照不同类别进行考核（答辩、 测试、考核等） （4）素质教育活动（课程以考试为主，其它以平时考核为主） （5）就业创业（课程（讲座）按照课程规定考核；就业训练、 创业实践以项目考核为主，以及大赛成绩考核等） 2.教学资源的开发与利用 优质的教学资源是提高质量的基础： ? 职业（行业）教学资源（职业标准、行业标准、行业法律法规、规模企 业岗位（群）、任职标准与要求、行业发展国际趋势等） ? 专业教学资源（人才需求调查、毕业生跟踪调查、人才培养方案等） ? 课程教学资源（核心课程（5-10门左右）的课程标准、教学活动设计、 教学手段与方法、学习指导、教学参考等） ? 培训教学资源（面向企业职工或社区教育开发课程、远程传输等） ? 教学素材资源（视频、动画、图片、案例、虚拟实训等素材） ? 拓展教学资源（职业资格认证、职业技能大赛、创业设计大赛等资源） 四、 阶 段 专业人才培养方案制订的时间安排 时 间 元月14日 元月19日-2月17日 工作内容 工作启动会 社会调研、初稿撰写 负责部门 教务处 各教研室 第一阶段：前期准备 第二阶段：初稿阶段 3月7日 3月10日-3月21日 3月28日 3月31日-4月11日 4月25日 4月28日-5月30日 6月13日 6月16日-6月27日 提交初稿 初稿答辩评审 提交二稿 组织校内专家评审 提交终审稿 校内终审答辩评审 终审未通过者提交修 改稿 再次终审 各教研室 各学院 各教研室 教务处 各教研室 教学指导委员会 部分教研室 教学指导委员会 第三阶段：二稿阶段 第四阶段：终审阶段 第五阶段：完成阶段 结束语 ? 责任重大、任务艰巨。 ? 必须把强化特色发展作为重要取向，突出 内涵建设，增强竞争实力。
? 凝神聚力，胆子要大，步子要稳。
? 在当前职业教育面临大发展、大变革的关 键时期，进一步改革创新，为高职院校后 示范建设努力奋斗。 1 谢谢大家批评指正！ 长江职业学院教务处 地址：武汉市洪山区雄楚大街918号 邮编：430074 网址：
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2014级专业人才培养方案制订工作要点(20140114) 2014级专业人才培养方案制订工作要点(20140114) 暂无评价 | 0人阅读 | 0次下载 | 举报文档 大小:1.23MB 1下载券 登录百...
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