《**县教育局委员会关于在教育系统开展群众路线教育活实践动的通知》(高教发〔2013... 1、以师德教育月活动为契机通过学生问卷调查和家政问卷调查,通过问卷调查表对教师...
科技信息 论以学生为本践行群众路线教育实践活动 吉林化工学院 赵明炬 [摘 要]群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。要深刻理解党的群众路线教育实践活动的内涵， 具体到高等学校， 要践行 “一切 为了学生， 一切依靠学生， 从学生中来， 到学生中去” 的工作理念， 以党的群众路线实践活动为契机， 结合高校思想政治工作实际， 从教 育思想观念、 师德师风、 学生思想政治教育等方面提出了建议和观点。[关键词]以学生为本 群众路线 师德师风 群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。党的群众路线， 具 体到高等院校的群众路线教育实践活动中， 也要践行 “一切为了学生、 一切依靠学生、 从学生中来、 到学生中去” 的工作理念， 要履行好培养社 会主义现代化的建设者和接班人这一崇高使命， 就要落实 “以学生为 本” 的核心理念， 确立以学生为本的指导思想。我将结合高等学校思想 政治工作的实际， 论述和思考如何以学生为本， 践行群众路线教育实践 活动。
一、 新形势下开展群众路线教育的意义 作为第二批开展党的群众路线教育实践活动的高等学校， 既然突 出了群众路线和实践这两个重要的概念， 作为基层单位， 除了按照要求 进行相关的学习之外， 更要深刻领会两个概念的内涵。
首先， 群众路线就是要体现 “一起为了群众、 一切依靠群众、 从群众 中来、 到群众中去” ， 作为每个层次的党员和领导干部， 都要结合工作实 践， 把工作理念深入贯彻执行， 要深入到头脑中， 要深入到思想中， 更要 投身到实践中去。是否把群众路线作为工作理念执行了， 执行效果什 么样， 是由群众去评判的， 摒弃 “四风” 是一场深入持久的攻坚战。
其次， 要理解实践的内涵。我们把实践理解为改造世界和改造自 我的统一,理解为认识论、 历史观和伦理学的统一。理论成熟与否， 是 用实践来衡量和检验的， 我党作为坚定的马克思主义政党， 在实践检验 真知的这条道路上， 积累了几代领导人的思想财富， 贯彻以学生为本的 服务理念就在实践中贯彻、 学习、 检验。
二、 理解群众路线教育实践活动为什么要 “以学生为本” 在高等学校， “以学生为本” 的教育理念是指教育要从学生的内在 需要出发， 帮助学生获取合理的需要层次和需要结构， 引导学生获得全 面、 主动、 有个性的可持续发展， 注重发挥教师的主导作用， 重视教育的 社会功能。依据马斯洛的人的基本需求划分， 每个人的生理需求、 安全 感需求、 感情需求、 尊重需求以及自我实现的需求是人的层次需求， 以 学生为本就是要既满足物质需求， 也要满足学生的精神需求。
（一） 理解 “一切为了学生， 一切依靠学生” 高等教育事业要和学生的个性发展相结合， 既然以学生为根本， 就 要以学生的积极性、 自主性、 创造性为动力， 尊重学生、 关心学生、 促进 学生的全面发展， 在 “以学生为本” 的内涵中， 核心内容是学生的全面发 展， 高等教育领域承担以学生为本的教育理念责无旁贷。我们有责任 多站在学生的立场考虑问题， 多关注学生的诉求， 把学生的一切作为育 人工作的动力。
（二） 理解 “从学生中来， 到学生中去” 既然确立了 “一切为了学生， 一切依靠学生” 的工作理念， 从思想 上、 认识上树立了标杆， 那么从实践上要想具体体现， 必须从深入到学 生之中做起。作为高等教育工作者， 理论联系实际是根本的工作方法， 我们只有深入细致的工作， 正确地反映学生的意见， 然后才能正确地引 导和教育学生。我们党的正确路线都是从群众中来的， 既反映了群众 的要求， 又合乎群众的实际， 并且能被群众所接受的， 能够把群众动员 起来。同时又反过来领导群众， 借位到以学生为本的高等教育的工作 理念上来也是同样的道理， 一切好的教育理念和方法， 必然是从学生中 来的， 反过来又能促进学生的全面发展。
三、 践行 “以学生为本” 的工作理念 认真学习贯彻党群众路线教育实践活动， 是我们从事高等教育的 共产党员毫不动摇的信念， 从思想认识到落实到具体行动， 这是一个质 的转变， 把群众路线融入到高等学校发展建设的具体工作中去， 不虚于 形式， 不走过场。践行着力解决关系学生切身利益的工作理念。
（一） 教育思想与理念 无论是领导干部还是普通的党员， 要认真贯彻 “以学生为本” 的工 作理念， 尊重教育规律和学生身心发展规律， 着眼于人的终身发展， 致 力于培养素质、 提升能力、 掌握科学的学习方法， 让人人可以成才的观 念贯穿教育全过程。要在工作实践中加以落实， 体现了教育面向学生 个体与面向学生群体的高度统一、 对学生眼前负责与对学生终身发展 负责的高度统一， 也体现了对学生负责和对社会负责的高度统一。作 为教师注重教书育人固然重要， 帮助学生树立正确的世界观、 价值观和 人生观， 培养学生的爱国主义情怀、 社会责任感、 行业责任感也是时代 的要求。
（二） 师德师风建设 师德师风建设一直以来都是高校被社会关注最多的焦点问题， 因 此， 也暴露出这样或者那样的问题。党的群众路线为什么要开展， 就是 因为党的群众路线在以往出现了一些问题。既然有问题了， 尤其对于 群众反映的突出问题就不回避， 找出问题的根源， 就是找出脱离的群众 的、 偏离了群众需求的问题， 主动挖掘和梳理出来， 一一对症下药， 符合 群众需求的路线才是党的群众路线。
通过梳理， 总结出三种突出的表现形式：
1.突出了教师的主导地位， 漠视了学生的主体地位和权利。教师 的权威被过度放大， 教师带着这样的思想， 自然学生的主体地位往往得 不到应有的尊重和重视， 学生的权利和要求几乎被忽视了。
2.只注重授业， 忽视了传道。就是只注重知识传授， 而忽视学生的 德性培养和责任感的培育， 很少考虑到学生的教育期望行为。忽视了 对学生课外综合素质与能力的培养， 在一定程度上违背了学生的个人 发展意愿， 影响了学生的全面发展。
3.育人与教学分离， 强调专职人员的育人， 却忽视全员育人。教师 只管教书不管育人， 没有思想教育和管理责任的担当。
凡此种种， 使得大部分学生在教师那里得不到完整的教育， 教师自 己在这方面也意识淡薄， 与党的群众路线严重脱离， 学校 “以学生为本” 的工作理念难以落实， 学生的全面发展更无从谈起。因此， 师德师风建 设必须尽快从错误的工作方式中转变过来。
陶行知讲：
“捧着一颗心来， 不带半根草去。
” 教师要做塑造学生心 灵的雕塑师， 既有学术魅力， 又有人格魅力。高等学校要承担起以大爱 文化,引领学生健康成长的社会责任。
综上所述， 通过党的群众路线教育实践活动， 高等学校在实现教育 功能方面， 既要符合教育规律， 也要不断地听取学生的意见， 准确把握 “以学生为本” 的工作理念， 以群众路线教育实践活动为契机， 尊重学生 的主体地位， 深入了解学生的真正需求。把教书育人同尊重学生的知 情权、 参与权、 表达权和监督权有机结合起来， 提高学生主体意识和责 任意识。把老师的外在引导与学生内在的需求有机结合， 把知识传授 与健康人格教育有机结合起来， 真正以个性为主体构建人才培养模 式。要逐步培养和建立一支具有良好的职业道德、 健康的心理素质和 为祖国教育事业无私奉献的敬业精神、 有探索精神和创新精神、 做到静 下心来教书、 潜下心来育人的教师队伍。
参考文献 [1]刘浩.论胡锦涛 “以人为本” 群众观的现实基础与现实意义[J].党 史文苑,2011(16):27-29. [2]赵明炬.新媒介浸润下的校园文化与大学生党支部教育功能融 合[J].吉林化工学院学报,2013(10):88-91. [3] 王璐璐. 群众路线下的高校德育工作新解读 [J]. 文教资料,2013 (25):100-101. [4]王文利.大学生思想政治教育 “以学生为本” 理念探析[J].北京行 政学院学报,2006(04):90-92. ―351―
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