这学期是我任教的第一学期，我担任初一级七班，八班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过...
学习汇报 杜静荣 各位老师：你们好！就在上周周末学校派我赴巴中学习，为时两天。
这次学习的主题是“巧设课堂 创设思维 培养兴趣”。在这两 天里分别听了陈金龙、刘晓波、吴凤霞三位老师的授课及其讲 座，他们的课上得相当精彩，讲座更是字字露真理。今天借这 个机会在这里给大家交流一下这次学习的一些体会。
首先来谈谈陈金龙老师，他给人最大的印象便是“温和”。
面对学生总是一脸的笑容，他总是可以和学生一起快乐的学习。
在上课前先是和学生一起互动，让学生来帮忙介绍自己的名字， 从而促进了师生之间的感情。在教学流程中，用故事导入法进 入新课《鹬蚌相争》的学习，故事导入法虽说是老师经常运用 的导入方法，但是陈金龙老师在讲故事时声情并茂，语气更是 抑扬顿挫，这就充分激发了的孩子们的学习兴趣。接下来在梳 理文章字词障碍的时候，并不是生搬硬套，在遇到“啄肉” “夹住”这两个词时，老师扮演鹬，学生扮演蚌，在师生互动 中来理解词语意思，又如在理解“威胁”、“毫不示弱”的时 候就是在让学生读的过程中理解其意思。最精彩的地方就是在 最后的课外拓展部分，老师把学生一下子拉回到春秋战国时期， 赵国和燕国两国交战，燕国使臣苏代出使赵国，用了鹬蚌相争 渔翁得利的故事劝服了赵王，从而避免了战祸。整堂课在一片 欢笑声中结束了。 接下来，简要的谈谈刘晓波、吴凤霞老师，他们的课堂生 动有趣，结构清晰，语言艺术，态度从容自如。小波老师在课 堂中环环相扣、层层递进，通过播放视频、情感熏陶等方法， 让学生体会出狼牙山五壮士各自的鲜明特点，并归纳了人物描 写的基本方法（神态、动作、语言）及正面描写与侧面烘托等 描写方法。吴凤霞老师之所以选择了上《莫高窟》这篇文章， 主要是这篇文章最大的特点是语言的对称，通过学生间互读、 师生互读来感受语言的对称。整堂课详略有当，生动有趣。
总得来说，这次学习让我受益匪浅。下面来谈谈我的一些 感受。
第一、 在教师的基本素养中对教师的专业知识的 要求里，教师不仅要有精深的专业知识，还需要有广博的 文化修养，这就要求我们老师要开拓自己的知识面。就如 刘小波老师所说“老师要让自己成为一个有智慧的人”。
那么怎么才能让自己成为一个有智慧的人呢？那就要多读 书、广泛阅读。不仅仅只读文学类的书，除外，历史、美 学、心理学、哲学、国学等类别的书我们都应该去读读。
第二、 在备课时，先要对着文本提问，不明白的 地方查阅相关资料（包括作者的资料）。然后确文章的主 题，根据主题来取舍材料（还可以利用插图）。最后在虚 拟的场面中呈现教学流程，写出教案。
第三、 在上课时，这次的三位老师都遵循了“教 师为主导，学生为主体”的原则，不是一位的灌输法，而 是想方设法地引导学生学习，让学生有强烈的求知欲望。
这就需要我们老师在课堂上选择适合文章的导入方法。语 言要抑扬顿挫、轻重缓急。提问要有要有新意、要有诱惑 力，最好每次只提一个问。尽量在每堂课中都有生生互动、 师生互动等环节。老师在上课是还要有语言艺术，特别是 评价性的语言，应该对每一位回答问题的学生都应该作出 相应的评价，而这种评价不单单是“对”与“不对”， “好”与“不好”，而应该说出好在哪里或者是不好在哪 儿。
第四、 听了老师们的讲座，一种羞耻感油然而生， 专家们都是那么得谦逊，时时都在阅读，时时都在学习， 时时都在鞭策自己，而我呢?最后希望我们多在网上看看 名师的教学视频，同事之间多交流，虚心学习！相信我们 会一起携手走得更远、更高！ 以上就是我这次学习的一些收获，由于领悟能力不强，所 获的确颇少了些，望老师们见谅！
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