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师 德 学 习 体 会 桓台二中 李慎庆 师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教 育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显 著影响的心理品质的总和。我不断加强学习，提升自己的师德修养水平，认识 有了很大的提高，现总结如下：一、热爱学生，建立民主和谐的师生关系：热爱学生，了解学生，循循善 诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师 益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不 记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育 学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师” ，从而“信其道” ， 也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者 的教师” 。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不 了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能 用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等 对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
二、加强自己的作风建设。作风建设要求我们要以“严谨、勤奋、求实、 创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。
好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、 相互尊重。在我看来， “一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一 天的教师，对学生也要负责任。既然为“父” ，就要遵循“子不教，父之过”的 古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生 的“光” 。三是当学生犯了错，应主动承担起 “子不教，父之过，教不严，师 之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含 义。
三、加强自己的能力建设：努力做 1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征 就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现 实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习 者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥 炸” 。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21 世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。
2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中，教师的作用主要 体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识， 而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决 问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习 过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并 能提出行之有效的解决办法。
3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问 题的共同作用产生了许多问题儿童，表现为行为异常，心理上有障碍。教师需 要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。4.课程设 计的专家。社会的进步和教育民主化的发展，使教师不仅要参与教育决策和教 育管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育教 学目标，本着有利于学生个性自由发展的原则，了解知识产生和更新的状况以 及学生的知识结构基础，设计切实可行的课程。
总之，我要不断加强学习，努力提升素质，做一名合格的人民教师。
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