研究生会权益保障中心收集了同学们关于“运动场所”的权益问题,反馈给学校体育部.体育部老师对同学们的问题进行了答复,具体内容如下: 问题1:建议增加羽毛球场地等体...
教育教学问题征集表 体 教研组 育 问题概述 （20 字左右） 问题发起人 王莉莉 团队成员 王长伟、韩安之、 范学修、殷美萌、 李玉龙 “探究性学习” ，并不是任何问题都需要探究，也不是什么问 题都能引起探究，没有问题的探究性学习是不可能发生的，牵强 的探究学习也是没有任何意义的。 探究性学习是一种学习方法，对于构建学生的终身学习能力 有着不可替代的作用。但是在教学中，出现了表面化的、形式化 的研究性学习，否定了体育教学的效率和形式上的整齐划一，既 失去体育教学的实质性的公平，也失去了体育教学的形式上的公 平。每节课都要用“探究学习” ，一节课中利用大部分时间进行讨 论、探究，有些非常浅显和简单的问题也要学生分成小组“认真 研究、讨论” ；而对于真正需要学生探究的教学内容却象征性的给 一两分钟时间让学生讨论并得出结论，这样的讨论只是走形式， 问题解读 （200—300 字） 忽视了技能的学习，忽视了体育课“身体练习”的特性。
那些单纯追求探究的外在形式的做法是不可取的。
自主学习、合作学习、探究学习等学习方式是需要“加强” 和“提倡”的教学方式，但不是“主要”的教学方式，更不是万 能的教学方式。
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教学案例的基础上，着重在开展了以“案例教研活动”为平台，促进教师专业化发展的探索。其基本流程为问题——设计——行动——反思——改进。 2005年秋，我校体育组教师...
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