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姚沟中心学校教学质量监测方案（暂行） 教学工作是学校的核心工作，教学质量是教育工作永恒的主题。中小学教学质 量的高低，关系到学校的生存和发展，关系到人才的培养，关系到中华民族的伟大 复兴。为进一步加强中小学教育教学质量监督管理，正确评价学校、教师教学工作， 促进学校教学质量的稳步提高，实现规模、质量、效益的和谐发展，结合学区实际， 特制定姚沟中心学校教学质量监测方案（暂行），本方案即日起在各中小学试行， 实施过程中进一步修改完善。一、指导思想：
以党和国家的教育方针、政策为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以培养学 生创新精神和实践能力为目标，以改进课堂教学和提高教学质量为目的，以认真执 行新课程标准为保证，强化中小学教学质量的监测、反馈和调控，推动全学区中小 学教学质量的不断提升。
二、监测原则：
1、导向性原则：体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，促进师生全 面发展，促进学校持续发展，促进教育质量全面提高。
2、全面性原则：既包括对学生学业（习）质量的监测，又包括对教师教学质量 的监测；既对学生的知识技能掌握情况进行监测，又对教师教学工作的全过程进行 全程性的跟踪监测。
3、 针对性和指导性相结合的原则：
监测要结合学校教学现状和新课改的新要求， 引导教师及时总结教学经验，分析存在的问题，提出改进的方法，帮助教师不断提 高教学效益。
三、监测目标：
1、建立中小学学生学业（习）质量动态标准。
2、健全中小学教师教学工作质量基本（提高）标准。
3、完善全镇中小学教学质量监测体系。
4、创建中小学教学质量监测常模。 5、促进全学区中小学教学质量持续、稳定提高。
四、监测内容：
1、学生学业（习）质量。
2、教师教学工作质量。
五、监测机制 （一）中心校监测 1、集中监测：
中心校每学年第一学期末组织二、三、八年级，第二学期末组织四、五、六、 七年级相关学科的统一质量检测。每学期均要组织规范、严格的教学常规检查，及 时编印详尽的工作简报，推广成功经验，分析存在问题，提出明确可行的整改要求。
2、随机监测：
分别成立初中、小学由学科带头人和骨干教师组成的教学常规督导组，每学期 随机深入几所学校进行督查与指导。
（二）学校监测：
1、集中监测：
（1）除每学期根据中心校安排，做好相关集中（随机）监测工作外，组织好期 末质量监测，并做好质量分析与成绩上报工作。
（2）期初、期中、期末分别按中心校统一要求，开展校内教学全方位督查和每 学期教师评价工作，及时上报督查、评价结果。
2、随机监测：
主要由校长、主任、教研组长通过推门听课、说课、评课、抽查教案、作业批 改、个人研修（教学反思），进行家长、学生座谈、问卷调查等形式，开展校内监 测工作。
六、组织领导 加了加强对质量监测工作的领导，保障监测工作的顺利实施，中心校成立教学 质量监测工作领导小组：江少文同志为组长，叶明新同志为副组长,各中小学校长为 领导组成员。各中小学均应成立组织，强化领导，确保质量监测工作有序进行。
七、教师教学工作主要数量标准 1、小学各科备批工作基本标准和要求 英 语 作 备 课 生 字 拼 / 音 生 词 课 堂 练 习 作 文 / 写 话 文 业 周 书 记 法 写 字 课 本 基 础 训 练 备 课 数 学 语 作 业 课 堂 练 习 基 础 训 练 备 课 课 堂 练 习 基 础 训 练 备 课 120 30 70 / 16 / / 60 64 / / / 作 业 备 课 120 / 70 / 30 / / 75 80 / / / 作 业 备 课 30 30 作 业 做 105 / 40 30 8 15 30 完 完 75 80 完 30 30 作 业 备 课 105 / 40 30 8 15 30 75 80 30 30 完 作 业 备 课 105 / 40 30 8 15 30 75 80 45 45 作 业 备课要求 质 量 要 求 作业要求 批改要求 15 15 / / 15 15 15 30 15 30 / 30 / 30 15 30 15 30 15 30 15 30 / 30 / 30 15 30 15 30 备 课 15 30 15 30 / 30 / 30 15 30 15 30 15 30 / 30 / 30 / 30 15 30 / 30 / 30 / / / 30 / 30 15 30 / / 作 业 思 科 音 体 美 品 学 乐 育 术 综 合 实 践 / 常 识 艺 体 一 年 级 30 / 30 30 30 二 年 级 三 年 级 105 / 40 30 8 15 30 做 做 75 80 做 四 年 级 五 年 级 六 年 级 严格按《标准》要求、明确目的、过程详尽、教法新颖、学法明晰、提前备课、附教学反思。 种类齐全、题型灵活、难度适当、份量适中。每单元一检测，做好测试卷的批改、分析和整理归 档。
批改及时、细致有效、有序号，耐心辅导并做好记录，认真搞好培优转差工作。 注:一年级上学期无写话作业,下学期无拼音作业。 2、初中各科备批工作基本标准和要求 七年级 上学期 下学期 上学期 八年级 下学期 80 教学设计 85 85 75 75 其中活动课 6 教时 作文 语 文 基训 日记 小练笔 单元测验 教学设计 练习 数学 基训 单元测验 教学设计 练习 英语 基训 单元测验 教学设计 练习 思品 基训 单元测验 教学设计 历史 练习 28 次，每次作业量适中，及时批改 一节一练，一节一批 每单元一次，及时批改、分析、整理归档 30 30 30 30 30 30 一课一练，一练一批 每单元一次，及时批改、分析、整理归档 30 30 30 30 30 30 一节一练，一练一批 每单元一次，及时批改、分析、整理归档 70 70 75 75 75 70 35 次，模考 九年级 上学期 下学期 76 7 篇，详改，且每三周不少于一篇 35 次，模 练习 50 次，每次作业量适中，及时批改、订正 考8次 每课一练，每课一批 每日一篇 20 每单元一次，及时批改、分析、整理归档 80 76 80 76 80 76 45 次，模考 每周一练 75 次，每次作业量适中，及时批改、订正 12 次 50 次， ，及时批改、订正 10 次 25 次， 模 28 次，每次作业量适中，及时批改、订正 考8次 25 次， 模 考8次 基训 单元测验 教学设计 练习 地理 基训 单元测验 教学设计 练习 生物 基训 单元测验 综合 实践 教学设计理论课 一节一练，一节一批 每节一次，及时批改、分析、整理归档 30 30 30 30 20 次，每次作业量适中，及时批改、订正 一节一练，一节一批 每单元一次，及时批改、分析、整理归档 30 30 30 30 18 次，每次不少于 3 题，及时批改 一节一练，一节一批 每单元一次，及时批改、分析、整理归档 20 10 15 20 10 15 20 10 15 20 10 15 20 10 15 20 10 15 实践课 教学设计 美术 练习 音乐 体育 有成绩记录、出勤记录，期末综合考核 教学设计 练习 物理 基训 单元测验 教学设计 练习 化学 基训 单元测验 一节一练，一节一批 每单元一次，及时批改、分析、整理归档 32 30 次 考 10 次 一节一练，一节一批 每单元一次， 批改、 归档。
32 20 次，模 32 32 32 32 教学设计 教学设计 15 次，及时批改 15 45 15 45 15 45 15 45 15 45 15 45 20 次， 模 30 次，每次作业量适中，及时批改、订正 考 10 次 质量要求：1 备课：严格按《标准》要求、明确目的、过程详尽、教法新颖、提前备课、附教学反思。2 作 业：种类齐全、题型灵活、难度适当、份量适中、有序号。3 批改：及时细致、耐心辅导并做好记录，认真搞好 培优转差工作。 姚沟中心学校教师听课制度 一、听课量：
1.教师每学期听课次数不少于 10 节。
2.校长、副校长和教导主任每学期 15 节，其他中层干部 12 节。
二、听课方式：
听课时要选择适当方式。根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同 听课方式。如：①校级观摩示范课②校内公开课；③教研组内集体备课、听课④教 师间的随堂听课；⑤结对子听课；⑥其他听课活动。
三、听课的具体要求：
1、听课前教师要做一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么 课，什么内容。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便 听课时有个对比。
2、听课中要认真观察和记录，填写《听课记录本》 。要用新课程理念观察教者 的教学过程，记下授课教师每个教学环节的内容和方法，写下自己的主观感受和评 析，如课堂教学的优缺点、教学建议等。课后应主动反馈给授课人。
3、听课后要思考和整理。听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种 教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教 学；授课教师要主动征求听课人意见，并结合课的具体情况交流研讨。帮助自己总 结经验，不断升华，促进教学水平的不断提高。
四、考评：
教导处通过查课、检查《听课记录》等方式，统计教师听课情况，并将检查结 果记入教师量化考核相应项目，作为年终绩效考核的依据之一。
五、注意事项：
1、严禁为完成听课任务而伪造记录或抄袭记录。教学检查部门发现后，该项目 考核成绩为零分。
2、学校任何一位教师不得以任何理由阻止其他教师进班听课。
3、教师到校外听课时，由教导处统一安排。 姚沟中心学校评课制度 一、评课时间：
及时评课。在听完校内校外示范课、研讨课、公开课等各种类型的课后，在教 研组长的组织下，当天评课（特殊情况不超过三天） ，评议中教研组要认真做好记录。
二、参加人员：
参加听课的本学科的教师必须参加，未参加听课的本学科教师列席参加，参加 听课的其他学科教师自愿参加。
三、评课方式：
评课可采用以下几种形式：①个别交谈式；②集中研讨式；③书面评议式；④ 师生互评式；⑤评委打分式；⑥自我评议式。
四、评课程序：
（一）学校观摩示范课、公开课等课型的评课程序：
1、课前准备 评课人员要在课前熟悉新课程标准和教材，查阅授课教师的教案，了解该课的 教学目标和教学设计，做到心中有数。并熟悉评课量表，掌握评课的指标体系和标 准。
2、专心听课 在听课过程中评课人要认真做好听课记录，做到听、看、记相结合。听教师的 讲解和学生的回答与研讨；看师生的双边活动，学生的主体作用和教师的主导作用； 记主要的教学内容和教学环节，以及各教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。
3、交流研讨 （1）评课前，授课教师要对教学设计的根据、目标、思路、特点等内容进行简短的 说明。
（2）评课教师根据课堂观察记录与授课教师进行交流研讨。研讨中要以课堂真实情 况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。要坦率交换意见，成绩要说 够，缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。
（3）听课教师与授课教师针对授课内容，结合自己的教学实践，形成多层次、个性 化的新的教学设计，以便应用到以后的教学中。
4、教研组做好评课记录期末交到教导处存档。
（二）个人随堂听课后，听课教师要与授课教师及时研讨沟通，并将结果记录在 《听课记录本》中，以备教导处检查。
五、注意事项：
1、评课要讲究方法。首先，应尊重讲课者的劳动。其次，要褒贬得当。再次， 要主次分明。
2、评课时要注意兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局 部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课， 既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法， 要做到全面分析，整体评价。
3、评课时要关注差异。针对不同层次教师，评课应各有侧重。评课，有时可能 需要对一节课作出比较全面的评价，评价课的方方面面，有时可能只需要评价课的 几个方面，甚至只需要评价课的某一方面。在众多“可评价内容”中，到底哪些是 “应评价内容” ，这要根据评价的目的确定。评价的目的不同，评课的具体内容或侧 重点也不同。如果是新教师，评他的课就应该重点评他的素质；如果是观摩学习一 种新的教学方法，就应该评价这个教师的教学方法及学生的学习效果等。一般的评 课要考虑教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等项目。
4、评课在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。
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